2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。【方法與能力】1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。2、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。3、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)?!厩楦信c思想】感受魯迅與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情?!就卣古c延伸】初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就?!局?、難點(diǎn)突破】教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn);二是通過(guò)理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的思想感情的變化;三是初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入,板書(shū)課題少年閏土二、看到題目,你想知道些什么呢?教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑,從中選擇本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)是這些:1、閏土是一個(gè)什么樣的人?(長(zhǎng)得什么樣?性格特點(diǎn)怎樣?)2、課文寫(xiě)了少年閏土的哪些事?3、我們是如何相識(shí)、相交的?帶著問(wèn)題默讀課文三、課文學(xué)習(xí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,組織學(xué)生對(duì)上面所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流:1、閏土長(zhǎng)得什么樣?你能從中體會(huì)到些什么?學(xué)生讀課文相關(guān)段落,并回答。教學(xué)提示:先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落,并勾畫(huà)出著想的詞語(yǔ),然后再談自己的理解。教學(xué)參考:“紫色的圓臉”說(shuō)明閏土是農(nóng)村的孩子,孩子很健康(說(shuō)明是海邊的,經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的)?!邦^戴一頂小氈帽”這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人?!邦i上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”,說(shuō)明他的父母非常疼愛(ài)他,在神佛面前許下愿心,用圈子把他套住了?!耙?jiàn)人怕羞”這也是農(nóng)村孩子的一個(gè)特點(diǎn)。2、課文寫(xiě)了閏土著人的哪些事?你從中能看出閏土是一個(gè)什么樣的人嗎?教學(xué)提示:對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,可由學(xué)生自由朗讀并概括出來(lái)。而第二個(gè)問(wèn)題則需要抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),還要通過(guò)“我”與閏土的比較來(lái)體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。教學(xué)參考:課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年。朗讀指導(dǎo):“看瓜刺猹”,這一部分在朗讀時(shí)要注意舒緩、興奮,體現(xiàn)出閏土的機(jī)智。倒數(shù)第二段:第一句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣,由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)豐富,要讀得舒展一些;第二句,要強(qiáng)調(diào)“不知道”“只看見(jiàn)”“不”和“只“”為重點(diǎn),突出自嘆不如的情感。3、你有哪些地方不理解嗎?提出來(lái)與大家一起交流。教學(xué)提示:由于寫(xiě)作時(shí)代的不同,文中的一些句子學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有困難,因此需要讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的疑難,組織學(xué)生進(jìn)行討論研究,必要時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)或講解。教學(xué)參考:附課文含義深刻句子的理解:我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用?!盁o(wú)端”一詞是“沒(méi)有理由,沒(méi)有根據(jù)”的意思。整句的意思是說(shuō)“我”不僅那時(shí),就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物,只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。“捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看跳魚(yú)”朗讀這些段落時(shí)要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干、知識(shí)豐富。問(wèn):這些事都是作者親眼看到的嗎?你從中體會(huì)到了什么?提示:這些都是聽(tīng)閏土講的?!拔摇毖劢绐M小,只知道讀書(shū),而對(duì)外面的世界一無(wú)所知。繼續(xù)問(wèn):作者意識(shí)到了嗎?提示:找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)它的意思。重點(diǎn)句子理解:我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了?!八亍保騺?lái)的意思?!靶迈r事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事,這些事“我”從來(lái)都不知道,所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事:一是海邊有如此多的五色的貝殼,二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)?!拔摇毕騺?lái)不知道這許多新鮮事,因?yàn)椤拔摇边^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。這是“我”抒發(fā)感想的句子?!八麄儭敝浮拔摇蓖5呐笥??!霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴5呐笥选鄙畹奶斓胤浅*M窄,由于整天關(guān)在高墻深院里,與生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思:“我”和“往常的朋友”是些“少爺”,整天生活在大院里,不能廣泛地接觸大自然,像井底之蛙,眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。四、“我”是一個(gè)有錢人家的“少爺”,而閏土卻只是“我”家一個(gè)長(zhǎng)工的孩子,“我們”的身份相關(guān)這么大,又是怎樣相識(shí)、相知成為好朋友的呢?