2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《走進(jìn)大自然》教案（word版）2.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《走進(jìn)大自然》教案（word版）2 教學(xué)內(nèi)容: 北師大版教材第八冊(cè)走進(jìn)大自然教案 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”、“線與角”等知識(shí)。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及空間想象能力。 3、 使學(xué)生感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的意識(shí)。 4、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感受到國(guó)家對(duì)青少年重視。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、鞏固較大數(shù)的讀寫(xiě)法。 2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 二、教材分析 “走進(jìn)大自然”這節(jié)課是一節(jié)綜合練習(xí)課，目的，一方面是通過(guò)復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”和“線與角”，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；另一方面也給學(xué)生提供更多運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教材以一個(gè)青少年課外活動(dòng)營(yíng)地為題材，讓學(xué)生在參觀中感受生活中處處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)中有三項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。 1．通過(guò)了解青少年課外活動(dòng)營(yíng)地的信息，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。 2．通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)操作，復(fù)習(xí)有關(guān)線的知識(shí)。 3．通過(guò)設(shè)計(jì)“地球村”的房間，復(fù)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。 三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我們學(xué)校是大連市的一所窗口學(xué)校，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備齊全。學(xué)校處于城市南部，是商業(yè)經(jīng)濟(jì)中心，同時(shí)也是文化教育中心。本校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語(yǔ)言表述能力、思維能力較強(qiáng)。學(xué)校結(jié)合本節(jié)課的實(shí)踐要求，制作了實(shí)物展臺(tái)，可以促進(jìn)學(xué)生思維、想象等方面的發(fā)展。 教學(xué)流程： 一、激情導(dǎo)入。 師：同學(xué)們喜歡夏令營(yíng)活動(dòng)嗎？夏令營(yíng)活動(dòng)讓我們更加親近了大自然，在大自然中我們不僅愉悅了身心，而且還能學(xué)到好多知識(shí)呢？下面就讓我們隨著淘氣和笑笑一起走進(jìn)大自然，一起到他們夏令營(yíng)的活動(dòng)基地去看看吧。 二、活動(dòng)一、運(yùn)用學(xué)過(guò)的“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”解決問(wèn)題。 （一）、出示活動(dòng)基地圖片激趣引入： 師：這就是青少年活動(dòng)基地。 對(duì)于這個(gè)活動(dòng)基地你都想了解些什么呢？ （二）、復(fù)習(xí)較大的數(shù) 1、出示簡(jiǎn)介。 師：在青少年活動(dòng)基地的門(mén)口就有一段關(guān)于這個(gè)基地的簡(jiǎn)介。 [圖片] 師：看了這個(gè)簡(jiǎn)介后你們對(duì)活動(dòng)基地有了哪些了解呢？ 2、讀較大的數(shù) 師：你們能把第一段的這些較大的數(shù)讀出來(lái)嗎？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？ 3、感受較大數(shù)的意義。 師：那你知道3735200平方米有多大嗎？10億元是多少錢(qián)嗎？ 老師粗略地估計(jì)了一下，我校的操場(chǎng)面積大約是xx平方米，這個(gè)青少年活動(dòng)基地大約有xx個(gè)我校操場(chǎng)這么大。老師還要告訴你的是投資建一個(gè)我們這么大的學(xué)校大約用500萬(wàn)元。建這個(gè)青少年活動(dòng)基地的費(fèi)用大約能建200個(gè)我們這樣的學(xué)校。 4、進(jìn)行思想教育。 師：聽(tīng)了老師的這番話你有什么感受呢？（生：國(guó)家對(duì)我們青少年非常重視。） 師：是呀！那你們應(yīng)該怎樣去做呢？ 5、寫(xiě)較大的數(shù) （1）師：在第二段文字中也有一些畫(huà)線的數(shù)，你能寫(xiě)出這些數(shù)嗎？請(qǐng)兩名同學(xué)進(jìn)行板演。 （2）、請(qǐng)寫(xiě)數(shù)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數(shù)的方法。 三、活動(dòng)二：借助具體情境進(jìn)一步理解互相垂直、互相平行的概念。 