2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《盤(pán)山公路的啟示說(shuō)課》word教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《盤(pán)山公路的啟示說(shuō)課》word教案 新秀杯新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐迎春 學(xué)情分析： 所教班級(jí)是一個(gè)小班，全班有34人，男生20人，女生14人，總體班風(fēng)比較活躍。對(duì)科學(xué)課有一定的了解，但是實(shí)驗(yàn)習(xí)慣還沒(méi)有規(guī)范的養(yǎng)成。動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，了解不多。對(duì)于《斜坡的啟示》學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。發(fā)現(xiàn)斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點(diǎn)還是應(yīng)該放在教案設(shè)計(jì)的第二部分。 教材簡(jiǎn)析： 斜面是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，本課讓學(xué)生了解已經(jīng)運(yùn)用了幾千年的斜面中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質(zhì)與功能。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運(yùn)用 這幾個(gè)階段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面，了解斜面。 教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用： 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《神奇的機(jī)械》中的第3課。對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械方面的學(xué)習(xí)，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)幾種最簡(jiǎn)單的和最典型的機(jī)械，最好能讓他們動(dòng)手操作這些機(jī)械，真正體驗(yàn)到這些機(jī)械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種機(jī)械有什么功能，大致可用于什么場(chǎng)合，會(huì)在自己的周圍環(huán)境中做簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也可以讓他們了解這些機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)?！? 斜面是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。教材開(kāi)篇為學(xué)生設(shè)置一個(gè)《大家來(lái)找茬》的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)通過(guò)車棚臺(tái)階有無(wú)斜坡，進(jìn)行導(dǎo)入。然后讓學(xué)生看一看生活情境中斜坡的運(yùn)用，再讓學(xué)生感受斜坡對(duì)生活的幫助，最后設(shè)計(jì)一個(gè)斜坡解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生比較深入的了解、體驗(yàn)斜面這一簡(jiǎn)單機(jī)械。在探究斜面坡度的大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為最好不用書(shū)本的多少來(lái)改變斜面的坡度，因?yàn)檫@需要學(xué)生準(zhǔn)備很多厚的書(shū)（書(shū)太薄，坡度改變不大，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，也不方便。），所以就利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的斜面材料。由于測(cè)力器測(cè)量不明顯，并改造了小車，增加了小車的重量，使得數(shù)據(jù)更明顯。 螺旋和s形是斜面的兩種變形，通過(guò)學(xué)生已有的登山經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生設(shè)計(jì)路線，然后通過(guò)“三角形繞筆的實(shí)驗(yàn)”有利于幫助學(xué)生了解螺旋式斜面的變形，體會(huì)和理解螺旋和s形在實(shí)際生活中的運(yùn)用，深刻理解斜面這一簡(jiǎn)單機(jī)械所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，認(rèn)識(shí)到機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展會(huì)使我們的生活更加舒適和便利。 教學(xué)結(jié)構(gòu)： 本課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)部分。 第一部分：發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并會(huì)利用斜坡去解決問(wèn)題。知道在研究時(shí)，斜坡就是斜面，也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。理解斜面的特征。 第二部分:先根據(jù)斜坡的特征去搭建斜坡，比較斜坡的不同之處，提出問(wèn)題：坡度不同的斜面，它們的省力情況一樣嗎？不一樣！那是坡度大的更省力，還是坡度小的更省力呢？讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，仔細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出三種情況下的拉力大小，并做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)分析得出結(jié)論。 第三部分：認(rèn)識(shí)斜面的變形及運(yùn)用。此部分為提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、發(fā)現(xiàn)方法，理解變形和實(shí)際運(yùn)用五個(gè)環(huán)節(jié)組成。通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)螺旋和s形是斜面的變形。 第四部分：了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身邊的斜面及螺旋的運(yùn)用，再利用課件出示非身邊的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面或螺旋，說(shuō)出作用。 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和標(biāo)準(zhǔn)的要求，為本課確定以下教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 ●能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理； ●能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案。 知識(shí)與技能 ●知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； ●知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用； ●了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣； ●關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面，越省力。 難點(diǎn)：理解螺旋和s形是斜面的變形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：1．課件、一塊長(zhǎng)的木板、一個(gè)重箱子。 2．分組實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)用的小車、塑料板、支架、測(cè)力器、試驗(yàn)表格。 學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、開(kāi)酒器、剪刀、等具有斜面的實(shí)物 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、設(shè)置情境，認(rèn)識(shí)斜面 1．今天是你們和我第一次上課，先來(lái)做一個(gè)游戲，讓徐老師看看誰(shuí)的眼睛亮。游戲的名稱是《大家來(lái)找茬》 出示兩幅圖片（車棚的臺(tái)階 ） 你們真是太聰明了！那你知道這里為什么要做一個(gè)斜坡嗎？ 學(xué)生說(shuō)：…… 讓我們一起來(lái)看一看，到底是為什么吧！ 出示推車視頻 現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)看！ 學(xué)生說(shuō)：因?yàn)樽鲆粋€(gè)斜坡比較省力。（板書(shū)：斜坡 省力） 2、剛才我們通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了利用斜坡會(huì)省力，下面就請(qǐng)一位同學(xué)感受一下。 請(qǐng)你直接把重紙箱搬到高處。（感覺(jué)如何？） 請(qǐng)你利用這個(gè)木板，把重紙箱推上去。（感覺(jué)如何？） 哪種方法好？為什么？ 3、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多、會(huì)比較省力氣。 談話：像車棚臺(tái)階邊的斜坡、推車時(shí)和搬重紙箱時(shí)斜放的木板。古時(shí)候的人們就已經(jīng)想到用這種斜坡把笨重的物體從低處推到或拉到高處。 4、斜坡就是一種斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)：面） 那怎樣的面，就是斜面呢？ （板書(shū)：兩頭一高一低）教師可以示范引導(dǎo)。 二、探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系 1、我們已經(jīng)知道了斜面的特征，那你們會(huì)利用材料籃里的材料搭建一個(gè)斜面嗎？ 需要哪些材料？ 準(zhǔn)備怎樣搭建？ 給你們一段30秒的音樂(lè)，音樂(lè)停止，全體坐正！ （老師指導(dǎo)） 請(qǐng)每個(gè)科研小組的組長(zhǎng)，上來(lái)展示你們這組的科學(xué)成果。 2、留下坡度不同的三個(gè)斜面。 你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)斜面有什么不同？ 也就是說(shuō)(斜面的坡度不同) 3、學(xué)生預(yù)測(cè)： 我們已經(jīng)知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情況一樣嗎？(不一樣) 那是坡度大的斜面更省力，還是坡度小的斜面更省力呢？ 學(xué)生預(yù)測(cè)，教師出示學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果。 作為科學(xué)家，我們可以大膽猜測(cè)，能不能隨便猜測(cè)？ 我們要怎么樣？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)） 4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 做實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備使用材料籃里的那些材料？ 