2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田園詩(shī)情 2教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田園詩(shī)情 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類(lèi)字。 2.采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“質(zhì)疑”和“傾聽(tīng)”。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟異國(guó)牧場(chǎng)獨(dú)特的景致。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字；感悟異國(guó)牧場(chǎng)獨(dú)特的景致 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師和學(xué)生一起收集有關(guān)荷蘭的資料（人文、地貌、風(fēng)俗、歷史等）；有關(guān)荷蘭的錄像帶。 基礎(chǔ)知識(shí)： 1．多音字。 模 m(模型)m(模樣) 載zi(載重)z?i(記載) 2．區(qū)別字。 貴（ ）儀（ ）尊（ ）偶（ ） 遺（ ）議（ ）遵（ ）遇（ ） 桶（ ）踢（ ）擋（ ）塔（ ） 勇（ ）易（ ）當(dāng)（ ）搭（ ） 3．近反義詞。 　　思考——思索　　　　強(qiáng)壯——健壯 　　贊許——贊同　　　　偶爾——時(shí)而 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、板書(shū)課題，見(jiàn)題思文。 你是怎樣理解“田園詩(shī)情”的？今天，我們就來(lái)一起感受田園里的詩(shī)情。 二、朗讀課文，整體感知。 1. 自由朗讀課文。 2. 指名朗讀課文，標(biāo)出自然段落。 3. 再讀課文，畫(huà)出一類(lèi)生字。 三、檢查預(yù)習(xí)，集中識(shí)字。 1.學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。 2.認(rèn)讀二類(lèi)生字。 四、掃清障礙，練習(xí)讀文。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情。 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀課文。 二、播放錄像片，走進(jìn)田園，感受詩(shī)一般的情趣。 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効翠浵竦母惺芎徒o自己留下印象最深刻的地方。 三、提出問(wèn)題，積累問(wèn)題。 四、逐段學(xué)習(xí)課文，邊學(xué)邊解決問(wèn)題。 第一自然段：講荷蘭牧場(chǎng)上的牛。從牛的不同顏色，不同姿態(tài)，突出牛在牧場(chǎng)里的特有地位。 第二自然段：寫(xiě)牧場(chǎng)上的其他動(dòng)物。駿馬、綿羊、豬、雞和山羊構(gòu)成了牧場(chǎng)特有的風(fēng)光。 第三自然段：講牧場(chǎng)傍晚的景色。在晚霞之中，擠奶人劃著小船緩緩而來(lái)，悄悄地離去，牧場(chǎng)上一片寂靜。 第四自然段：講牧場(chǎng)夜晚的景色。裝滿牛奶的船、車(chē)離去了，牧場(chǎng)里的一切又靜了下來(lái)，在微弱的燈光中，牧場(chǎng)被靜寂籠罩著。 第五自然段：只有一句話，反復(fù)出現(xiàn)，從中可以看出牧場(chǎng)的景象就是荷蘭風(fēng)光的重要組成部分。 五、談?wù)劚疚乃磉_(dá)的思想感情。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：處理課后練習(xí)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字，檢查作業(yè)情況。 1. 指名到黑板前聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)用紙聽(tīng)寫(xiě)。 2. 讀一讀積累的好詞佳句。 3. 指名背誦課文第一自然段。 二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 儀態(tài) 尊嚴(yán) 　偶爾 舒服 牲口 光芒 燈塔 　珍貴 踢開(kāi) 奶桶 三、讀一讀，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （碧綠的）草原 （金色的）晚霞 （漆黑的）夜晚 （微弱的）光芒 四、讀一讀，再仿寫(xiě)一個(gè)句子。 1.荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 長(zhǎng)春是電影城，科技城，也是森林城。 2.只有到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)。 只有共產(chǎn)黨，才能救中國(guó)。 五、提問(wèn)題討論。 1. 荷蘭的牧場(chǎng)有那些特點(diǎn)？ 2. 你讀課文時(shí)想到了什么問(wèn)題？ 3. “這就是真正的荷蘭”這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)呢？ 六、想一想，說(shuō)一說(shuō)。 1. 牛群吃草反芻，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。 2. 在這里，連駿馬和大牛痘有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。 ①?gòu)漠?huà)線的部分你能發(fā)現(xiàn)什么？（這是作者的聯(lián)想） ②這樣聯(lián)想的好處？ ③你由什么想到了什么？ 七、布置作業(yè)： 1．預(yù)習(xí)下一課。 2．寫(xiě)生字，一個(gè)字一行并組詞。 3.熟讀課文，背誦課文第一自然段。 4.積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 5.讀課文，提出有價(jià)值的問(wèn)題。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 田園詩(shī)情 牛、其它動(dòng)物 真正的荷蘭 傍晚景色 夜晚景色 附送： 原創(chuàng) 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田園詩(shī)情 3教案 長(zhǎng)春版 教材簡(jiǎn)析： 這篇課文描寫(xiě)的是荷蘭牧場(chǎng)那如詩(shī)如畫(huà)般的、安詳靜謐的獨(dú)特景致。文章語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，為我們描繪出一幅美麗的大自然風(fēng)景圖，表達(dá)了作者對(duì)自然的喜愛(ài)之情。