2019-2020年新湘藝版小學音樂三年級下冊《頑皮的小杜鵑》教學設計.doc

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2019-2020年新湘藝版小學音樂三年級下冊《頑皮的小杜鵑》教學設計 教學年級：三年級下冊 教學內容：湘藝版三年級音樂下第二課《頑皮的小杜鵑》 教學目標： 1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。 2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。 3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。 教學重難點： 1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。 2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。 教具準備：鋼琴、多媒體課件。 教學過程： 猜杜鵑——聽杜鵑——唱杜鵑——找杜鵑 （一）猜杜鵑 師：同學們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕...咕咕”猜一猜它是誰？ 生：杜鵑鳥，布谷鳥 師：杜鵑鳥就是布谷鳥． 同學們有沒有見過呢？有哪位同學可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片） （身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。 ） （二）聽杜鵑 欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象． 欣賞 《頑皮的杜鵑》 1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏） 生：很快樂，輕松?? 2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。） （設計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。） 3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。 4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習） （設計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。） （三）唱杜鵑 1、范唱導入 范唱《頑皮的杜鵑》。 問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？ 生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的??杜鵑。 2、學習歌曲 A、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？ B、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。 C、注意學生歌唱過程中出現(xiàn)的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。 學生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。 D、男女生接唱。 男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。 （設計意圖：1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂曲的旋律多處重復，適合接唱，而且難點前面部分已經解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。） 3、弱起處理 4、歌曲處理 A、處理歌曲的前奏。 B、處理歌曲的結尾 師：杜鵑飛到哪里去了？我們應該怎么唱？ 引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。 C、處理歌聲 （四）找杜鵑 1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。 2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。 3、師介紹游戲規(guī)則： a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b 找第二只、第三只??杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學。 4、開始游戲： 情況反饋：剛開始同學們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源，受到了同學的輿論壓力，再次練習時就特別認真，特別遵守游戲規(guī)則了。 （設計意圖：1、訓練學生對聲音方位的敏感，即聽力2、教育學生遵守游戲規(guī)則3、讓學生用輕聲歌唱，并注意聆聽4、培養(yǎng)學生的注意力。5、符合杜鵑頑皮的性格和學生愛玩，好奇的心理。） 5、請戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。 七、總結 附送： 2019-2020年新湘藝版小學音樂三年級下冊冼星海和《風》教學設計 教學年級：三年級下冊 教學內容：湘藝版三年級音樂下第十課《冼星海和《風》》 教學目標： 1、能用自己的話說出音樂家冼星海的簡要生平及其主要代表作品，并從聽賞、演唱冼星海的音樂作品中感受作品的風格特點和影響力。 2、能學會演唱《只怕不抵抗》、《酸棗刺》兩首歌曲，感受抗戰(zhàn)時期孩子們的愛國熱情和樂觀、自信的精神風貌。 教學重難點：引導學生從教學活動中感受冼星海作品的風格和時代特點。 教具準備：鋼琴、多媒體課件。 教學過程： 一、導入 聽《黃河大合唱》中的一個片段 師：同學們，剛才你們聽的這段表現(xiàn)黃河奔騰不息的雄偉音樂，是我國抗日戰(zhàn)爭時期的一位著名音樂家的經典之作，大家想了解這位音樂家嗎？今天這節(jié)課我們一起來認識這位著名的音樂家——冼星海。 二、學習冼星海的生平及作品欣賞 1、冼星海和《風》 （1）讓學生默讀連環(huán)畫部分的文字。 （2）老師提問，學生搶答： a. 冼星海曾在哪個國家留學？ b.留學時的生活情況怎樣？ c.他是在怎樣的條件下創(chuàng)作《風》這首作品的？ d.這首作品得到了怎樣的評價？ （3）聽賞《下山虎》 a.結合課本圖片講解“下山虎”的寓意。 b.聆聽樂曲《下山虎》。 c.學生說說自己聽音樂時的感受。 三、學唱歌曲 1、學唱《只怕不抵抗》。 （1）簡介歌曲的背景 這首歌寫于1937年，反映了當時抗日根據(jù)地兒童高昂的抗日情緒和勇敢、活潑的性格。 （2）采用聽唱法學唱。重點是將第一二段進行對比，不要把這兩段混淆了。 （3）參與表現(xiàn)。唱熟后，讓學生隨歌曲踏步行進，進一步體驗歌曲所表現(xiàn)的抗日小英雄的形象。 2、學唱《酸棗刺》。 （1）聆聽歌曲，體驗歌曲的風格以及所表達的內容。 （2）以小組為單位，分角色演唱歌曲。 四、課堂小結 師：同學們，通過本課的學習，你對音樂家冼星海了解了多少？請大家一小組為單位，說說自己的腦海里收藏的有關冼星海的內容。 學生自由討論。然后聽著歌曲《只怕不抵抗》出教室。