2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 8.6 9加幾教學設計 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 8.6 9加幾教學設計 蘇教版 教學內(nèi)容： 蘇教版一年級上冊第88～89頁。 教學目標： 1．在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。 2．在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識；實現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。 3．培養(yǎng)學生互相幫助，合作學習和用數(shù)學的意識。 教學重點： 初步掌握9加幾進位加的計算方法，并能正確計算9加幾的口算。 教學難點： 理解并初步掌握“湊十法” 教學準備： 師準備數(shù)字卡片、花片、小棒教具、課件；生準備小棒20根。 教學過程： 一、復習引新 師生談話：我知道小朋友們都喜歡小動物，今天有一種小動物和我們一起學數(shù)學?？矗ǔ鍪拘『飯D） 由小猴帶來了一些加法題：（卡片） 10＋1 10＋3 　10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8 出示卡片學生口答。 提問：計算這些題，你為什么這么快？ 二、探究新知 1. 學習例題。 （1）師：這是我們已經(jīng)學過的知識，一天，小猴發(fā)現(xiàn)桌上放了一些蘋果，你能說說這些蘋果是怎么擺放的嗎？ （盒子里有9個，盒子外面有4個。） 提問：那你能提一個什么問題？這里求的是？所以用？（加法）算式？（板書算式） 提問：那9+4等于多少呢？老師有個要求，你既能知道結(jié)果，還要能說出你是怎樣算出結(jié)果的？ 把你的想法輕輕地說給小組聽。 （2）學生自主探索，小組里說一說，再指名小組匯報，其他補充。 學生中可能出現(xiàn)的方法有： ①數(shù)數(shù)法：9，10，11，12，13。（也可能學生從1開始數(shù)，數(shù)到13。） ②湊十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。） ③假設法：10＋4＝14，14－1＝13。 …… 指名匯報有代表性的算法。（教師進行及時評價） （3）在充分展示幾種算法后，讓學生上臺演示（可移動教具），教師逐步對應板書—— （ 板書：9 ＋ 4 ＝ 13） 1 3 10 提問：為什么從4里面先拿1個放盒子里？先算什么？再算什么？ 2. 學習“試一試”。 （小猴家的花園里栽了許多花——） 提問：你看到了什么？提什么問題？怎樣求兩種花一共有多少朵？ 列式：9＋7 師：我們用花片代替花擺一擺，誰能到黑板上擺一擺？（請小朋友上來擺） 提問：那9和7合起來是多少呢？誰能到前面來移動花片讓大家一眼看出9+7等于多少？（師說并板書） 師：剛才小朋友是把右邊移一個到左邊，你有沒有其他移法也能讓大家一下子知道結(jié)果呢？ 9 ＋ 7 ＝ 16 或 9 ＋　7 ＝ 16 1 6 6 3 10 10 師：這里可以把9湊成10，也可以把7湊成10，然后再算10加幾就方便了。 3.引導小結(jié) 師：小猴動腦筋了，有這么多算法，怎樣算比較快呢？怎樣算比較好呢？ 我們來看看：（出示EX1） 三、鞏固新知 1.“想想做做”第1題。 請大家觀察圖，提問：左邊原來有幾塊？右邊呢？ 猜一猜，小猴想怎樣算？他是把哪個數(shù)湊成10？小猴聰不聰明？聰明在哪里？ 提問：那小猴為什么不把左邊多搬幾個到右邊去湊成10呢？ 把小猴思考過程填在書上，學生書展示，集體評價。 2.“想想做做”第2題。 師：小朋友，大家想自己擺擺小棒來算嗎？準備好了嗎？ （1） 先分別指導學生擺小棒，然后移動小棒使人一眼就能看出結(jié)果是多少，再把湊十的過程在書上圈出10根來，并算出得數(shù)。 （2）師：下面我們不擺小棒，出示右邊圖，左邊幾根？右邊幾根？你能先圈出10根再寫出得數(shù)嗎？ （3）師：剛才我們算了一些加法題，一起把我們算過的讀一讀？你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？（揭示課題并板書：9加幾） 3.“想想做做”第3題。 提問：9加幾的剛才我們是怎樣算出得數(shù)的？（回顧從例題到練習一些題的方法） 師小結(jié)：我們算的時候有不同的方法，可以數(shù)著算，可以移著算，還可以有其他的辦法。小猴也變聰明了，他知道把9加幾變成？（10加幾）你們會變嗎？ 課件出示每題，出示9加幾說說變成10加幾？出示10加幾想想算的是9加幾？ 4. 小結(jié) （1）師：我們一起來讀一讀今天學習的9加幾，邊讀邊睜大眼睛觀察思考有什么規(guī)律？ 學生說說發(fā)現(xiàn)，引導豎著看，橫著看。 指導學生重讀算式。 5.小游戲 師：讀完后大家對這個規(guī)律印象特別深，今天我們學習了9加幾，這些題你會算嗎？在游戲之前，老師先出一道題考考大家，出示9＋□＝1□ 師任意指定前一方框讓學生說出結(jié)果中方框結(jié)果，然后打亂順序問幾道算式的結(jié)果。 開始摘蘋果游戲，課件一一出示，學生搶答。 6.想想做做5 自己獨立寫出這些9加幾的得數(shù) 四、總結(jié) 今天我們學習了什么？計算9加幾的題，你喜歡用什么方法算？ 五、板書設計 9加幾 （10加幾） 10 13 3 1 9 + 4 = 9 ＋ 7 ＝ 16 9 ＋　7 ＝ 16 1 6 6 3 10 10 附送： 2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 全冊教案 北師大版 2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 全冊教案 北師大版 教學課題 可愛的校園 課時進度 1課時 課型特點 教學目標 1． 在具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 2． 通過數(shù)數(shù)來認識數(shù)。 3． 初步培養(yǎng)學生團結(jié)合作和認真傾聽他人看法的學習習慣。 教學重點 能夠分類數(shù)數(shù) 教學難點 小組合作學習的培養(yǎng) 教學（具）準備 教學過程 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖 一、創(chuàng)設情景，激情引趣 二、探索新知，認識加法 (三)自主發(fā)現(xiàn) 四)實踐活動 (五)歸納總結(jié) 生：(異口同聲地)想。 (學生互相說) 生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。 生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。 生：能。 (學生前后4人為一組認真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當數(shù)的結(jié)果不一樣時，又重新去數(shù)，每個學生都積極地參與，課堂氣氛相當活躍。) 生：我數(shù)出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。 生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 生3：我給它們排成兩隊，單數(shù)一隊，雙數(shù)一隊。 1，3，5，7，9， 2，4，6，8，10。 (學生邊說邊挪動圖片。 生：能。 生1：教室里有6盞燈、2個電扇。 　　生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。 　　生3：同學們帶來8輛玩具車。 　　生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。 　　生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。 (學生們數(shù)出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗桿、4個單杠、3個雙杠……) 生1：我看到了小動物上學的情境，數(shù)了它們的個數(shù)，還給它們排了隊。 生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。 生3：我數(shù)了操場上有10棵樹。 生4：我知道了同學們帶的玩具個數(shù)也可以數(shù)出來。 生：(齊聲答)好! 師：小朋友們，今天，我們學校開學了。在一個大森林里，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。你們想不想看看它們上學的情境呀? 師：好，那我們一起去看看吧!(出示教科書第2～3頁插圖 師：請你們先仔細觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學聽一聽 師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說) (教師邊聽邊貼出對應的圖片) 師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學知識呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎? 師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。 師：誰愿意向大家匯報你數(shù)數(shù)的結(jié)果。 (教師邊聽邊寫在對應圖下面。) 師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，說說你是怎么想的。 師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。 　　(大家一起讀) 1．師：剛才我們看到動物學校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢? 師：誰能試著說一說。 2．師：你們想不想到操場上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢? 　　(教師帶領學生分小組到操場上去數(shù)) 師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么? 師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好? 培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力 引出本課課題讓學生初步體會小組合作 培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學習活動中不斷提高孩子的積極性和自信心 初步形成數(shù)的概念，引出面對1到10這些數(shù)字的學習。 通過身邊的一些事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù) 培養(yǎng)學生說的能力能夠把自己所看到的說給父母以及同學聽。 作業(yè)設計： 在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊。 板書設計： 可愛的校園 掛圖 5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶 反思：這節(jié)課是學生進入小學校門后的第一節(jié)數(shù)學課，學生對1至10各數(shù)在學前已經(jīng)有了一定的認識，通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生的積極性非常高，他們都能主動的進行觀察，探索，也能夠和其他小朋友進行交流。 教學課題 快樂的家園 課時進度 1課時 課型特點 教學目標 1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動，幫助學生理解“1”可以表示一個個體，也可以表示一個群體。 2．用遷移的方法，認識2.3.4.表示的意義。 3.培養(yǎng)學生語言表達和說理能力。 教學重點 掌握1．2．3．4．的意義 教學難點 理解1．2．3．4表示的群體意義 教學（具）準備 教學過程 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖 一、創(chuàng)設情景，激情引趣 二、探索新知，認識加法 (三)活動：小小足球場 四)實踐活動 (五)歸納總結(jié) 生：(異口同聲地)想。 生獨立觀察，同桌之間相互交流 (學生互相說) 生：我看到圖中有一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。 生：他們都是1 同桌互相交流 學生自由說 師：小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了，所有上過我們班課的老師都在表揚你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認識，瞧！他來了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要請喜歡數(shù)學的同學到他家去玩，你們想去嗎？那好我們就來幫小蛋解決問題吧？ 師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些東西都有多少？ 師：小朋友們觀察的真仔細，剛才我們看到圖上有一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數(shù)量都是幾？ 師：我們就可以用“1”這個數(shù)來表示。（板書1） 現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。) 同學們觀察得很仔細，都說得很好(抓住現(xiàn)場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢? 那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認識了1～10這幾個數(shù)，請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說 1．剛才同學們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁隹纯?出示：小小足球場)。足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個運動員身上都有一個數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢? 2.師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。 3.問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?　　 思考：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢? 現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數(shù))，請運動員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個?(如有同學說他喜歡8號，當他數(shù)到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排在隊伍中的第8個?！蓖瑫r引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員”。) 我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的 師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么? 