你準(zhǔn)備怎樣使用這些材料呢？ 我們要比較三種坡度不同的斜面，哪種情況更省力？我們要測(cè)量幾次？ 這三種坡度情況，先測(cè)量（ ）再測(cè)量（ ）最后測(cè)量（ ）。 測(cè)量這三種情況時(shí)，什么沒(méi)有變？什么變了？ 還需要注意什么？ 5、實(shí)驗(yàn)步驟： 對(duì)了！ 第一、實(shí)驗(yàn)員1按順序搭建坡度不同的斜面。 第二、實(shí)驗(yàn)員2測(cè)量出三種坡度情況下，小車上坡需要的拉力。 第三、記錄員做好記錄。 第四、組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？證明你的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)。 第五、得出結(jié)論后，請(qǐng)組長(zhǎng)收好實(shí)驗(yàn)器材。 6、注意： 第一、在使用測(cè)力器前，看一看指針是否對(duì)準(zhǔn)0刻度。 第二、用測(cè)力器測(cè)量小車?yán)r(shí)，要順著小車的運(yùn)動(dòng)方向 ，慢慢拉動(dòng)。 第三、測(cè)量過(guò)程中，看清楚指針?biāo)傅目潭取? 開(kāi)始試驗(yàn)，并填寫(xiě)好你測(cè)量的數(shù)據(jù)。 組長(zhǎng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)。 7、小結(jié)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力。 反過(guò)來(lái)想： 所以我們想借助斜面省力時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕档托泵娴钠露取? 看一看。（模擬動(dòng)畫(huà)） 三、認(rèn)識(shí)變形的斜面 1、 那這位叔叔騎車上坡，感覺(jué)怎樣？他又想了什么辦法呢？ 出示自行車上坡情景。 學(xué)生回答。 把一個(gè)很陡的斜面，設(shè)計(jì)成坡度很小的多個(gè)斜面。 （出示課件） 2、課件出示，提問(wèn)：你愿意從這條路爬上山頂嗎？為什么？ 討論：怎樣爬上這座陡峭的山，比較省力呢？請(qǐng)小組討論設(shè)計(jì)出登山路線。 3、展示設(shè)計(jì)，并說(shuō)明為什么省力？（實(shí)物臺(tái)） 科學(xué)家們，你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤(pán)山公路。（出示圖片） 像這樣螺旋和s形的設(shè)計(jì)路線，實(shí)際上是斜面的變形。 4、那么斜面是怎樣變形的？我們做一個(gè)演示吧！ 實(shí)踐操作活動(dòng)：拿出一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 斜面變成螺旋了！ 5、如果說(shuō)：螺旋就是斜面的一種變形。那么螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 出示螺釘，組織觀察并討論： 螺紋就是螺旋，也是斜面的一種變形 6、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤(pán)山公路和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。 四、斜面在生活中的應(yīng)用 1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)。 組長(zhǎng)匯報(bào)。 2、老師也帶來(lái)了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。 五、課堂小結(jié) 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟示呢？（板書(shū)：的啟示） 2、其實(shí)斜面在生活中，還有很多運(yùn)用，給生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣！ 看一看吧！ 3、感謝中華路的科學(xué)家們！老師問(wèn)好！來(lái)賓問(wèn)好！ 實(shí)驗(yàn)表格： 斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄 序號(hào)： （ ） （ ）科研小組 組長(zhǎng)： 實(shí)驗(yàn)員： 記錄員： 實(shí)驗(yàn)材料： 斜面的坡度 坡度3 坡度2 坡度1 對(duì)小車的拉力 （單位：牛） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 教學(xué)反思： 第一次參加這樣的全市范圍內(nèi)的科學(xué)課比賽，心中很是高興。為此，我們做了很多關(guān)于教案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。在備課和上課的這段時(shí)間內(nèi)，我對(duì)于成功與失敗進(jìn)行了深刻的反思，得到了很多的經(jīng)驗(yàn)。 備課階段的反思： 1、 科學(xué)課的語(yǔ)言很重要。老師說(shuō)的每句話都要仔細(xì)斟酌，絕對(duì)不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤?？茖W(xué)的語(yǔ)言不僅能體現(xiàn)科學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)，更能幫助學(xué)生得到準(zhǔn)確地的科學(xué)結(jié)果。在無(wú)形之中，潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。比如：在《斜坡的啟示》一課中，有一個(gè)觀點(diǎn)（坡度小的斜面更省力），這個(gè)“更”子,比較準(zhǔn)確。不僅說(shuō)明斜面可以省力，還說(shuō)明坡度小的斜面更省力。 2、實(shí)驗(yàn)材料的選取很重要。