2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 書(shū)里的螞蟻教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 書(shū)里的螞蟻教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo): 　　1、體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響,激發(fā)兒童的想像力與創(chuàng)造欲望. 　　2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“夾”。 　　3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,試著分角色表演。 教學(xué)重點(diǎn): 1、能運(yùn)用多種方法趣味識(shí)記生字。 2、能通過(guò)同伴合作、分角色、給圖配文等方式正確、流利、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 正確、流利地朗讀句子。 教學(xué)用具:課件、 圖片、生字卡片等。 教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 　　　　　　　　　 　　 第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，理解生詞的意思。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，體會(huì)童話神奇魅力。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。 1、你們都見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？說(shuō)說(shuō)它留給你什么印象啊。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只小螞蟻的有趣的童話故事，名字叫《書(shū)本里的螞蟻》，看到這個(gè)題目你想知道什么？ 2、展示課件，介紹作家作品。 二、自讀課文，自學(xué)生詞，初步感知。 1．帶著自己的疑問(wèn)，認(rèn)真地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 2．檢查生字、生詞的自學(xué)情況。 學(xué)生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語(yǔ)。（如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。） 3．說(shuō)說(shuō)這篇童話主要講了一個(gè)什么故事。 4．交流初讀的感受。 三、師生對(duì)話、讀懂課文。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注。 2、學(xué)生小組合作交流、解決問(wèn)題。 3、師生對(duì)話、生生對(duì)話，共同解疑。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決： ①書(shū)本里為什么會(huì)有一只小螞蟻？ ②書(shū)本里的這只小螞蟻都做了什么呢？ ③書(shū)本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)？ 4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。 四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“爬”、“夾”、“扁”、“路”的書(shū)寫(xiě)。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 五、課外拓展，不斷延伸。 推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹(shù)和想留的兔子》。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會(huì)童話的神奇力量。 2、會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，體會(huì)童話的神奇魅力。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了奇妙的變化。 2、感受童話的神奇，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、師生回顧體會(huì)神奇 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書(shū)里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書(shū)？當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里后，所有的字都感到怎樣呢？(學(xué)生回答師板書(shū)：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來(lái)讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。 二、深入課文朗讀感悟 師：你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎？ 師：它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示） （ ）的墻角邊，( )地開(kāi)著一朵小花，在風(fēng)里（ ）地唱著歌。 師問(wèn)： (1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的（ ）? （2）孤零零怎么理解？可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣？ (3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢？試著讀讀吧。 師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)?課件出示: 一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上（ ），靜靜地（ ）在花蕊里睡覺(jué)。 ⑴誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子？同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。 ⑵同學(xué)們?cè)谙胂笠幌?，小螞蟻?huì)夢(mèng)到什么了？ ⑶此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來(lái)嗎？ 師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書(shū)里，夾得扁扁的， ⑴ 陳舊是什么樣的？ ⑵假如你就是那只螞蟻，被夾在書(shū)里心里會(huì)怎么想，什么感受？能讀出你的感覺(jué)嗎？ 師：這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書(shū)里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。 ⑴學(xué)生回答 ⑵請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)小螞蟻與書(shū)的對(duì)話的句子，同桌互相讀讀。 ⑶找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細(xì)碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的，奇怪的樣子你會(huì)做出來(lái)嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。 ⑷再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。 師：這只樂(lè)意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂(lè)開(kāi)心的事呢？ ⑴學(xué)生回答。 ⑵如果你就是書(shū)里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說(shuō)什么？ 師：書(shū)里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)所有字的想法的？ ⑴指導(dǎo)朗讀這句話 ⑵出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌討論一下。 ⑶指導(dǎo)朗讀（男女生分角色讀） 師：此時(shí)舊書(shū)怎么樣了？ ⑴男生讀第九自然段，女生讀第十自然段 ⑵因?yàn)闀?shū)中的字在串門(mén)，所以每天的故事不同，我們沒(méi)有這本書(shū)就讓我們來(lái)玩?zhèn)€“文字串門(mén)”游戲好嗎？ ⑶出示帶子的頭飾，找朋友。 ⑷用詞組句子 ⑸這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 師： 第三天早晨，小姑娘在舊書(shū)的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō)：我沒(méi)有朋友你們誰(shuí)幫幫我？組詞。 師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以（出示課件）“不過(guò)”學(xué)生齊讀此句話。 ⑴你知道小姑娘為什么沒(méi)有買(mǎi)過(guò)其他的故事嗎？ ⑵齊讀課文最后一句話。 三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性 1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰(shuí)呀？ 2、今天你當(dāng)了書(shū)中的字，你有什么樣的感受？ 四、指導(dǎo)寫(xiě)字“故、讀、忍、識(shí)”。 五、課外拓展 1、今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹(shù)和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。 2、 最后老師要送給同學(xué)一組讀書(shū)的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人。 書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯 ——高爾基 讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到?！?朱熹 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！?裴松之 板書(shū)設(shè)計(jì) 書(shū)里的螞蟻 會(huì) 說(shuō) 話 陳舊 會(huì) 走 路 新奇 講話、跳舞、串門(mén) （新故事） 教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生能夠把自己想象成文中的字或小螞蟻，愿意分角色讀課文，能積極地與他人交流閱讀感受。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 看地圖的樂(lè)趣教案 長(zhǎng)春版 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　　（1）認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首立刀旁會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“利“和”“江“。 　　?。?）正確朗讀課文、流利讀文。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　會(huì)認(rèn)13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)新部首。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字 　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義 　　　　正確朗讀課文、讀順課文。 　　　　體會(huì)看地圖的樂(lè)趣。 　　一、激情導(dǎo)入新課 　　　1、同學(xué)們看看今天老師給你們帶來(lái)了什么？老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？知道是什么圖嗎？教師大屏幕出示（一張是世界地圖，一張是中華人民共和國(guó)地圖）。師：中國(guó)地圖像什么？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（報(bào)曉的大公雞）板書(shū)：“地圖”兩個(gè)字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個(gè)大冬西瓜。 　　　2、同學(xué)你在地圖上看到了什么？生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線）那你想知道它們都代表什么嗎？師：通過(guò)看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國(guó)家，你們覺(jué)得看地圖有趣嗎？下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂(lè)趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。 　　二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速地把書(shū)翻到33頁(yè)看地圖的樂(lè)趣一課，端好書(shū)請(qǐng)坐直。聽(tīng)老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字詞正確的讀音。 　　　2、請(qǐng)學(xué)生們輕聲自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音，或者請(qǐng)教同桌、老師把生字詞多讀兩遍。生：練習(xí)讀課文 　　　3 請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭(zhēng)取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時(shí)評(píng)價(jià) 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　　1、感知認(rèn)讀，在詞語(yǔ)中了解字義或詞義。 　　　?。?）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語(yǔ)讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請(qǐng)出來(lái)吧。（課件出示詞語(yǔ)帶拼音) 　　　　　　同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。 　　　　　?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀..齊讀）（強(qiáng)調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音） 　　　?。?）現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)嗎？（師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀） 　　　　　　　請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 　　　?。?）現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣？（師隨便指詞學(xué)生讀或開(kāi)火車(chē)讀） 　　　　　?。ㄖ肝宀剩赫l(shuí)能快速讀出這個(gè)詞？看地圖上有哪些顏色？五彩表示什么？（顏色多） 　　　　　　五彩還可以用哪些詞來(lái)表示？（五顏六色五彩繽紛） 　　　　　　在這些詞中請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)詞說(shuō)話。 　　　　　?。ㄆ皆┲该x這個(gè)詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。 　　　　　?。ǜ呱剑┱l(shuí)能讀一讀這個(gè)詞？ 　　　　　　有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么？高—低 　　　　　?。ㄋ校┱l(shuí)能讀這個(gè)詞？ 　　　　　?。ㄒ獯罄赫l(shuí)能讀這個(gè)詞？ 　　　　　　意大利是一個(gè)國(guó)家名。利是會(huì)意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。指名領(lǐng)讀一讀 　　　　　?。ū本赫l(shuí)能讀這個(gè)詞？ 　　　　　　北京是我國(guó)的什么？（我國(guó)的首都） 　　　　　　連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（教師引導(dǎo)說(shuō)：北京是我國(guó)的首都。我國(guó)的首都是北京。 　　　　　　