設計意圖根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設“小朋友請客”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。 沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習認數(shù)。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數(shù)順序進行整理，培養(yǎng)有序思維能力。 創(chuàng)設“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。 作業(yè)設計： 完成課后練一練1、2、3題 板書設計： 快樂的家園 掛圖 表示一個人、一座山、一個籮卜．．．．．．也可以表示一群 　小鳥、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號。 表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 備注： 教學課題 玩具 課時進度 1課時 課型特點 教學目標 1.助兒童喜愛的玩具，使學生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。 2．能夠會寫5以內(nèi)的數(shù)。 3.養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。 教學重點 會讀寫5以內(nèi)的數(shù) 教學難點 規(guī)范書寫 教學（具）準備 教學過程 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖 一、創(chuàng)設情景，激情引趣 二、探索新知 三、實踐活動 (五)歸納總結(jié) 學生都興奮起來 生1：我喜歡小汽車。 生2：我喜歡洋娃娃?！? 生：圖上有4輛小汽車、3個皮球、1個娃娃、2個小朋友和5塊積木。 生1：一輛小汽車有4個輪子，可以用4來表示。 生2：這個男同學有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來表示。…… 集體反饋 學生開始擺放(同桌互相檢查) 生：可以用數(shù)字1來表示。 學生試寫，拿5個學生的作品展示，全班評議，歸納寫法。 學生在書上田字格中進行練習 師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢? 活動一：數(shù)一數(shù)，說一說 出示第6頁的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學生打開課本第6頁，同桌之間互相說一說。 根據(jù)學生的回答，老師小結(jié)：4輛汽車可以用4來表示…… 師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這幾個數(shù)來表示的? 師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示呢?同桌互相說一說。 活動二：擺一擺 師：剛才小朋友說的1個娃娃、1朵花、1群人都可以用1來表示，那么我們就可以擺一個三角形來表示1，想一想，你還可以用什么圖形來表示? 師：1個娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來表示呢? (師在田字格里板書“1”) 師：那么2個小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來表示呢?(生用學具卡片擺一擺)2個正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)學2來表示)。 活動三：寫一寫 師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會寫嗎?(會)請你在本子上寫數(shù)，你會寫哪個數(shù)字就寫哪個。 師：現(xiàn)在小朋友自己把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個小朋友能和書上寫得一樣好，寫完后同桌互相評一評。 教師巡堂指導學生注意寫字姿勢和握筆姿勢。 師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。 激發(fā)學生興趣！ 從動手動腦中體會學習數(shù)學的樂趣！ 正確書寫寫字姿勢和握筆姿勢。 更好的讓學生掌握本節(jié)課所學知識，給學生進行梳理。 作業(yè)設計： 完成課后練一練1、2、3題 板書設計： 玩具 掛圖 1 2 3 4 5 反思：通過猜謎語游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而引出新課。 教學課題 小貓釣魚 課時進度 1課時 課型特點 教學目標 1． 具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動，體會從有到無的變化過程。 2． 認識“0”并理解“0”的含義。 3． 培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。 教學重點 認識“0”可以表示沒有 教學難點 認識“0”的其它含義 教學（具）準備 教學過程 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖 一創(chuàng)設情境，發(fā)揮想像力 二揭示謎底，教學0的第一種含義――可以表示“沒有” 三．教學書寫“0” ( 四．我的發(fā)現(xiàn) 五．小結(jié) 學生都興奮起來 學生猜一猜 學生再猜 學生獨立思考并與同桌合作 學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。 學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。 學生總結(jié)寫0的注意事項 先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。 同桌之間開始交流。 師：同學們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示：氣氣沒釣到魚)，為什么呢? 1． 初步感知0表示“沒有”的含義。 師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢? 揭示課題：今天我們就來認識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領讀。 2． 實踐體會0表示“沒有”的意思。游戲 師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝) 師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝) (教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝) (教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學生再猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝) 　　(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學生再猜。) 請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數(shù)游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。 3． 比較大小。 