全文共有5個(gè)自然段。開(kāi)頭點(diǎn)出“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)。也是牧場(chǎng)之國(guó)?！笨傤I(lǐng)全文，指出本文主要描寫(xiě)的是荷蘭的牧場(chǎng)。接著介紹了牧場(chǎng)中的牲畜和家禽，有牛、駿馬、綿羊、豬、小雞等，重點(diǎn)描寫(xiě)的是各類(lèi)牛的狀態(tài)，極富想象力。第3、4自然段寫(xiě)了傍晚以及夜晚牧場(chǎng)中的景象，突出了牧場(chǎng)的靜謐與祥和，體現(xiàn)出人、動(dòng)物與自然之間的和諧、完美。最后一個(gè)自然段只有一句話，是作者發(fā)出的贊嘆，由衷地表達(dá)了對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的喜愛(ài)，令人回味無(wú)窮。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語(yǔ)的意思。 3、 感受荷蘭這個(gè)著名的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)情，得到美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀課文，感受作者的情感。 2、 理解課文中出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這句話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)荷蘭的資料 第一課時(shí)： 一、 引入： 1、 同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)荷蘭這個(gè)國(guó)家嗎？你知道那些？（學(xué)生交流課前搜集到的荷蘭的知識(shí)，對(duì)荷蘭有個(gè)初步的了解。） 2、 齊讀課題，看到這個(gè)題目，你想到了什么？那就讓我們一起走進(jìn)課文感受一下吧！ 二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、 自由讀課文，畫(huà)出生字詞。不理解的詞語(yǔ)或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。 本課要求認(rèn)識(shí)的生字有14個(gè)，其中“芻”“牲”是翹舌音，“尊”是平舌音。 檢查生詞的認(rèn)讀情況：儀態(tài) 尊重 偶爾 舒服 牲口 光芒 珍貴 踢開(kāi) 奶桶 2、 再讀課文，讀完后想想你知道了什么。你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？教師巡視。 3、 理清文章層次。 第一部分（1）：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 第二部分（2-5）：從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。 4、 學(xué)習(xí)第一部分，默讀畫(huà)出好詞好句。 （1）找出全文的中心句。作用？ （2）理解“儀態(tài)端莊”“尊嚴(yán)”“反芻” “極目遠(yuǎn)眺”。“碧綠的絲絨毯”是什么樣的？“儀態(tài)端莊”本來(lái)指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。）現(xiàn)在呢？（評(píng)：詞語(yǔ)中也藏著溫情。）這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長(zhǎng)，那它們的家就是——這草原，這大自然。（引讀前兩句，談感受） （3）仿寫(xiě)句子：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 （ ）是（ ），（ ）也是（ ）。 （4）“牛羊吃草反芻，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么?！边@句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？ （5）怎樣理解“這就是真正的荷蘭?！? （6）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出草原的美。 第二課時(shí)： 一、 引入： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，邊看錄像邊說(shuō)一說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的印象？ 二、 品讀課文。 1、 自由讀課文2、3、4自然段，想想每一段都寫(xiě)了什么？ “驃悍強(qiáng)壯”這個(gè)詞讓你看到了怎樣的駿馬？“贊許”的反義詞是什么？ “悠然自得”指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（評(píng)：生活在綠色草原上，綿羊快樂(lè)無(wú)憂舒適滿足。） 一邊讀文，一邊想象美麗的畫(huà)面。 2、 默讀3、4自然段，突出了一個(gè)什么字？（靜）哪些語(yǔ)句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。 誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。 理解“萬(wàn)籟俱寂”并造句。 積累好句。 (3)仿寫(xiě)句子。 只有到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)。 只有（ ），才（ ）。 （4）指導(dǎo)有感情地朗讀。 3、齊讀最后一段。找一找“這就是真正的荷蘭?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?為什么反復(fù)出現(xiàn)？ 課外擴(kuò)展：沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？ 這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？ 三、 小結(jié)： 素有水之國(guó)、花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭，白天遼闊無(wú)垠，寧?kù)o和諧；夜晚祥和寂靜、神秘含蓄。這一派如詩(shī)如畫(huà)的獨(dú)特景象真讓人難忘。 四、 作業(yè)： 繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累. 板書(shū)設(shè)計(jì)： 牛 低頭吃草 儀態(tài)端莊 馬 彪悍強(qiáng)壯 鬃毛飛揚(yáng) 田園詩(shī)情 羊 悠然自得 真正的荷蘭 …… 傍晚安靜