在科學(xué)課上，為了讓學(xué)生看得更清楚，需要清楚地看出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的材料非常重要。比如：在本課中，為了讓學(xué)生感覺(jué)到，觀察到鞋面可以省力，我包裝了一個(gè)很重的紙箱和一塊木板，還特意在箱子底部和木板表面貼了透明膠等減少摩擦力的材料。為了通過(guò)測(cè)量得出不同坡度所用力的大小。我做了七、八遍實(shí)驗(yàn)，最后在小車?yán)镉性鹊?0克到后來(lái)的80克。數(shù)據(jù)上有了明顯的區(qū)別，學(xué)生一看就得到了正確的結(jié)論。 上課之后的反思 ： 1、通過(guò)游戲《大家來(lái)找茬》的圖片設(shè)計(jì)中，如果能找出兩幅取景基本一樣，需要處再加以電腦的處理，引導(dǎo)的效果會(huì)更好。 2、在設(shè)計(jì)盤(pán)山公路時(shí)，那幅出示的“山形”圖，太陡峭。一般情況下，那種占地面積大、坡度不是太陡的山，建盤(pán)山公路。 3、課件出示和講解的節(jié)奏，由于對(duì)多媒體的操作不熟練，還不夠一致。 4、當(dāng)學(xué)生由于測(cè)量方法使用不當(dāng)出現(xiàn)不正常數(shù)據(jù)時(shí)，雖然給予了分析和校正，如果再讓那個(gè)實(shí)驗(yàn)員上講臺(tái)重做一下，那就更好了。 5、對(duì)于提出問(wèn)題的明確性和課堂預(yù)設(shè)一樣，但是在學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的情況時(shí)，語(yǔ)言有了一定的隨意性。還要保持一個(gè)正常的心態(tài)，認(rèn)真面對(duì)，不要緊張。 以上是我就這節(jié)課的一些反思，希望專家們?cè)俳o予更多的寶貴意見(jiàn)。在以后的科學(xué)教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，先做一名合格的科學(xué)教師，再做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，為鎮(zhèn)江市的《科學(xué)》教學(xué)研究做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《礦物的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿 教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》 教學(xué)目標(biāo)： 1、過(guò)程與方法 ● 會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)； ● 能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給礦物分類； ● 能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。 2、知識(shí)與技能 ● 知道一些常見(jiàn)礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面的特征； ● 認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)礦物，知道這些礦物的用途。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ● 欣賞自然界中的各種礦物； ● 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的好處。 課前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。 礦物標(biāo)本盒、銅鑰匙和小刀。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物 1 教師出示一些常見(jiàn)的礦物，并提問(wèn)： 知道是什么礦物嗎？ 本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從顏色、透明度、形狀等方面進(jìn)行分析，滲透一些礦物的特征。 2 認(rèn)識(shí)標(biāo)本盒里的10種礦物。（對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的礦物，教者可以直接告訴學(xué)生是什么） 3 補(bǔ)充交流： 你還知道哪些礦物？ 二、 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)礦物的特征 1 活動(dòng)過(guò)程。 （1） 提出問(wèn)題： 我們可以從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)這些礦物呢？ 學(xué)生提出可以從顏色、光澤、硬度、形狀等方面來(lái)認(rèn)識(shí)巖石。 問(wèn)題雖然換了一種說(shuō)法，其實(shí)還是圍繞著礦物的特征。 （2） 選擇問(wèn)題： 如果讓你們小組來(lái)研究這些礦物，你們會(huì)從哪方面入手進(jìn)行研究？ 讓小組充分討論，結(jié)合大家的意見(jiàn)，選擇合適的研究項(xiàng)目。教師進(jìn)行宏觀調(diào)控，注意不同項(xiàng)目、不同小組之間的協(xié)調(diào)。每個(gè)小組只要求研究其中的兩個(gè)方面。 （3） 制定計(jì)劃： 你們打算怎樣研究？ 在制定計(jì)劃時(shí)，要讓學(xué)生明確以下幾個(gè)問(wèn)題： ① 采用什么方法？怎樣具體操作？ ② 可能需要什么工具以及哪些方面的幫助？ ③ 需要做哪些記錄？ （4） 教師可以參與個(gè)別小組的討論，提醒學(xué)生有哪些注意點(diǎn)，以及還有哪些安全事項(xiàng)。 2 學(xué)生進(jìn)行小組研究。 學(xué)生研究時(shí)，教師提供一定的幫助，如他們需要的工具，記錄紙等，在課前都要準(zhǔn)備好。針對(duì)小組的差異，教師相機(jī)給出一些研究提示卡，以提示那些研究能力較弱的小組可以從什么地方入手。 以下是一些提示卡，供參考：提示卡一 1 把赤鐵礦和石墨在白色無(wú)釉瓷板上刻畫(huà)，會(huì)留下什么顏色的痕跡？ 