2019年人教版語(yǔ)文四下《觸摸春天》word版教案1.doc

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2019年人教版語(yǔ)文四下《觸摸春天》word版教案1 班級(jí)： 組名: 姓名: 家長(zhǎng)簽名: 內(nèi)容：教材第82至84頁(yè) 課型：新授 審核時(shí)間：xx年3月10日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（目標(biāo)走過(guò)來(lái)，輕松萬(wàn)里行） 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。 4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生命，珍惜生命。 題目我會(huì)解題目是眼睛，一定要弄清！ “觸摸”是用手接觸后輕輕移動(dòng)。課文以“觸摸春天”為題，揭示出一位盲童用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤跡。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。 難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、課前熱身 1、正確讀寫生詞：濃郁 流連 小徑 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 多姿多彩 清香裊裊 2、解釋詞語(yǔ)。 流連：___________________________________穿梭：________________________________ 一瞬間：_________________________________清香裊裊：____________________________ 3、相信你能完成近反義詞展臺(tái)。 近義詞：流暢——（ ） 竟然——（ ） 驚訝——（ ） 反義詞：濃郁——（ ） 美麗——（ ） 合攏——（ ） 認(rèn)真點(diǎn)哦！動(dòng)動(dòng)腦筋就知道了。 二、研討學(xué)習(xí) 活動(dòng)1： ①“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連” A、你從這句話中讀懂了什么？________________B、“流連”告訴我們什么？_______________ 當(dāng)她流連在花香中時(shí)，安靜想：春天是個(gè)（ ）的季節(jié)。 ②安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。 1）這些語(yǔ)句告訴你安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？ _______________________________________________________________ 2）安靜本想攏住什么？結(jié)果卻攏住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表達(dá)什么意思？練習(xí)用“竟然”說(shuō)一句 _______________________________________________________________ ③許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！w翔的概念。1）你從這句話感受到了什么？ 2）聯(lián)系“張望”：意思、做動(dòng)作 3）而安靜是盲童，她是用什么張望的？ ④你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的盲童？ 我覺(jué)得安靜是一個(gè)___________________盲童，因?yàn)樗齙__________________。 三、自我檢測(cè) 1、安靜，我想對(duì)你說(shuō)：______________________________________________ 2、本文的主人公名叫_________，她雖然是個(gè)________，但是她在花叢中走路卻很___________，沒(méi)有一點(diǎn)兒_____________，是因?yàn)樗煸诨▍仓衉_____。她內(nèi)心卻感受到了_____________的春天。學(xué)了課文，我懂得了：誰(shuí)都有________________________________。 相信自己是最棒的！加油！ 四、課后我必練 輕松一刻鐘！ 1、給下列加橫線的字加拼音： （ ） （ ） （ ） （ ） 流 暢 磕磕絆絆 弧 線 瞬 間 （ ） （ ） （ ） （ ） 飛 翔 權(quán) 利 繽 紛 裊 裊 2、詞語(yǔ)巧搭配。 濃郁的（ ） 優(yōu)美的（ ） 深深地（ ） 繽紛的（ ） 神奇的（ ） 靜靜地（ ） 驚訝的（ ） 美麗的（ ） 3、快樂(lè)閱讀。 光明的心曲 傍晚，最后一抹斜陽(yáng)穿過(guò)窗外的綠葉，幽幽地照在我寫字桌旁的白墻上，開始是許多斑駁的橙色光點(diǎn)，恍若一片微波蕩漾的湖泊，然后暗下來(lái)，暗下來(lái)，光點(diǎn)由橙色轉(zhuǎn)為暗紅，并且奇怪地凝成兩個(gè)橢圓的光團(tuán)，無(wú)聲無(wú)息地閃爍著…… 我發(fā)愣了，總覺(jué)得它們像什么，像什么呢？ 驀地，我的眼前閃出一雙眼睛來(lái)，一雙小姑娘的眼睛，一雙暗淡的眼睛，一雙燃燒著希望之火的眼睛…… 也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園到林蔭深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲， "在那遙遠(yuǎn)的地方，清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱，心兒啊，飛向那遙遠(yuǎn)的地方……"歌聲像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流動(dòng)；歌聲像陽(yáng)光，在濃濃的綠蔭深處?？匆?jiàn)唱歌的小姑娘了，一件白色的連衫裙在晚風(fēng)里飄拂，一只天藍(lán)色的大蝴蝶結(jié)，隨著歌聲在她頭頂上飛舞。她唱得那么動(dòng)情，我迎面走去，她竟仿佛沒(méi)有看見(jiàn)，依然優(yōu)美地唱著："在那遙遠(yuǎn)的地方……" 看清她的眼睛時(shí)，我不由倒抽一口冷氣：一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長(zhǎng)又黑的睫毛下，覆蓋著一層灰色的陰翳(y)——啊，竟是一個(gè)盲姑娘！ 