找出相關(guān)段落讀一讀,并交流自己的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)提示:注意作者對(duì)閏土的期盼與得知閏土到來(lái)時(shí)的表現(xiàn)(特別注意一個(gè)“飛”字),體會(huì)孩子間純真的心靈與情感。五、有感情地朗讀課文。六、理清課文順序,分段概括段意。七、總結(jié)中心板書(shū)設(shè)計(jì)(文字版):板書(shū)設(shè)計(jì)(圖片版):附課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:由于本課寫(xiě)作時(shí)代的原因,好多詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較在理解上都存在著一定的困難,故把相關(guān)詞語(yǔ)的理解附于下面。其間:那中間。其,那。本課指西瓜地里。祭祀:節(jié)日或每逢祖先生辰忌日,人們向神或祖先獻(xiàn)供品,行禮,表示崇敬并祈求保佑。值年:同族的人家,在祭祀祖先時(shí),每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備,輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年,就叫值年。五行:指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來(lái)推算人的命運(yùn)。閏土五行缺土,所以起名叫“閏土”,表示五行齊全。許下愿心:即許愿。講迷信的人對(duì)神佛有所祈求,許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來(lái)給以某種好處。裝弶:弶,捕鳥(niǎo)的用具。裝弶,就是把弶裝置好,用來(lái)捉鳥(niǎo)。竹匾:一種邊較淺的圓形竹器。秕谷:干癟的谷子。 潮汛:一年中定期來(lái)的大潮。跳魚(yú)兒:指彈涂魚(yú),體長(zhǎng)約10厘米,稍側(cè)扁,淺褐色,棲息于海濱灘涂,常出水跳躍,上陸覓食,可食用。我國(guó)南北沿海都有出產(chǎn)。拓展閱讀故鄉(xiāng)(節(jié)選)魯迅一日是天氣很冷的午后,我吃過(guò)午飯,坐著喝茶,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):“阿!閏土哥,你來(lái)了?”我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞,跳魚(yú)兒,貝殼,猹,但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老爺!”我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。他回過(guò)頭去說(shuō),“水生,給老爺磕頭?!北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?lái),這正是一個(gè)廿年前的閏土,只是黃瘦些,頸子上沒(méi)有銀圈罷了?!斑@是第五個(gè)孩子,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面,躲躲閃閃”母親和宏兒下樓來(lái)了,他們大約也聽(tīng)到了聲音?!袄咸?。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的不得了,知道老爺回來(lái)”閏土說(shuō)?!鞍ⅲ阍醯倪@樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊:迅哥兒。”母親高興的說(shuō)?!鞍⒀?,老太太真是這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子,不懂事”閏土說(shuō)著,又叫水生上來(lái)打拱,那孩子卻害羞,緊緊的只貼在他背后?!八褪撬??第五個(gè)?都是生人,怕生也難怪的;還是宏兒和他去走走?!蹦赣H說(shuō)。宏兒聽(tīng)得這話,便來(lái)招水生,水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐,他遲疑了一回,終于就了坐,將長(zhǎng)煙管靠在桌旁,遞過(guò)紙包來(lái),說(shuō):“冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的,請(qǐng)老爺”我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭?!胺浅ky。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了,卻總是吃不夠又不太平什么地方都要錢,沒(méi)有規(guī)定收成又壞。種出東西來(lái),挑去賣,總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉”他只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦,卻又形容不出,沉默了片時(shí),便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了附送:2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課 一面教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)?!痉椒ㄅc能力】進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格?!厩楦信c思想】體會(huì)魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格和作者對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情?!就卣古c延伸】通過(guò)多種渠道,進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事,如給顏黎民的一封信等。【重、難點(diǎn)突破】這“一面”給人留下怎樣的印象?說(shuō)說(shuō)理由。這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響?是篇課文所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課在日常生活中,能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬(wàn)萬(wàn),可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微,甚至是沒(méi)有。然而,一位普通工人與魯迅先生的一面之交,卻給他留下了極其深刻的印象。以至在四年后,魯迅先生逝世之際,他還對(duì)當(dāng)時(shí)的情景記憶猶新。那這“一面”給人留下怎樣的印象?這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響呢?這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。板書(shū):一面二、初讀課文,思考:這“一面”對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響?教學(xué)提示:先講這個(gè)問(wèn)題是為了下面把全部精力用來(lái)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分上。估計(jì)學(xué)生基本都能夠找出相關(guān)的句子“魯迅先生是同我們一起的!”,但對(duì)于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的,采用討論的方法加以解決,教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。教學(xué)參考:影響:“魯迅先生是同我們一起的!”因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面,這給“我”極大鼓舞,獲得了生命的支柱“魯迅先生是同我們一起的!”