2019-2020年四年級(jí)語文 大使館媽媽教案 語文S版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文 大使館媽媽教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對(duì)我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報(bào)效祖國的情感。 　　　2.通過角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o源的情況下內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。 　　　3.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　 重點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。 　　 難點(diǎn)：默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對(duì)我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報(bào)效祖國的情感。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　課件 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　　1.同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡(jiǎn)單介紹大使館） 　　　2.看到題目你想知道什么？（出示課題） 　　　　　（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？） 　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 　　　1.理解：愛戴安頓安慰舉目無親 　　　2.指名分段朗讀，糾正字音 　　三、初讀課文，自讀自悟 　　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？ 　　　2.課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？ 　　　3.學(xué)生讀文，做批注。 　　四、細(xì)讀課文，深入理解 　　　1.在機(jī)場(chǎng)，陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)他是什么心情？ 　　　2.身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬苏Z言也不通，就在此時(shí)他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時(shí)陳小龍又是怎樣的心情 　　　3.在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機(jī)，當(dāng)他見到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時(shí)，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢？ 　　　4.結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。 　　　5.有感情地朗讀課文。 　　五、總結(jié)全文 　　　1.學(xué)完課文后，你有什么想法？ 　　　2.作為中國人，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的祖國，只有祖國強(qiáng)盛了，我們才會(huì)在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文 小樹死因調(diào)查報(bào)告教案 語文S版 教學(xué)要求： 1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。 2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。 3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。 4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1．了解調(diào)查報(bào)告的寫法。 2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。 難點(diǎn)： 1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系， 2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、出示課題，談話導(dǎo)入： 1．老師板書課題 2．學(xué)生齊讀課題 3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。） 4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？ 二、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。 1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。 2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。 3．指名部分朗讀課文，正音。 4．出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹坑、罰等 老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。 5．理清文章結(jié)構(gòu)： 學(xué)生回答，老師板書： 原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。 6．小組合作自學(xué)生字。 7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問（板書）的方法鞏固識(shí)字。 [利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。] 8．抄寫生字。 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。 二、教學(xué)步驟： （一）談話引入： 上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下： （二）復(fù)習(xí)生字、詞 1．抽讀生字卡片。 2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。 （三）理解感悟課文 1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成： （1）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？ （2）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議 （3）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？ 2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？ （1）學(xué)生回答后板書： 春天（發(fā)芽、長滿綠葉） 奇怪 夏天（枯萎、木棍、剩下半截） （2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。 [通過師生評(píng)議增加對(duì)語言的理解和感悟，以讀帶講。] （3）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？ 3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。 （1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？ （2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。 （3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。 [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。] （4）老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書： 步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實(shí) 4．學(xué)習(xí)“分析”部分。 （1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？ （2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ （3）板書： 非正常死亡。 生長環(huán)境差 5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分 （1）小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎？為什么？ （2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。 6．學(xué)習(xí)“建議”部分 （1）齊讀這一部分。 （2）你還有什么更合理的建議？ （3）寫一寫，讀一讀，議一議。 [給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。] （四）理清文章脈絡(luò)。 1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？ 2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等） （五）學(xué)習(xí)用“并且”造句： 1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。 2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。 3．仿照例句說句子。 （六）布置作業(yè)： 1．抄寫生字詞。 選做： 2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。 3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。