我站住了，心頭一陣震顫，這樣美妙，這樣無(wú)憂無(wú)慮的歌聲，怎么可能從一個(gè)盲姑娘的口中唱出？ "……清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱……" 歌聲依然飄來(lái).盲姑娘陶醉在她的歌聲里.她兩手合抱成一個(gè)拳頭，緊緊地貼著胸口，頭微微昂起，仿佛在遙望著遠(yuǎn)方：那流著清泉、飄著陽(yáng)光的地方。那開滿了五彩繽紛的花兒的地方……從她的清脆而又純美的歌聲里，從她幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那個(gè)光明燦爛的地方。我知道，在她的憧憬里，這遠(yuǎn)方?jīng)Q不是虛幻的，這足以驅(qū)散她眼前的黑暗。 唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明的心，你的生命之路是不會(huì)黯然無(wú)光的。 文中畫“——”的句子的含義是( ) A、一個(gè)雙目失明的小姑娘，還這樣愉快地唱歌，讓人不敢相信。 B、一個(gè)雙目失明的小姑娘，還這樣愉快地唱歌，“我”對(duì)她樂(lè)觀向上的精神感到敬佩。 五、課后小反思：通過(guò)這份講學(xué)稿的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有哪些不懂的地方？你還想了解或知道些什么？你認(rèn)為老師在上課過(guò)程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方？請(qǐng)記下來(lái)吧?。ń處熇么颂帉懡虒W(xué)反思） 附送： 2019年人教版語(yǔ)文四下《記金華的雙龍洞》word版教案 教材簡(jiǎn)析： 《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。文章線索清晰是：文章按游覽順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞口和來(lái)到外洞；再寫怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞；最后寫出洞。另一條線索是從頭至尾“水”在其中：途中是一路迎著溪流來(lái)到洞口時(shí)，發(fā)現(xiàn)那溪流就是從洞口流出來(lái)的；在外洞，作者找了泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁防流出；在內(nèi)洞，作者看到了泉水靠著右邊緩緩地流，聽到聲音輕輕的。 本文在表現(xiàn)手法上善于借用具體化的事物和自己感覺(jué)到的情況去描畫觀察到的事物的特點(diǎn)。如，寫孔隙情況，作者不直接說(shuō)孔隙多大、多高、多寬、多長(zhǎng)，里面的情況怎么樣，而是用人們所常見(jiàn)的東西比喻說(shuō)明。說(shuō)孔隙的高低寬窄用了“容得下一只小船進(jìn)出，怎樣的小船呢兩人并排仰臥，剛合適，再無(wú)法容納第三個(gè)人”。寫孔隙內(nèi)的情況，用感覺(jué)去寫：“山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)，我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破了額角，擦傷了鼻子?！睂懲舛吹拇笮⌒螤睿骸跋駱蚨此频摹?，“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或是八百個(gè)人開個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠”，等等。這樣寫，把許多抽象的東西都形象化、具體化了，是學(xué)生學(xué)習(xí)事物描寫的極好范例。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。品味雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 3.學(xué)習(xí)按一定順序記述的方法，初步領(lǐng)會(huì)借用具體化的事物和自己感覺(jué)到的情況去描寫事物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：了解游記的寫作順序，初步領(lǐng)會(huì)借用具體化的事物和感覺(jué)到的情況去描寫特點(diǎn)的方法，積累語(yǔ)言。 課前準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文本、圖象等資料，可以做成課件。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜索金華雙龍洞的文本和圖片資料，搜集其他自然風(fēng)光旅游景點(diǎn)的文本與圖片。 五、課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2、了解作者的游覽順序，再通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)調(diào)整 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、談話：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？ 2、播放配樂(lè)的課文錄音。 3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞] （1）課題中的“記”是什么意思？（“記”記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。） （2） 葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？ 二、學(xué)習(xí)生字新詞 1、讀準(zhǔn)字音。 浙（zh）呈（chng）稍（shāo）是翹舌音； 臀（tn）蜿（wān）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。 多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（j）著繩子”、“像橋洞（sh）的” 2、理解新詞： 二三丈 十來(lái)進(jìn) 盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。 明艷——指色彩明亮鮮艷。 突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。 蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。 