同學(xué)們2008年8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)？(北京)讓我們一起為中國(guó)為北京加油吧！ 　　　　　?。▽殟u）：指名讀誰(shuí)知道寶島是我國(guó)什么地方？（我國(guó)的臺(tái)灣） 　　　　　　同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這就是臺(tái)灣，臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。 　　　　　?。ㄅe世聞名）誰(shuí)能讀這個(gè)詞？名是由哪兩個(gè)字組成的？（夕和口組成） 　　　　　　聞名的近義詞是什么？（著名）誰(shuí)能用聞名這個(gè)詞說(shuō)句話？指名說(shuō)話 　　　　　?。亦l(xiāng)）：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔? 　　　　　　我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。 　　　　　　家鄉(xiāng)是指生我們養(yǎng)我們的地方，教師指中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生看看地圖上雞脖子的位置，告訴他們這就是我們的家鄉(xiāng)吉林。誰(shuí)能用家鄉(xiāng)一詞說(shuō)話？指中等生說(shuō)一說(shuō) 　　　　　　教師引導(dǎo)說(shuō);我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。 　　　　　?。ㄏ矚g）。誰(shuí)能讀這個(gè)詞？你喜歡什么或者喜歡誰(shuí)？ 　　　　　?。ㄔS許多多）誰(shuí)能讀這個(gè)詞？這樣的詞我們把它叫做aabb式的詞語(yǔ)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的疊詞嗎？指名說(shuō)一說(shuō)并及時(shí)給予肯定 　　　　　　學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀再齊讀詞語(yǔ)。教師評(píng)價(jià) 　　　2、理解識(shí)記生字。（字詞句聯(lián)系，以字為主） 　　　　　同學(xué)們能把詞語(yǔ)認(rèn)得這么好，現(xiàn)在字寶寶要從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，你們還能把它們認(rèn)得更準(zhǔn)更快嗎？課件演示跳出的生字寶寶 　　　?。?）老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來(lái)記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識(shí)字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。（小組學(xué)習(xí)） 　　　?。?）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（記比說(shuō)兼用，以記為主）學(xué)生記一個(gè)教師在黑板上貼一個(gè)字卡 　　　　　　加一加：彩、利、寶、名、許 　　　　　　形聲字：彩教師貼“彩”（“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書(shū)寫(xiě)）。誰(shuí)還能給彩找朋友？（擴(kuò)詞）并用喜歡的詞來(lái)說(shuō)一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空（1）在地圖上我們可以看到一個(gè)五（彩）的天地。（2）今天媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的蔬（菜）。（3）我和姐姐在草地里（采）了好多的野花。 　　　　　　利：利是會(huì)意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。誰(shuí)能用利找朋友？ 　　　　　　講故事；“名”字還有一個(gè)小故事想聽(tīng)嗎？一個(gè)人在夕陽(yáng)下看不清遠(yuǎn)處的人只好用口來(lái)呼喚人的名字。能給名找朋友嗎? 　　　　　　猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：（一口咬去多半拉）島：一只鳥(niǎo)落在山上。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒(méi)有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，小字下面有。 　　　　　　順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞 　　　　　　生活中識(shí)字：喜、所 　　　　　　數(shù)筆畫(huà)：平鄉(xiāng) 　　　　　　平請(qǐng)學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰(shuí)長(zhǎng)得像嗎？區(qū)別平與蘋(píng)。 　　　　　　鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍 　　　?。?）孩子們你們能把黑板上的這些字幫助老師整理一下嗎？學(xué)生邊口述按其結(jié)構(gòu)整理老師相機(jī)擺字卡 　　　　　　左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島 　　　?。?）整理后學(xué)生搶讀生字 　　　3、反饋鞏固生字。（音形義統(tǒng)一，以形為主） 　　　?。?）聽(tīng)音舉卡游戲。 　　　　　　　教師說(shuō)一個(gè)學(xué)生找一個(gè)并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。（學(xué)生自帶字卡） 　　　?。?）教師摘字卡：要求摘一個(gè)字卡學(xué)生讀一個(gè)， 　　　?。?）教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀 　　　?。?）字寶寶要來(lái)帶來(lái)更多的詞語(yǔ)朋友你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？出示34頁(yè)詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀一讀 　　　4、送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。 　　　　　同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（一看二寫(xiě)三反饋） 　　　　你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫(xiě)得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。 　　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)利、 　　　　　請(qǐng)同學(xué)們看“利”字，在寫(xiě)字之前，老師先教你們一個(gè)新的部首：（立刀旁兒）齊讀 　　　　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 　　　　　利是正方形的字，禾占左半格，捺變點(diǎn)，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫(xiě)學(xué)生仿寫(xiě) 　　?。?）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的？ 　　　　　江字從結(jié)構(gòu)來(lái)看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的 　　　　　工第一個(gè)橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。 　　　　　?。?）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。 　　　　　?。?）展示優(yōu)秀作品評(píng)一評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短再寫(xiě)一寫(xiě) 　　五．總結(jié)： 　　　　同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，這么多的生字真了不起，并把字寫(xiě)得很漂亮老師真為大家感到驕傲。那你們感到看地圖有趣嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看題圖的樂(lè)趣）說(shuō)說(shuō)地圖上各種顏色都代表什么？