2019-2020年教科版科學(xué)五上《光是怎樣傳播的》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)五上《光是怎樣傳播的》word教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、光是直線傳播的 過程與方法 1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑 2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn) 3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的 4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力 2、知道推測(cè)要有依據(jù) 3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小孔成像實(shí)驗(yàn)材料 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、軟的橡膠管 教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑 教學(xué)過程 一、引入 1．鑿壁借光：大家都知道這個(gè)故事，今天我們要從科學(xué)的角度來研究一下這個(gè)光是從哪里發(fā)出來的，怎么到達(dá)被照亮的物體上的？請(qǐng)同學(xué)們來說一說，畫一畫。 2．手電筒的光又是怎么傳播的呢？一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)畫，其他同學(xué)在書本上畫起來。（根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)奶釂柡脱a(bǔ)充） 問：說一說，你是怎么畫的，為什么要這么畫？-----筆直傳播的 問：光難道只是往正前方傳的嗎？-----光是四面八方筆直的傳播的 問：光的傳播有沒有方向？------有，從光源照射出去 二、光是怎樣照到物體上的 1.大家都覺得光是直線傳播的，能用生活中的一些現(xiàn)象來支持這個(gè)說法嗎？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，課件出示：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過的陽光、樹木里的陽光等等 小結(jié)：這些現(xiàn)象都說明了光是直線傳播的，我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)這個(gè)說法呢？ 三、驗(yàn)證光的傳播路線 1．小組討論：有什么方法可以驗(yàn)證光是直線傳播的（把方法畫在作業(yè)本上） 2．小組匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們將畫的方法拿到講臺(tái)上來展示，解釋如何實(shí)驗(yàn) 方法一：拿一根彎的管子，用燈光從一頭照過去，如果另外一頭能看見光，說明光會(huì)轉(zhuǎn)彎，如果看不見光就說明光是直線傳播的。 方法二：拿四張紙，三張紙打孔，一張不打空，將三張紙的空放在同一條直線上，將沒打孔的那一張放在最后一個(gè)，看光能夠通過小孔照到最后一張紙上。 教師追問： 為什么要在最后放一張沒有打孔的紙？-----屏 三個(gè)小孔在一條直線上，光可以通過，說明光是直線傳播的，那怎么說明光不會(huì)轉(zhuǎn)彎呢？-----將第二張或者第三張紙移開，看光會(huì)傳到哪里 把紙整個(gè)移開嗎？-----移開的那張紙能擋住前后兩個(gè)孔的距離即可 3．小組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一：將三張卡紙立在桌上，每張卡紙之間間隔10厘米左右，排成一列，使卡紙上的小孔在同一直線上，在最后一張卡紙之后的10厘米處，放一個(gè)沒有打孔的卡紙作為屏，把手電筒放在一號(hào)卡紙前，讓手電筒的光射進(jìn)小孔，觀察屏上有什么現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)二：將第二或第三張卡紙向左或者右移動(dòng)3厘米，(移動(dòng)時(shí)幅度不要太大)同樣用手電筒的光照射小孔，觀察現(xiàn)象。 4．學(xué)生匯報(bào)：是怎么做的，出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，說明了什么？ 小結(jié)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們驗(yàn)證了光的確是沿直線傳播的 四、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1．科學(xué)結(jié)論的得出是需要反復(fù)驗(yàn)證的，剛才那位同學(xué)說的用彎管也是可以來驗(yàn)證的。 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將橡皮管折幾個(gè)彎，那個(gè)手電筒照射管的一端，打開開關(guān)，觀察在另一端能否看到光，然后將橡皮管拉直，手電筒照射管的一端，看另一端能否看到光。 3．學(xué)生匯報(bào)：怎么操作的，看到了什么現(xiàn)象？ 小結(jié)：這個(gè)現(xiàn)象再次說明光是直線傳播的 五、應(yīng)用 1.利用我們這節(jié)課所學(xué)的光是直線傳播的，誰能解釋一下影子的產(chǎn)生：為什么影子總是在背光的一面？（可以讓學(xué)生討論一下） 2．我們已經(jīng)知道了光的傳播方式是直線傳播的，那光的傳播速度是多少呢？ 列舉：汽車、火車、飛機(jī)的速度------光的傳播速度非常的快 3.光是直線傳播的，我們能不能改變它的方向？下節(jié)課一起來探討這個(gè)問題 板書設(shè)計(jì) 3光是怎樣傳播的 光是方直線傳播的 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明： 教學(xué)反思 在學(xué)生匯報(bào)他們的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，迫切的希望學(xué)生能說出正確的方法，在進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)的時(shí)候顯得非常著急，沒有給學(xué)生多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)完善這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，在學(xué)生說了幾個(gè)但還是沒有說中之后，變成教師自己完整這個(gè)實(shí)驗(yàn)，過于心急，沒能起到很好的引導(dǎo)作用。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的意圖也沒有多問一個(gè)“為什么”，程度好的學(xué)生可能自己能夠理解，但是有些學(xué)生就不明白為什么要這么設(shè)計(jì)，并沒有很好的幫助所有學(xué)生理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖。在一些語言的表述上，“傳播途徑”，“傳播方式”這樣的詞匯對(duì)于剛接觸光的學(xué)生來講有點(diǎn)難以理解，學(xué)生在回答問題的時(shí)候也一頭霧水，對(duì)于這樣的詞匯，應(yīng)該安排在這節(jié)課結(jié)束之后，再出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)比較好理解。而且在問學(xué)生討論結(jié)果的時(shí)候，表達(dá)的方式過于強(qiáng)調(diào)“結(jié)論”兩字，目的性過強(qiáng)，換成“說一說你們的想法”可能會(huì)比較好一點(diǎn)。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《光是怎樣傳播的》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 光是沿直線傳播的 過程與方法 1.有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。 2.設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。 3.通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。 4.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。 2.知道推測(cè)要有依據(jù)。 3.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。 教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入 清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的。 二、光是怎樣照到物體上的 讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說出推測(cè)的依據(jù)。 書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過的陽光。 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住， 影子形象和被照物體的側(cè)面一致。 三、驗(yàn)證光的傳播路線 1.學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作） 2.2人一組自行操作。 3.解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。 4.其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線。 提示注意用眼。 書上資料的介紹。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)。 五、板書設(shè)計(jì) 光是怎樣傳播的 我的推測(cè)：直線傳播 我的依據(jù)： 驗(yàn)證光的傳播路線