1、談話引入活動(dòng)： 師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)這個(gè)青少年活動(dòng)營(yíng)地已經(jīng)有了初步地了解，你們想不想走進(jìn)這個(gè)營(yíng)地去看一看呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一看營(yíng)地的一小部分，發(fā)現(xiàn)其中有我們最近學(xué)過(guò)的知識(shí)了嗎？ [圖片] 2、復(fù)習(xí)垂直和平行的知識(shí)。 師：什么叫做互相垂直，什么叫做互相平行？ 師：你能在圖中找出互相平行，或互相垂直的線段嗎？請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)翻到31頁(yè)，用彩筆在情境圖中畫(huà)出你找到的互相平行和互相垂直的線段吧？ 3、小組活動(dòng)。 師：下面請(qǐng)小組同學(xué)互相補(bǔ)充，看哪一組的同學(xué)找到的多而且準(zhǔn)確。 4、全班交流匯報(bào)。 師：哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？ 師：老師也找到了一些，但不夠全，你看我找的對(duì)嗎？ 5、復(fù)習(xí)垂線。 師：淘氣是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他發(fā)現(xiàn)走甬路到小房子太麻煩，于是他想從這條甬路的A點(diǎn)到小房子設(shè)計(jì)一條最短的路，你能幫幫他嗎？ 師：你是怎么設(shè)計(jì)的呢？ （小組設(shè)計(jì)并匯報(bào)） 四、活動(dòng)三：運(yùn)用學(xué)過(guò)的“角”的知識(shí)解決問(wèn)題。 1、談話導(dǎo)入。 師：看到你們這么聰明淘氣和笑笑歡迎你們到他們生活區(qū)去參觀。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起走進(jìn)生活區(qū)吧?。ǔ鍪緢D片） 2、介紹圖片。 圖片 師：請(qǐng)一名同學(xué)先來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下這個(gè)生活區(qū)吧！你都看到了什么呢？ 3、解決問(wèn)題。 師：在這個(gè)生活區(qū)內(nèi)善于觀察的淘氣和笑笑，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，你想幫助他們解決問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)小組同學(xué)分好工來(lái)解決這些問(wèn)題吧！ 淘氣的問(wèn)題：地磚每個(gè)角是多少度？ 笑笑的問(wèn)題：有什么辦法能把像框掛正？ 機(jī)靈狗的問(wèn)題：量一量風(fēng)箏每個(gè)角的度數(shù)。 小男孩的問(wèn)題：已經(jīng)參觀了2時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)了多少度？ 5、 小組活動(dòng)。 6、 全班匯報(bào)交流。 師：哪個(gè)小組的同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)？ （小組同學(xué)分別匯報(bào)，方法不求相同，其他小組同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。） 6、提出問(wèn)題。 師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 師：青少年活動(dòng)基地這個(gè)美麗的地方給你留下了什么樣的印象，通過(guò)此次游覽對(duì)你有什么啟示嗎？ 小結(jié)：有總結(jié)才能有提高，看來(lái)同學(xué)們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。這說(shuō)明你們成長(zhǎng)了。 五、拓展活動(dòng)： 師：為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，我們以小組為單位來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)，不僅要把畫(huà)畫(huà)得漂亮而且還要在畫(huà)面上體現(xiàn)出我們這段時(shí)間學(xué)過(guò)的知識(shí)，你們能做到嗎？為了節(jié)省時(shí)間，我們只能讓三個(gè)小組來(lái)展示，請(qǐng)同學(xué)們把握機(jī)會(huì)呀！開(kāi)始吧！ 師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意到前面來(lái)展示？（同時(shí)介紹畫(huà)面中體現(xiàn)的知識(shí)） 師：同學(xué)們畫(huà)得可真好，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？ 師：看來(lái)同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更可貴地是學(xué)會(huì)了運(yùn)用學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，就讓我們保持這個(gè)好的習(xí)慣，變得越來(lái)越聰明吧！ 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《載蒜苗(一)》教案（word版）1 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第99——101頁(yè) 栽蒜苗（一）。