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉,是“一面”給了“我”巨大力量。通過(guò)這句話,將一次“小”的見(jiàn)面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái),畫(huà)龍點(diǎn)睛,文章的主題得到升華?!棒斞赶壬峭覀円黄鸬模 弊ⅲ哼@里的“魯迅先生”其實(shí)是指他在遭受了舊社會(huì)的千萬(wàn)種打擊之后仍然堅(jiān)強(qiáng)地與舊社會(huì)做斗爭(zhēng)的精神,而不能簡(jiǎn)單地理解為是魯迅本人。這一點(diǎn)可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。所以,就勢(shì)對(duì)該自然段加以學(xué)習(xí)。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分。學(xué)生默讀課文,思考:“一面”給人留下怎樣的印象?說(shuō)說(shuō)理由。教學(xué)提示:既然是“一面”,我們就要利用以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的方法對(duì)這“一面”進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們需要用到哪些方法呢?引導(dǎo)學(xué)生討論即抓住人物的“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理”來(lái)分析人物。下面我們就用所學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這珍貴的“一面”吧!教學(xué)提示與參考:1、針對(duì)問(wèn)題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生明白“一面”給人的印象是深刻的:廉價(jià)賣書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷;誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū),先生又是多么謙遜;那“微笑”“點(diǎn)頭”,蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望;而先生那“黃里帶白的臉”,那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體,正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。“一面”給人的力量是無(wú)窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的!2、重點(diǎn)分析作者對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě),魯迅先生的外貌有什么特點(diǎn),看看你能夠從中感悟到些什么?采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。(可以結(jié)合我的伯父魯迅先生一課加以理解)課文對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě),由遠(yuǎn)及近,從粗到細(xì),由整體到局部,緊緊扣住一個(gè)字“瘦”。全文共六次寫(xiě)“瘦”:一次整體寫(xiě),兩次寫(xiě)手,三次寫(xiě)臉。從情節(jié)發(fā)展上,每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處,便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫(xiě)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,激活想象,感悟魯迅置健康于不顧,把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如,“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫(xiě)的隸體一字”,這寥寥幾筆,既是魯迅外貌的特征,又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。附課文重點(diǎn)句子理解:那種正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。“父親”,我們最親近的人;“我”,一個(gè)處于社會(huì)最下層的公交車售票員,被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對(duì)“我”這樣溫和,這樣親切,使“我”從心底感到溫暖,感到慈父般的親切,感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)。我結(jié)結(jié)巴巴的,歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是!不會(huì)錯(cuò),一定是!那個(gè)名字在我的心里亂蹦,我向四周望了望,可沒(méi)有蹦出來(lái)。一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年,一個(gè)是關(guān)心、熱愛(ài)文學(xué)青年的魯迅,心有靈犀,一見(jiàn)如故?!拔摇蹦欠N激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制,但又不能不按捺下去。“結(jié)結(jié)巴巴”,顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅先生就站在身邊,激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情,難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)?!拔蚁蛩闹芡送?,表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡,怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員,養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?!皼](méi)有蹦出”魯迅先生的名字,一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡,不能暴露魯迅;二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情,竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛(ài)之情。四、談?wù)勛髡叩膶?xiě)作目的教學(xué)提示:?jiǎn)栴}相對(duì)較簡(jiǎn)單,可以由學(xué)生交流解決,但一定要結(jié)合課文內(nèi)容,也可以結(jié)合前兩篇課文加以理解。教學(xué)參考:這篇課文講述了1932年秋天,“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事,表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。五、有感情地自讀課文,體會(huì)魯迅先生的偉大與作者對(duì)魯迅先生的感激與熱愛(ài)。教學(xué)提示:采用個(gè)性朗讀的方式,讀出學(xué)生對(duì)魯迅先生的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)(文字版):板書(shū)設(shè)計(jì)(圖片版):- 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