2019年(春)五年級語文下冊 第7課《松坊溪的冬天》（啟發(fā)引導）教學設(shè)計 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊 第7課《松坊溪的冬天 》（啟發(fā)引導）教學設(shè)計 冀教版 課時目標： 1、有感情地朗讀課文第一部分，領(lǐng)會松坊溪平時景色之美。 2、通過教學訓練學生的想象能力，培養(yǎng)學生從不同角度來感悟、理解課文的能力。 3、根據(jù)課文所提供的語境，學習抓住環(huán)境特點，先概括后具體的寫作方法，仿寫一段話。 教學重、難點： 1、讓學生在讀中感悟，欣賞松坊溪自然風光的美麗迷人。 2、學習抓住環(huán)境特點，體會思想感情的方法。 教學過程： 一、通讀全文，整體感知。 （一）通讀全文，正字正音。 1、導入。 師：同學們，《松坊溪的冬天》是作家郭風爺爺在三十多年前寫下的一篇優(yōu)美的散文。當時就有人夸贊說，這篇文章就像一縷令人沉醉的春風。一轉(zhuǎn)眼，時光已經(jīng)過去三十多年了，現(xiàn)在的我們，讀到這篇散文，還會產(chǎn)生當年這樣一種春天般的感覺嗎？ 2、檢查預習。出示小組預習要求： 我們課前布置了通讀全文的預習任務，下面我們在小組中檢查檢查預習效果。 呈現(xiàn)小組檢查預習要求。 讀準字音，讀通課文。 把易錯的字寫在糾錯本上。小組解決不了的問題舉手問老師。 學生自己在小組中讀課文。 教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。（根據(jù)情況，出示易錯的生字，并要求學生在書上，本上寫一寫） 3、再次通讀全文，正字正音。（請三位同學分三部分讀） 一邊聽，一邊思考：這篇課文主要寫了什么？ （二）理順文章脈絡(luò)，整體把握文章。 1、這篇課文主要寫了什么？ 2、文章是從哪幾方面描寫的？ 板書（平時 雪中 雪后） 二、圍繞中心話題，細讀文章第一部分。 1、呈現(xiàn)中心話題： 平時的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些字詞句感受到了，請你畫出來，再美美地讀一讀。 2、引導學生先來重點品讀文章的第一部分（1—6自然段）： 3、學生自學，再在小組中學習。 4、全班交流。 預設(shè)點： （1）那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸去。（呈現(xiàn)） 師：多么好的溪石！他們不再是沒有感覺沒有生命的靜默的溪石，已經(jīng)在作者眼中變成了活物！你仿佛看見了什么？ 引導學生反復讀，想象這畫面讀。 （2）那鵝卵石多么好看！有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有像藍寶石般發(fā)亮的。 師：那么多的色彩，如果請你用一個詞語來概括的話，你會選擇一個怎樣美麗的詞語呢？（指名說：五光十色、五顏六色、五彩繽紛） 引導學生美讀。 （3）溪水多么清！溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。秋天里，藍色的雛菊在岸邊開放，溪中的流水照亮它們的影子。 師：數(shù)一數(shù)，短短的兩句話，作者一口氣用上了多少個“照”字呢？（指名說：五個“照”字）這鏡子一般清澈的溪水，照出了什么？（指名說：藍天的影子） 師：此時此刻，假如你就在石橋上，你一定會情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆？ 師：把你的這份感情融進去，讀出你由衷的贊嘆吧！（指名讀，齊讀） 通過反復讀，讓學生體會作者寫作的方法： 1、通過同一句式的反復回旋，形成一種詩的節(jié)奏和韻律，給人一種美得感覺。 2、學習先概括后具體的寫作方法。 師：小結(jié)：多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學生配樂朗讀。（配樂，師生合作朗讀課文的第一部分） 三、小練筆。 同學們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想：松坊溪的平時多么好?。∠械聂~兒游得多么（ ），溪邊的樹林多么（ ），空氣多么（ ），鳥聲多么（ ）。松坊村的人們生活多么（ ）。 四、板書設(shè)計。 松坊溪的冬天 松坊溪的平時多么好！ 大溪石　　千姿百態(tài) 鵝卵石　　五顏六色　　排比、比喻 第二課時 課時目標： 1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。 2、在反復朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景，感受不同季節(jié)的自然美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。 教學重、難點： 1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。 2、在反復朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景。 教學過程： 一、引入新課，繼續(xù)研讀文章后兩部分。 上節(jié)課我們學習了課文描寫松坊溪平時景色的段落，這節(jié)課讓我們再次走進松坊溪，進一步領(lǐng)略它冬季的獨特風光。（出示中心話題） 1、呈現(xiàn)中心話題： 平時的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些字詞句感受到了，請你畫出來，再美美地讀一讀。 2、學生自己研讀文章。 3、在小組中討論。 4、全班交流。 過渡：松坊溪的雪中的松坊溪，雪后的松坊溪又給你留下了怎樣的印象呢？我們來細細品讀。 品讀體會美，重點點撥： A、像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。 引導學生抓住“像……像……像……”三個比喻句體會出雪花大、輕、柔而潔白的特點，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。 能讀出來嗎？自由讀——指名讀。 B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅子睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。 引導學生抓住雪中溪石的樣子體會出溪石的形態(tài)奇特，用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。采用的是前后對照的寫作方法。 誰來讀讀？ C、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，就像一件精致的工藝品一樣，描寫出了雪中石橋的美麗。） 過渡：雪中的景是一種動態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？ D、遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。 作者用六個披著按從近到遠，又從遠到近的順序為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹，分外妖嬈白皚皚的世界，多美??！你能讀出來嗎？請兩名同學讀一讀，感受一下這潔白素雅的白雪世界 E、我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚，接著又有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。 為什么寫溪魚？（靜中有動，潔白中有色彩，嚴寒中有生機） 二、美讀全文。 松坊溪的雪景真是太迷人了。我們再來欣賞一下吧！師生配樂朗讀。 松坊溪這么美，你們想不想把它的美麗留在腦海里，那么你選擇一段你喜歡的句子背一背。 聽了你們的描述，我都想馬上到松坊溪去欣賞一下它的雪景了。誰來再讀讀這部分，老師再給你配上音樂就更美了。指名配樂朗讀。 三、對比襯托美。 課題是《松坊溪的冬天》，那么課文除了描寫冬天的景色，還寫了什么？（平時）能用一句話表達你對平時松坊溪的感受？課題是松坊溪的冬天，為什么還寫了松坊溪平時的景色，這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？（映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美） 平時的松坊溪是彩色的發(fā)亮的，給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美，她美得奇特，美的獨具一格，即使在嚴冬中仍然蘊藏著無限的生機，醞釀著又一個新的春天。 小結(jié)：松坊溪的冬天美得如詩如畫，作者不但用筆在寫還用心在寫，抒發(fā)了他的喜愛和贊美之情（板書：喜愛、贊美） 四、作業(yè)。 1、讀讀背背摘摘：選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學聽；選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來；選擇特別喜歡的句子抄在讀書筆記本上 2、請你以導游的身份，把松坊溪冬天的美景介紹給游客。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 第7課《松坊溪的冬天 》（整體感知）教學設(shè)計 冀教版 教學目標： 1、會認1個生字；會寫10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分精彩段落；理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色；學習抓住景物特點的描寫方法。 3、感受松坊溪冬天景色之美，增強熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學重、難點： 理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色；學習抓住景物特點的描寫方法。 教具準備：小黑板、鋼琴曲 教學時數(shù)：2課時。 教學過程： 第一課時 一、詩句導入，揭示課題。 （一）同學們，我們學了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？ （二）出示一組詩句： 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 （三）學生讀詩句。 導入：古人用簡簡單單的幾個字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進現(xiàn)代作家郭風寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。 （四）板書課題、齊讀課題。 二、整體感知，理清脈絡(luò)。 （一）初讀課文。 1、導入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個小山村——松坊村。 2、出示閱讀提示： （1）輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并標出自然段。 （2）邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面？ （3）自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。 （二）檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。 1、指名學生分段讀課文，糾正字音。 2、認讀詞語。 松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙 3、學生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面？（松坊溪平時的美景——松坊溪的冬天下雪時的美景——雪后美景） 4、學生交流不懂的問題。 三、展示圖片，欣賞美景。 出示松坊溪圖片 四、自主學習，感受美景。 （一）你認為什么時候的松坊溪最好看？勾畫出相關(guān)語句，并把體會寫在書上。 （二）小組交流。 五、精讀文本，體驗美景。 根據(jù)學生的回答相機研讀： （一）平時的松坊溪。 1、（相機出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸去。說體會。 2、（相機出示）那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍寶石般發(fā)亮的。說體會。 3、（相機出示）溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。說體會。 4、請同學們邊看圖片邊聽老師朗讀3—5自然段，感受平時松坊溪的美景。 5、同學們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。 6、（出示）你瞧，溪中的魚兒游得多么（），溪邊的樹林多么（），空氣多么（）；你聽，鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。 7、同學們，松坊溪的平時的確太好了！松坊溪遠離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。 8、指導朗讀。 9、指名讀寫溪水部分。 理解溪水的清通過影子來寫，還可以看出周圍景色之美。 10、仿說。 溪中事實上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說。 11、總結(jié)。 （1）指名按板書總結(jié)，聯(lián)系課文說說方法。 （2）有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。 12、文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時呢？ 作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看！ （二）冬天的松坊溪。 1、初冬的松坊溪。 （相機出示）松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風中飛飛揚揚地飄著。說體會。 （相機出示）松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說體會。 （相機出示）在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實。說體會。 感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。 2、雪中的松坊溪。 （相機出示）像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風中飛舞。 你感受到了什么？ 3、雪后的松坊溪。 雪后的松坊溪好看在哪兒？ （相機出示有關(guān)語句） 交流，點撥。 4、有感情地朗讀。 第二課時 一、復習舊知，導入新課。 （一）同學們，還記得平時的松坊溪嗎？它是什么顏色的？ （二）平時的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。 二、品讀文本，陶醉美景中。 （一）你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？ （二）同學們，我們平時總覺得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢？這是一種怎樣的美呢？ （三）讓我們走進課文，來尋找這種美，感受這種美。打開課本，仔細讀一讀9—16自然段，找一找松坊溪哪些地方因為白色而顯得更美了？ （四）交流品讀。 1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。 想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊……感覺是不是很新鮮？這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了？能把這種可愛有趣讀出來嗎？ 2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。 是啊，因為白色，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋！多精美啊。請這個小組讀一讀。 3、早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。 同學們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個白雪世界中走一走看一看，再回來告訴老師，你有些什么感受？ 你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個世界中去走一走嗎？ 誰還能從這段話里讀出了不同的感受？相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。 帶著各自不同的理解一起來讀一讀。 4、溪中的倒影：映照著……雪影，發(fā)亮的白雪世界。 （五）小結(jié)：同學們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。 現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？ 這些景致平時能看到嗎？在當?shù)仄渌胤侥芸吹絾?？是啊，當我們看夠了平時的花紅柳綠，忽然看到這樣一個純凈潔白的世界會感到它是多么美??！ （六）這種美是誰帶來的呢？（出示） “下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪上了。 像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風中飛舞。” 現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會是一種怎樣的心情？怎樣的感受？ 帶著你們的這些感受，把這句話讀好。 指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？指名讀。 課文寫“下雪”的三句話，作者是分三個自然段寫的，你知道為什么嗎？讀的時候要注意什么？ （七）小結(jié)：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？ 師生配樂合作朗讀。 （八）有沒有陶醉在這個白雪世界中？這個世界真的滿眼都是白的嗎？真的那么靜嗎？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？ 1、這是一群怎樣的溪魚？它給潔白寧靜的世界帶來什么？ 2、小結(jié)：這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意！ 你認為，你應該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個小節(jié)？ 讓我們一起讀出這份驚喜。 （九）松坊溪的冬天多美?。∥覀冊偃ビ斡[一番好嗎？（出示冬天松坊溪美景的照片，學生欣賞） （十）帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。（生讀課文） 三、拓展練習表達情感。 （一）一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游吧，去飽覽松坊溪冬天的美好風光吧！不知它們還會看到什么美景，同學們替它們寫一寫好嗎？（出示：我愿化作一條彩色的溪魚……） （二）學生寫話，教師指導。 （三）指名讀一讀自己寫的內(nèi)容，隨機評價。 四、總結(jié)。 今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會了南方的冬天特有的味道。希望同學們能細心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。 五、作業(yè)（選取其中一項）。 1、背誦、積累你認為寫得最精彩的語句、段落。 2、松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。 3、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報； 4、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。