2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)兩首教案 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)兩首教案 蘇教版 一、教學(xué)要求： 了解這道詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：乃翁 ，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。 三：課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1.了解這道詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。 　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。 　　3.理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。 　　4.背誦《聞官軍收河南河北》。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 　　前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見(jiàn)了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過(guò)著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽(tīng)到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。 　　　1.出示課題（指名讀，解題） 　　　2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好） 　　二、初讀，了解大意 　　　1.正確朗讀詩(shī) 　　?、僭陬A(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。 　　　②生評(píng)價(jià)。 　　?、壑笇?dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較 　　?、荦R讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確） 　　　2.在詩(shī)句中理解詞語(yǔ) 　　　①讀中體會(huì) 　　?。ê鰝?、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春） 　　?、趲熒懻? 　　　3.你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂） 　　板書：喜欲狂 　　三、細(xì)讀，品詩(shī) 　　1.過(guò)渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？ 2.學(xué)生自由體會(huì) 　　3.學(xué)生自由表達(dá) 　　4.出示畫面，想象最后兩句的情境 　　小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái)，也是詩(shī)人高明之處。 　　5.過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀） 　　6.指名讀 　　7.背誦（師引背齊背） 　　四、聯(lián)系生活，激情練筆 　　五、學(xué)一帶一 　　六、指導(dǎo)課外閱讀 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：乃翁 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩(shī)。 　　3.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，在我國(guó)歷代的許多詩(shī)歌作品中，有一首詩(shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《示兒》。 　　二、質(zhì)疑 　?。ㄒ唬?、輕聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問(wèn)題要你要提的嗎？ 　　學(xué)生可能提的問(wèn)題有： 　　1.這首詩(shī)的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2.這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫得？ 　　3.對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問(wèn)題。4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 　　三、網(wǎng)站導(dǎo)航 　　1.同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒(méi)有信心來(lái)學(xué)好一課？我們先來(lái)看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？ 　　2.你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？ 　　3.教師歸納 　　第一步：把這首詩(shī)讀正確。 　　第二步、能過(guò)重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這首詩(shī)的意思。 　　第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。 　　第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。 　　四、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 　　五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果 　　1.指名詩(shī)本詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)有無(wú)讀錯(cuò)的地方。 　　2.交流你讀懂了什么？你想說(shuō)些什么話？ 　　（1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（2）你還想說(shuō)些什么？（3）你能把它讀好嗎？ 六、反復(fù)品讀，感情詩(shī)歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感 　　當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無(wú)意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)呢，讓我們一起來(lái)試一試，教師配上音樂(lè)。 　　1.自由讀 　　2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來(lái)進(jìn)行表演。 　　3.小組代表讀，讀后評(píng)議 　　4.全班讀 　　5.指名背誦 　　6.全班背誦 　　七、作品發(fā)表 　　同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說(shuō)的話發(fā)表在作品欄里。 　　八、測(cè)試 　　讀下面的短信，用詩(shī)填空。 　　臺(tái)灣小朋友： 　　改革開(kāi)放以來(lái)，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，香港、澳門回到了祖國(guó)懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖國(guó)母親，我們多么盼望你們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《 》來(lái)表達(dá)我這時(shí)的感受：“（ ），（ ）。（ ），（ ）”我深信：以后我們會(huì)團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望! 　　歡迎到我們家鄉(xiāng)玩! 把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)美妙的藝術(shù)情境，對(duì)學(xué)生的心靈 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情朗讀并背誦課文。 2.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，想想使中所描繪的畫面。 3.品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。 4.理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情朗讀并背誦課文。 2.品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。 基礎(chǔ)知識(shí)： 正音字： 羌（qiāng）閨（guī）鼙（p）驛（y） 多音字： hng（銀行） s（顏色） 行 色 xng（行人） shǎi（掉色） 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、走近作者 1.組織交流作者的資料 （板書課題及作者）王昌齡的詩(shī)歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕，堪與李白爭(zhēng)勝。清人葉燮《原詩(shī)》云：“七言絕句，古今推李白、王昌齡。李俊爽，王含蓄?！蓖醪g的詩(shī)歌有邊塞詩(shī)，宮怨、閨情詩(shī)，送別詩(shī)等。其邊塞詩(shī)講究立意構(gòu)思，風(fēng)格蒼涼悲壯，清剛勁健，帶有透視歷史的厚重感；宮怨、閨情詩(shī)善于細(xì)節(jié)描寫、心理刻劃和藝術(shù)概括?？傮w來(lái)看，王昌齡的詩(shī)意境高遠(yuǎn)而情致深長(zhǎng)，語(yǔ)言婉曲含蓄，風(fēng)格偏于清逸明麗，纏綿婉轉(zhuǎn)。 2.教師出示幻燈片 二、練習(xí)朗讀課文 1.組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。 2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)（指名讀、同桌間合作讀、齊讀） 三、指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的大概意思 1.組織學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解古詩(shī)的意思。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話主要講的是什么？ 3.組織學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？ 學(xué)生小組討論并匯報(bào) 《從軍行》組詩(shī)是王昌齡采用樂(lè)府舊題寫的邊塞詩(shī)，共有七首。這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩(shī)，筆法簡(jiǎn)潔而富蘊(yùn)意，寫法上很有特色。詩(shī)人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力?！胺榛鸪俏鳌?，一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺(tái)上?；募诺脑?，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起……王昌齡善于運(yùn)用層層深入的手法，反復(fù)渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩(shī)歌由背景寫到人物，由所見(jiàn)寫到所聞，由外在行動(dòng)寫到內(nèi)心世界，層轉(zhuǎn)層深。正如陸時(shí)雍所言：“昌齡作絕句往往襞積其意，故覺(jué)其情之深長(zhǎng)，而辭之飽決也。法不與眾同。 四、指導(dǎo)品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)著讀一讀 1.學(xué)生有感情讀課文 2.個(gè)人讀-自愿讀-齊讀 五、指導(dǎo)學(xué)生背誦 1.學(xué)生默背，準(zhǔn)備參加比賽 2.全班一齊背誦 六、課外延伸 教師用幻燈出示，組織學(xué)生閱讀積累 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 組織學(xué)生背誦《從軍行》。 二、學(xué)習(xí)新課 1.導(dǎo)語(yǔ)：出聲地讀一讀古詩(shī)《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》，看一看這一次你又感受到什么？組織學(xué)生匯報(bào)針對(duì)這首古詩(shī)你都了解了什么？（教師相映出示幻燈） 2.組織學(xué)生體會(huì)著讀一讀 3.同桌之間用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意 4.你們還有哪些地方講不通。 潤(rùn)州：州名，在今江蘇鎮(zhèn)江市。行營(yíng)：主將出征駐扎之地。 事鼓鼙：從事軍務(wù)。金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時(shí)把潤(rùn)州也稱為金陵，這里即指潤(rùn)州。楚：古代楚國(guó)，現(xiàn)代的湖北、湖南、江西、安徽等地。 5.教師幻燈出示有關(guān)典故的資料 6.小組內(nèi)討論詩(shī)的大意 7.組織學(xué)生有感情朗讀（感情激昂、充滿豪情） 8.組織學(xué)生背誦。 三、作業(yè) 預(yù)習(xí)下一課（自學(xué)生字、讀通古詩(shī)、查閱資料）。