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過(guò)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格還可以表示2、3、5、10、50、100…… 2、數(shù)學(xué)思考：理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。 3、問(wèn)題解決：經(jīng)歷在方格圖中畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)格子不夠，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而尋找怎么辦的過(guò)程，體會(huì)到1格表示多個(gè)單位的必要性。 4、情感與態(tài)度：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1格表示多個(gè)單位。 課前準(zhǔn)備：課前每位同學(xué)去測(cè)自己60米的用時(shí)，熟悉多媒體的使用，準(zhǔn)備作業(yè)紙，給學(xué)生分組，6人一組，有一組3人。 教學(xué)過(guò)程： 一、發(fā)起話題，激發(fā)興趣 師：最近咱們學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我看全校同學(xué)都很積極，早上來(lái)到學(xué)?？偸菚?huì)看到很多同學(xué)在操場(chǎng)上練習(xí)跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，怎么樣，我們的三（3）班的同學(xué)也肯定都練得不錯(cuò)了吧！聽(tīng)說(shuō)昨天宗老師幫你們測(cè)了60米，快讓傅老師見(jiàn)識(shí)一下你們班同學(xué)的實(shí)力。（隨機(jī)抽學(xué)生回答，并給予鼓勵(lì)） 二、交流整理數(shù)據(jù)并填表 （一）收集數(shù)據(jù) 1、師：看樣子咱們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都深藏不露啊，跑起步來(lái)都挺快的，自己60米跑幾秒每個(gè)人心中都有數(shù)嗎？ 2、師：好，那接下來(lái)我們以六人一小組的形式，把你們小組每位同學(xué)60米的成績(jī)填在你們桌面上的統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中，請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)。找到了嗎？那由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組同學(xué)一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表，好嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，深入小組，及時(shí)指導(dǎo)。） 小組60米跑步成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 姓名 用時(shí) （二）匯報(bào) 1、師：有些小組已經(jīng)用行動(dòng)告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，其他小組趕快加油?。? 2、師：現(xiàn)在大家都完成了，誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)介紹一下你們小組統(tǒng)計(jì)的情況呢？（上講臺(tái)匯報(bào)。這一小組的代表介紹的非常清楚，還有哪一小組也來(lái)試一試？） 3、師：通過(guò)觀察你們小組的統(tǒng)計(jì)表，你能看出你們小組誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)用的時(shí)間短嗎？ 4、師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易看出小組誰(shuí)用時(shí)長(zhǎng)、誰(shuí)用時(shí)短。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形式可以形象的表示出你們小組的60米賽跑的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖）板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖 三、引出統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖 （一）觀察空白統(tǒng)計(jì)圖，并提出問(wèn)題 1、師：那正好在你們的桌面上老師給你們提前準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生認(rèn)真觀察，初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖。） 2、師：通過(guò)你們剛才初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖，你們有沒(méi)有遇到什么樣的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)的格子有限，按照以前所學(xué)的統(tǒng)計(jì)形式，無(wú)法完整的統(tǒng)計(jì)出他們跑步的用時(shí)。） （二）小組討論，尋找解決策略 1、師：那既然大家都遇到了這個(gè)難題，我們就在小組里先商量一下，遇到的這個(gè)問(wèn)題如何去解決呢？（小組討論，商量對(duì)策。） 2、師：我看到很多小組都討論的很熱烈，討論好的小組就用你的實(shí)際行動(dòng)告訴我。 3、師：哪位同學(xué)代表你們小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組討論出來(lái)的辦法。