2 用其他的礦物試試，有什么不同？提示卡二 1 先把礦物標(biāo)本分成透明、半透明、不透明三類。 2 再將它們按透明程度排隊(duì)。提示卡三 你能用“像……一樣”等詞語(yǔ)來(lái)形容礦物的光澤嗎？提示卡四 1 先比一比手指甲、銅鑰匙、小刀刃哪個(gè)軟，哪個(gè)硬？ 2 再用它們刻畫(huà)礦物，觀察礦物上的痕跡，并給礦物按硬度排排隊(duì)。 3 交流匯報(bào)。 在匯報(bào)之前將桌面上的礦物標(biāo)本收好，防止轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。同時(shí)，先讓學(xué)生討論： 是不是還有一些發(fā)現(xiàn)沒(méi)有寫(xiě)清楚？到時(shí)采用什么樣的匯報(bào)形式？匯報(bào)時(shí)應(yīng)有以下幾方面的內(nèi)容： （1） 我們小組研究的是關(guān)于礦物哪方面的內(nèi)容？ （2） 我們是怎樣研究的？ （3） 有什么發(fā)現(xiàn)？ （4） 學(xué)生自由采用自己喜歡的匯報(bào)方式。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看他們的研究和自己的研究是否是同一領(lǐng)域，和自己的研究發(fā)現(xiàn)是否一樣。如果不一樣，還要禮貌地提出意見(jiàn)。 4 發(fā)給學(xué)生一份“常見(jiàn)造巖礦物基本特征表”，（表略）供學(xué)生課后閱讀。 三、 認(rèn)識(shí)各種礦物的用途 1 講述： 礦物的各種性質(zhì)，決定了它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活中具有的廣泛用途。請(qǐng)你們回憶一下，生活中有哪些應(yīng)用礦物的地方？ 2 學(xué)生交流。 3 學(xué)生閱讀課本中關(guān)于礦物的作用部分。 4教師出示金剛石及各種寶石的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)礦物的作用。附表： 師： 想一想，如果我要具體知道在這10種礦物中，哪個(gè)最硬，哪個(gè)比較硬，哪個(gè)不太硬，哪個(gè)最不硬，該怎么辦呢？ 生： 可以從硬到軟給它們貼上小標(biāo)簽，一看就知道了。 生： 也可以按從軟到硬的順序貼標(biāo)簽。 說(shuō)課 尊敬在領(lǐng)導(dǎo)； 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第4單元“巖石與礦物”中的第2課，屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容。本課是在前兩課認(rèn)識(shí)巖石的特征、了解巖石與礦物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)，了解它們的用途。教材整體分為兩大部分： 第一部分，初步認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的礦物，講述我們可以從許多方面來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特征。第二部分，從幾個(gè)方面具體研究礦物的特征，并將礦物的特征與它們的作用相聯(lián)系。第二部分又可分為五個(gè)方面。 第一方面： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種礦物的不同顏色，重點(diǎn)介紹了赤鐵礦和石墨。 第二方面： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種礦物的透明度，讓學(xué)生把礦物分成透明、半透明、不透明三種，重點(diǎn)介紹了方解石和白云母。 第三方面： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種礦物的光澤，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容，重點(diǎn)介紹了方鉛礦和石膏。 第四方面： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種礦物的硬度，讓學(xué)生以手指甲、銅鑰匙、小刀刃和玻璃作為工具給礦物標(biāo)本按硬度排隊(duì)，重點(diǎn)介紹了滑石和金剛石。 第五方面： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種礦物的形狀，重點(diǎn)介紹了石英和螢石。 為此，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過(guò)程與方法 會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)； 能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給礦物分類； 能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。 知識(shí)與技能 知道一些常見(jiàn)礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面的特征； 認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)礦物，知道這些礦物的用途。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 欣賞自然界中的各種礦物； 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的好處。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物 為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中礦物的多樣性，教師再出示一些特殊的礦物，讓學(xué)生欣賞大自然的神奇與偉大之處。 二、 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)礦物的特征 1 活動(dòng)過(guò)程。 