2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第31課《一個(gè)蘋果》word教案.doc

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2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第31課《一個(gè)蘋果》word教案 　　 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。 2、練習(xí)概括課文的中心思想。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。 2、練習(xí)概括課文的中心思想?！　? 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入新課。 今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題） 二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。 1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？ 2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？ 3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？ 三、進(jìn)一步自學(xué)理解。 1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求： （1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個(gè)部分找出來，做上記號(hào)。 （2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。 2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。 3、討論交流。 （1）課文哪個(gè)部分講傳蘋果？哪個(gè)部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。 （2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？ 4、齊讀最后一個(gè)自然段。 四、討論課文。 1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？ 2、為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？ 3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。 五、練習(xí)概括課文的中心思想。 1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。 2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。 3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。 4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？ 5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。 六、布置作業(yè)： 1、朗讀課文。 2、積累詞語。 板書設(shè)計(jì) 31、一個(gè)蘋果 蘋果來之不易 傳讓蘋果 戰(zhàn)友情深 分吃蘋果 附送： 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第31課《快樂王子（劇本）》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。 2、 知識(shí)與技能：分組表演并評(píng)議，深化對(duì)課文的理解。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過抓住描寫人物語言、行動(dòng)的詞語，讀懂課文，理解人物，體會(huì)快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文，感受快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備 1、根據(jù)課文插圖的提示，制作表演用的道具。如：快樂王子的衣服、寶劍、藍(lán)寶石眼罩、小燕子頭飾等。 2、制作多媒體課件。 3、世界地圖一幅。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待。 1、出示課件：隨著優(yōu)美舒緩的音樂，歐洲式的廣場(chǎng)及雕塑畫面，一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，最后畫面定格在快樂王子的塑像上。 2、導(dǎo)入談話。 這一幅幅滾動(dòng)的畫面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌著異國風(fēng)情的廣場(chǎng)?？?，這尊造型獨(dú)特、金碧輝煌的雕像是誰？讓我們學(xué)習(xí)第31課，破解謎團(tuán)，聆聽發(fā)生在這里的一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事。 3、板書課題，圍繞課題質(zhì)疑。（激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)。） 二、合作學(xué)習(xí)，初步感知。 1、初讀課文。（要求做到：學(xué)會(huì)要認(rèn)的字；能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。） 2、小組交流。 （1）理解詞語：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無憂無慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門、基座、乞丐、載歌載舞。 （2）討論：故事主要寫什么？ （3）介紹作者、地名及相關(guān)名勝等。 A.簡(jiǎn)介王爾德、維納斯。 B.（展開地圖）介紹英國、埃及、尼羅河。 C.（看課件）介紹金字塔。 （4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？ A.群燕是怎樣贊美快樂王子的？那只小燕子為什么要留下來？ B.快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人？為什么要救助他們？是怎樣救助的？ 3、再讀課文，畫出最讓你感動(dòng)的句子，說說你的感受，并有感情地讀一讀。 （著重指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中通過重點(diǎn)詞語來體會(huì)快樂王子善良無私、關(guān)愛窮人的高貴品質(zhì)。） （1）“快走吧，小燕子。”“快快動(dòng)身去埃及?！保ǚ磸?fù)出現(xiàn)三次，這是王子在自己十分孤獨(dú)，沒有眼睛，需要幫助的情況下，對(duì)小燕子一遍遍說的話。從王子對(duì)待小燕子的態(tài)度上，我們可以看出王子關(guān)愛他人，勝過關(guān)心自己。朗讀時(shí)要讀出他急切、誠懇的語調(diào)。） （2）“雖然……可還是忍不住淚落如雨。請(qǐng)把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急?！? （3）“天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐。送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年?！? （4）“這顆寶石送給她，晚上回家好交代?！? （5）“……把身上的金箔一片片全給了窮人?！? （6）“雖然……但……我的心里比什么都高興。” （這是王子對(duì)待窮人的態(tài)度，他把自己的一切都奉現(xiàn)給了窮人。讓學(xué)生思考王子為什么要這樣做，想象窮人得到幫助后高興感激的情景。我們從中可以體會(huì)出王子的善良與無私，從而加深對(duì)課文的理解。朗讀時(shí)要讀出王子對(duì)窮人的同情、關(guān)切之情，同時(shí)要表現(xiàn)出王子因無法解救他們而產(chǎn)生的無奈與痛心的感情。） （7）“只聽一聲巨響，王子的心裂成了兩半，王子的雕像轟然倒地。” （這是王子愛至所極的結(jié)果。當(dāng)他知道愛的傳遞者——小燕子死了，他的心都碎了，自己也隨著小燕子一起離開了這個(gè)他曾經(jīng)十分牽掛、眷戀的世界。朗讀時(shí)要讀出悲痛之情及對(duì)王子的敬重之心。） 三、分配角色，研究人物。 1、分角色有感情地朗讀課文。 2、說一說：快樂王子為什么叫快樂王子？他真的快樂嗎？（第二問可以有不同的答案，學(xué)生只要言之有理就行。如：可以說不快樂，因?yàn)樗吹截毨说谋瘧K生活，心里很難過；也可以說他快樂，因?yàn)樗麩o私地幫助了窮人，心里很高興……） 3、快樂王子是怎樣的人？小燕子給你留下了怎樣的印象？ 4、練習(xí)。 四、布置作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、背誦群燕及燕子甲、乙、丙、丁贊美快樂王子的語言。 第二課時(shí) 一、激發(fā)興趣，開展活動(dòng)。 談話：今天我們一起表演童話劇《快樂王子》。為表演好這個(gè)童話劇，我們上節(jié)課已經(jīng)讀懂了課文，了解了人物的特點(diǎn)，體會(huì)了人物的思想感情，分配了角色，記住了臺(tái)詞?，F(xiàn)在，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 二、合作表演，深化理解。 1、穿好服裝，進(jìn)入角色。 2、分組進(jìn)行排練，學(xué)習(xí)積累語言。 （1）學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 （2）可以用劇本中的語言，也可以用自己的語言。根據(jù)劇情的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表情、動(dòng)作，以此感動(dòng)自己，感染別人。 三、匯報(bào)演出，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)。 1、評(píng)一評(píng)：哪組演得好？好在哪里？ 2、評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。 四、布置作業(yè)。 1、找一個(gè)其他童話劇讀一讀。 2、積累詞語。選擇自己喜歡的詞語，填在“詞語花籃”里。