（讓學(xué)生匯報(bào)一下他們小組商量的方法，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。） 4、師：我們班的同學(xué)真不錯(cuò)，能打破局限，勇于創(chuàng)新，這種精神值得學(xué)習(xí)。 （三）小組合作，繪制統(tǒng)計(jì)圖 1、師：好，剛才同學(xué)們介紹了一些辦法，你們小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來(lái)解決，好嗎？那開(kāi)始繪制這張統(tǒng)計(jì)圖。（小組活動(dòng)，教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題和困惑，給予一定的幫助和指導(dǎo)。） 2、師：行動(dòng)快的小組已經(jīng)完成?？梢栽倏纯茨銈兊慕y(tǒng)計(jì)圖?？紤]一下一會(huì)怎么給大家介紹。 （四）介紹小組繪制的統(tǒng)計(jì)圖 1、師：怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？ 2、師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們的設(shè)計(jì)情況告訴我們？看看其他小組的同學(xué)誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)。（重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么解決格子不夠這個(gè)問(wèn)題的。） 四、綜合運(yùn)用，拓展思維 （一）觀察統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息 1、師：通過(guò)剛才大家的努力，我們解決了格子不夠的問(wèn)題，順利的設(shè)計(jì)出了統(tǒng)計(jì)圖。接下來(lái)我們看一看，體育老師還給我們提供了另外一些體育成績(jī)的統(tǒng)計(jì)情況。一個(gè)是仰臥起坐的，一個(gè)是跳繩，你可以任意選擇一個(gè)你感興趣的統(tǒng)計(jì)圖，從中發(fā)現(xiàn)一些信息，與你周?chē)耐瑢W(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（同學(xué)交流，教師巡視。指名說(shuō)。） 2、師：我剛才也像同學(xué)們一樣觀察了這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，仰臥起坐的統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格子表示10個(gè)單位，而跳繩一格表示的是20個(gè)單位，為什么有這么大的差別呢？誰(shuí)能幫我解答一下這個(gè)困惑。 生：因?yàn)檠雠P起坐的數(shù)據(jù)比較小，跳繩的數(shù)據(jù)比較大。 3、師：那如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖，一格表示幾個(gè)單位怎么確定呢？（要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定一格所表示的單位數(shù)，既不能浪費(fèi)，也不能不夠了。） （二）根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖 1、師：除了這兩項(xiàng)比賽，還有一個(gè)踢毽子比賽，一起來(lái)了解一下。先自己默讀題目。 2、師：相信這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒我們?nèi)?）班的同學(xué)，能自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的作業(yè)紙，選擇兩種方式中你喜歡的一種方式，完成統(tǒng)計(jì)圖。 3、師：誰(shuí)畫(huà)好了，你用的是哪種方式，為什么你采用這種方式？ 4、師：對(duì)比這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？ （三）聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義 1、師：其實(shí)在我們的日常生活中也隨處可見(jiàn)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，這是某個(gè)超市一周礦泉水銷(xiāo)售量的統(tǒng)計(jì)圖，看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？如果你是超市的老板，你有什么想法？ 2、師：你為什么做這樣的決定呢？ 3、師：真不錯(cuò)，如果你當(dāng)超市的老板，肯定超市的業(yè)績(jī)會(huì)越來(lái)越好。 五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，并利用條形統(tǒng)計(jì)圖解決了很多問(wèn)題，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖有什么新的認(rèn)識(shí)？ 生：以前的都是一個(gè)格子表示1，今天學(xué)的一個(gè)格子可以表示多個(gè)單位。 師：那和以前的統(tǒng)計(jì)圖比較，今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)。 生：更加方便，可以統(tǒng)計(jì)更大的數(shù)據(jù)。 師：生活中有很多事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反映，課后，我想請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查，并制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 條形統(tǒng)計(jì)圖 一格表示2秒 一格表示多個(gè)單位