課程改革之后，教師的定位發(fā)生了變化，不再是課堂的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、組織者、合作者和幫助者。 2 學(xué)生進(jìn)行小組研究。 科學(xué)課要達(dá)到“三會(huì)”： 會(huì)觀察、會(huì)描述、會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)是科學(xué)探究中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要能表述自己的探究過(guò)程和成果，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，從而達(dá)到《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果”，“能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議”，“能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)”的要求。 三、 認(rèn)識(shí)各種礦物的用途 有些教師上課完全不用教材，學(xué)生人手一冊(cè)的教科書(shū)似乎成了一種擺設(shè)。究其原因，是教師不敢用教材，怕走教教材的老路。其實(shí)在科學(xué)課中既有一些教師該講的地方，也有一些學(xué)生該讀的地方，只要我們把握好一個(gè)度就行了。 科學(xué)課中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但這并不是要教師放棄主導(dǎo)地位，相反教師的指導(dǎo)顯得更加重要。該在什么地方指導(dǎo)，該在什么時(shí)候指導(dǎo)，這些都是教師值得思考的問(wèn)題。從研究礦物的硬度來(lái)看，學(xué)生想到了使用工具，想到了比較，想到怎樣描述觀察到的現(xiàn)象，而這些都是在教師的指導(dǎo)下發(fā)生的。動(dòng)手之前先動(dòng)腦是科學(xué)探究中一個(gè)很重要的理念。至于怎樣做，教師不要過(guò)多干涉，要充分相信學(xué)生的能力，給他們的發(fā)展提供足夠的空間，學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定會(huì)有所收獲。 一、 探究——科學(xué)學(xué)習(xí)的核心 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一個(gè)基本理念： 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。它明確指出探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。本課最大的特點(diǎn)就是采用探究的方法，讓學(xué)生從“提出問(wèn)題——選擇問(wèn)題——制定計(jì)劃——觀察實(shí)驗(yàn)——表達(dá)交流”經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊的物體進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，再通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究，并能用自己擅長(zhǎng)的方式向同學(xué)展示自己的研究過(guò)程，知道對(duì)別人的研究過(guò)程提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。在此過(guò)程中，學(xué)生提出一系列的問(wèn)題，同心協(xié)力，又解決了一系列的問(wèn)題，他們的觀察能力、抽象概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了相應(yīng)的提高。 二、 合作——科學(xué)探究得以深入的有力保證 合作分為大合作和小合作，小合作是指小組內(nèi)的合作，大合作是指全班同學(xué)的合作。本節(jié)課既有小組合作，也有全班合作。課的開(kāi)始部分，學(xué)生提出觀察研究礦物可從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面進(jìn)行。試想一下，如果每個(gè)組都要研究這幾個(gè)方面，從時(shí)間上來(lái)看，每項(xiàng)活動(dòng)只有5分鐘～6分鐘，學(xué)生只能淺嘗輒止，無(wú)法深入下去，而這又是我們科學(xué)課上最不愿看到的。但如果每個(gè)組只選擇其中的兩個(gè)方面去研究，則每個(gè)活動(dòng)可持續(xù)到10分鐘～12分鐘，雙倍的時(shí)間去研究同一個(gè)方面的問(wèn)題，相信學(xué)生的研究會(huì)更透徹。課的最后，再讓學(xué)生把研究成果拿出來(lái)交流展示，大家一起討論，去粗取精，去偽存真，實(shí)現(xiàn)資源共享。 三、 提示卡——科學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效方式 本課中采用了發(fā)放提示卡輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，實(shí)踐證明，這是一種有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。它的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生個(gè)體之間的差異，考慮到了課堂的生成性。提示卡上有方法的提示，也有描述上的示范，還有表達(dá)上的指導(dǎo)。完成提示卡上的任務(wù)，目的是為了讓學(xué)生對(duì)礦物的某一方面有更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。其實(shí)提示卡的出示本身就是一種學(xué)習(xí)方法，而要完成提示卡上的任務(wù)，也需要一定的方法，這正好體現(xiàn)了科學(xué)課重過(guò)程、重方法的教學(xué)思想。