變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。 顏色各異——異，不同。顏色各不相同。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：簇、蜿蜒、臀、擦 三、探尋游蹤，理清條理 1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來(lái)） 2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序） 3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作） 4、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。 　　　 金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞 1、聽說(shuō)過(guò)雙龍洞嗎？在哪里？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，那可是一個(gè)全國(guó)著名的大溶洞。（板書：記金華的雙龍洞） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。品味雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 2、學(xué)習(xí)按一定順序記述的方法，初步領(lǐng)會(huì)借用具體化的事物和自己感覺(jué)到的情況去描寫事物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)調(diào)整 一、領(lǐng)悟美，感受情——學(xué)習(xí)“路上” 1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們啟程嘍，一起去金華的雙龍洞！ （1）請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段。 （2）大家評(píng)議，然后學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊找作者所看到的景物、及揣摩作者當(dāng)時(shí)的心情。 （3）再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。 2.放映課件，輔助感受。 （配音：?jiǎn)⒊虈D，過(guò)了羅甸，放眼望去，漫山遍野的映山紅，一叢一簇的大油桐花，或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。）“明艷”一句，概括寫出了金華一帶小區(qū)明亮艷亮的春色。齊讀：山上開滿了映山紅——眼前一片明艷。 教師：真是美不勝收??！尤其是那映山紅！出示句子：“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”。 作者把“映山紅”與“杜鵑”比較，在一個(gè)句子中使用同義詞有什么特殊意義呢 ？ 引導(dǎo)學(xué)生感悟到：在一個(gè)句子中使用同義詞能使語(yǔ)言不重復(fù)；其次，這與寫景有著密切的關(guān)聯(lián)?！坝成郊t”這一名字的由來(lái)是：春季在山野開花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，漫山遍野一片粉紅，因而人們給它起了個(gè)十分形象的名字——映山紅。映山紅當(dāng)然要開得漫山遍野，所以葉圣陶爺爺在前半句中寫道“山上開滿了映山紅”；而“杜鵑”是學(xué)名，不含環(huán)境色彩。如果把盆栽的“杜鵑”說(shuō)成“映山紅”，就會(huì)使名字與景色不對(duì)應(yīng)了；如果把山野里的“映山紅”說(shuō)成“杜鵑”，就不能啟發(fā)讀者去想象那漫山遍野的一片粉紅色了。大家看到葉圣陶爺爺遣詞造句的功力真高，景美文更美！ 3.山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段） （1）你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣嗎？你從哪里感覺(jué)到的？ （2）品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用。 （3）討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？ （4）自由朗讀此自然段，體會(huì)作者的寫法。 （5）集體誠(chéng)背此自然段。 作者不直接寫山勢(shì)，而是通過(guò)水流的寬窄、急緩、聲響來(lái)暗示山勢(shì)的變化多端，以水寫山。 作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上， 來(lái)到了雙龍洞洞口。 二、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”、“孔隙”、“內(nèi)洞” 導(dǎo)：沿途秀美的景色沒(méi)看夠，入山就到了雙龍洞洞口，這洞口和外洞是怎樣的呢？ （一）學(xué)習(xí)第四自然段 1.指名朗讀課文第四自然段。 2.具體說(shuō)說(shuō)“突?！薄吧簟钡囊馑?。在山勢(shì)高聳、樹林茂盛繁密的氣勢(shì)中，洞口給人的感覺(jué)是什么？ （洞口：“高”“寬”“大”。高山密林，使人感覺(jué)到雙龍洞天然而成、鬼斧神工的神秘感。） 3.“走進(jìn)去”的外洞是怎樣的，作者又是怎樣描寫的呢？ （石頂石墻石地，仿佛到了一個(gè)大會(huì)堂。作者運(yùn)用打比方的手法，用大會(huì)堂來(lái)形容外洞的大，并通過(guò)“聚集一千或八百人開會(huì)”不會(huì)擁擠來(lái)具體說(shuō)明。教學(xué)時(shí)還可以再進(jìn)一步換算理解：我們教室能容納50人上課學(xué)習(xí)，一千人的大會(huì)堂相當(dāng)于20個(gè)教室，使學(xué)生更具體想象外洞的“大”。） 4.洞寬、大、高，給你什么感覺(jué)？（氣勢(shì)雄偉，鬼斧神工?。? （二）學(xué)習(xí)第五自然段 導(dǎo)：說(shuō)到“孔隙”，大家都會(huì)想到很小的窟窿眼或很細(xì)小的縫兒。那作者乘船進(jìn)去的孔隙有多小呢？ 1.帶著問(wèn)題默默讀第五自然段； 2.討論交流。 先強(qiáng)調(diào)這個(gè)孔隙大卻可以容得下一只小船進(jìn)出，再說(shuō)明小船小“兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人”這樣子的小船。 3.