2019年三年級下冊《珍貴的教科書》教學設計.doc

《2019年三年級下冊《珍貴的教科書》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年三年級下冊《珍貴的教科書》教學設計.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年三年級下冊《珍貴的教科書》教學設計 教學目標 　　　1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。 　　　2.通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。 　　　3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。 教學重點難點 　　　引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 一、問題導入，簡介背景 　　　1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么？ 　　　2.簡介故事背景。 　　二、讀課文，學習生字 　　　1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？ 　　　2.出示生字詞卡片，檢查學生預習生字詞情況。 　　　3.指導學生把課文讀正確，讀通順。 　　三、理清順序，重點感悟 　　　1.說一說，課文主要講了哪些內容？（根據(jù)學生的回答，總結“盼書—取書－護書－激勵”的敘述順序） 　　　2.課文中哪一部分內容你最受感動？（引導學生默讀第9－11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。） 　　　3.抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為教科書而獻身的可貴精神。 　　?。?）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了?！? 　　　　?、佟巴暾麩o缺”是什么意思？ 　　　　?、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐拢呀洷货r血染紅了?！焙貌缓?，為什么？ 　　?。?）.抓住張指導員臨犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，并指導讀出感情。 　　四、指導書寫部分生字。 第二課時 　一、復習引入 　　　1.復習生字詞。 　　　2.通過上一節(jié)課的學習，我們知道課文是按“盼書—取書－護書－激勵”的順序進行敘述的，并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文其他部分的內容。 　　二、繼續(xù)理解課文內容 　　　1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？ 　　　2.組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。 　　?。?）“我們多么渴望有一本印好的教科書?。　? 　　　　?、佟翱释笔鞘裁匆馑?？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第二自然段的內容，引導體會當時學習條件的困難。） 　　　　?、诶首x第二自然段體會“我們”當時盼書的迫切心情。 　　　　?、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好，為什么？ 　　?。?）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?！? 　　　　?、佟肮?jié)省”是什么意思？ 　　　　?、邳h中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？ 　　　3.讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。 　　三、歸納小節(jié)，暢談體會 　　　1.學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。 　　　2.引導學生總結提問題的方法。 　　四、指導書寫余下的生字 附送： 2019年三年級下冊《理想的翅膀》教學設計 教學目標： 　　 1、認識9個生字，會寫11個生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。 　　 2、讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風箏,以及這些風箏的含義。 　　 3、體會課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自己的理想，對未來充滿美好的憧憬。 教學重點： 　　 引導學生體會課題“理想的翅膀”的含義。 課時安排：一課時 教學過程： 　一、激趣導入。 　　同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。 　　二、初讀課文、學習生字。 　　1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。 　　2、生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀或開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。 　?。厶嵝褜W生注意易錯的生字讀音和字形。］ 　　3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。 4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？ 　　5、請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么？ 　?。圩寣W生學會用欣賞的眼光看別人。］ 　　三、精讀課文、體會感悟。 　　1、同學們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？ 　　[讓學生通過一個問題進行思考并找尋答案。] 　　2、誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。 　　3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦？為什么他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣?！? 　　4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書。 　?。蹘椭鷮W生找出二至六自然段的重點句。也為下面學生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］ 　　四、讀中感悟。 　　老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。 　　1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？教師評價：你表演的真像。 　　2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。 　?。壑笇W生練習朗讀自己喜歡的段落。運用表演、想像的方法，有感情的朗讀?！稗薄弊掷谋竞蛯W生的距離。拉近老師和同學的距離。］ 　　過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風箏，老師想知道你們的理想是什么？誰來說？ 　　3、如果讓你們來放風箏你想放什么樣的風箏？ 　?。蹖W生的理想和風箏聯(lián)系起來，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］ 　　過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。） 　　教師發(fā)現(xiàn)學生朗讀出現(xiàn)問題時，可以進行示范，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。 　　4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏（教師板書）。 　　小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。 　　5、下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示） 　　五、課外延伸。 　　同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現(xiàn)在應該怎樣做呢？ 　?。圩寣W生明白要想實現(xiàn)理想必須要通過自己的努力，從現(xiàn)在開始就要用自己的實際行動來實現(xiàn)理想。］ 　　六、總結。 　　希望同學們課下也扎一個象征你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現(xiàn)自己的理想。 　　七、布置作業(yè)。 　　1、生字組詞。 　　2、選擇喜歡的段落背誦。 　　3、放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。 　　教學反思： 　　學生能通過學習本課，知道風箏就代表了自己的理想，風箏也寄托了自己對未來的美好憧憬，教師也注重了引導學生說出自己的理想后，讓學生思考如何去實現(xiàn)。將學生的想和做聯(lián)系起來，使學生感受到有了理想就要用實際行動去實現(xiàn)理想。這樣做也是為了避免課堂上說空話的現(xiàn)象。在朗讀課文時，教師要充分調動學生的積極性和朗讀的熱情。盡量給每個學生機會，讓他們讀出自己的感受，并在朗讀的過程中想象將代表自己理想的風箏放飛成功的喜悅感覺！