用多種形式朗讀“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里”至準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。 ①理解“臀部”、“額角”等詞語(yǔ)。 ②體會(huì)“我”的這種感覺(jué)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到的這種感覺(jué)。 ③集體朗讀“眼前昏暗了”至“準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。” （三）學(xué)習(xí)第六、七自然段 四、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)描寫“內(nèi)洞”段落。 1.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六、七自然段，其余學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。 內(nèi)洞給人第一感覺(jué)是什么？（伸手不見(jiàn)五指，一片陰森漆黑。） 工人點(diǎn)亮星星之火，引導(dǎo)作者觀賞到洞內(nèi)哪些景物？（蜿蜒的雙龍、石鐘乳、石筍等。） 2.出示溶洞內(nèi)景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了文本，看了圖片，內(nèi)洞的景色是怎樣的，給你的感受是什么？除了課文所描寫的內(nèi)洞景物外，在圖片中你還看到哪些景物，感受到了什么？ （內(nèi)洞凹凸不平，比外洞還要大，有很多石鐘乳、石筍、石柱，形狀各異，顏色不同，像龍、像神仙、像動(dòng)物、像器皿……名目繁多，給人的感覺(jué)神奇而有趣。） （1）看一看。內(nèi)洞的描寫是按什么順序?qū)懙?，有哪些語(yǔ)言標(biāo)志？ （內(nèi)洞的景色描寫用“首先、其次”來(lái)標(biāo)明順序，給人的感覺(jué)是線路十分清晰。） （2）“即使不比做什么，也很值得觀賞”的原因是什么？ （因?yàn)樾螤铑伾鳟?，神奇無(wú)比，“奇”的特征使作者感受“即使不比做什么，也很值得觀賞”。） （3）“十來(lái)進(jìn)房子”有多大？ “進(jìn)”是過(guò)去大宅院建筑深度的單位，一般一排平房為一進(jìn)，“十來(lái)進(jìn)”相當(dāng)于十多排房子深度距離那么大。 3.看著圖片，用自己的話復(fù)述一下內(nèi)洞奇異的景色。 作業(yè)： 1.要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。 2.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。 1、指名讀第1、2段。 2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲] 理解【精神】讀輕聲，意思是活躍，有生氣。 1、【時(shí)而】可以換成什么詞？用【一會(huì)兒】好嗎？沒(méi)有【時(shí)而】來(lái)的輕快，活潑，快樂(lè)。 2、時(shí)而后面的用詞有什么講究？必須是反義詞。我們也來(lái)模仿寫一段話。 （一）游覽外洞。 1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大] 2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。 3、背誦積累第四段。 交流：讀了第5自然段，你知道孔隙有什么特點(diǎn)？ A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書：窄、矮] 從小船的小這個(gè)側(cè)面知道， 怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。 學(xué)習(xí)寫設(shè)問(wèn)句： B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書：險(xiǎn)]從哪些詞語(yǔ)感受到孔隙之窄小與危險(xiǎn)。 貼 擠壓 撞破 擦傷 練習(xí)背誦精彩段落。 　 1、A：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大] B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大 2、整理：這段話先寫什么，再寫什么？理解：即使不比做什么，也很值得觀賞。更加突出了石鐘乳和石筍的形狀奇特、顏色各異。 3、看幻燈，想象說(shuō)話 這些石鐘乳和石筍，不僅形狀變化多端，而且顏色各異?？矗撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。 補(bǔ)充：洞內(nèi)的石鐘乳、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛金鐘”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“避水金針”“壽星捧仙桃”……幻化多變，使人目不暇接，宛若置身在水晶龍宮。──摘自新浪網(wǎng) 4、背誦第六段。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按一定順序記述的方法，初步領(lǐng)會(huì)借用具體化的事物和自己感覺(jué)到的情況去描寫事物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)調(diào)整 一、朗讀課文，進(jìn)一步感受雙龍洞的美 1.作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞的游覽。 2.有感情地朗讀課文。 3.自由朗讀，把喜歡的段落背下來(lái)。 二、介紹雙龍洞： 說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。） 三、總結(jié)寫法、積累語(yǔ)言 1、總結(jié)寫法：按照游覽順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 （1）敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。 （2）作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。 2、背誦積累。結(jié)合圖片與錄象，檢測(cè)積累的效果。 3、完成課后作業(yè)：讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)，抄寫句子。 教學(xué)反