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的? (0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。) 師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。 1．教師示范寫“0”。 2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。 師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好? 描紅后請學生總結(jié)寫0的注意事項。 師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘……)它們分別表示什么? 1．0表示起點的含義。 課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。 師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西) 師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點) 2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。 師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫) 小企鵝博士同學們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學們，等你們學了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察! 小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復 通過今天的學習，你學會了什么？跟你的同桌講一講，回家以后把我們今天所學到的知識跟爸爸、媽媽說一說。 引導學生仔細觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生興趣！ 從動手動腦中體會學習數(shù)學的樂趣！ 從生活中發(fā)現(xiàn)0表示起點的含義, 0表示水結(jié)冰的溫度的含義. 更好的讓學生掌握本節(jié)課所學知識，給學生進行梳理。 作業(yè)設計： 完成課后練一練1、2、3題 板書設計： 小貓釣魚 掛圖 0 0 0 反思：1.貼近生活學數(shù)學。2.確立學生在學習中的主體地位。3.注重良好學習習慣與意識的培養(yǎng)。 教學課題 文 具 課時進度 1課時 課型特點 教學目標 1.具體情境，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6~10的物體個數(shù)。 2.能夠認讀寫6~10。 3.培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的好習慣。 教學重點 認讀寫6~10 教學難點 規(guī)范書寫 教學（具）準備 教學過程 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖 一創(chuàng)設情境，發(fā)揮想像力 二、探索新知 ” 三．寫一寫、評一評 四．數(shù)字游戲。 五．小結(jié) 生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。 生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。全班交流 學生活動 生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。 生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。 學生分別行動，開展小組合作學習，再匯報交流。 學生獨立練習寫數(shù)字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。 生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。 學生書空 學生開始游戲同桌之間開始交流。 同桌之間開始交流。 文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。 師：對啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么? 師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(出示6～10這些數(shù)字，課本主題情境圖。) 請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。 師：誰來匯報?其他同學仔細聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢? 師：開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。 師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的? 師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)；然后進行全班交流。 1． 自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。 師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎？ 師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。 師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么? 2． 師生共同解決問題。 師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學生書空。) 師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學生跟著書空。) 1找朋友。 請5個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應的實物圖片或符號圖示。全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。 師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。 引導學生仔細觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生興趣！ 讓學生先獨立進行思考并練習，然后進行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法 活動反思老師將學生的學習活動從課內(nèi)延伸到課外，拓展了學生學習的時空，增強了學生的數(shù)學應用意識。 作業(yè)設計： 完成課后練一練1、2、3題 板書設計： 文 具 6 7 8 9 1 0 教學課題 多少和大小 課時進度 1課時 課型特點 教學目標 1． 學生經(jīng)歷比較事物多少的過程，體驗具體的比較方法。 2． 通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察和認真思考的好習慣。 3．讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。 教學重點 掌握比較的方法 教學難點 比較方法的理解 教學（具）準備 教學過程 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 二、引導操作，探究新知 三、練習與拓展 四、小結(jié) 學生都興奮起來 獨立觀察。 同伴合作數(shù)出每種動物的個數(shù)。 集體匯報數(shù)數(shù)的方法。 用語言表述熊與鹿的多少。 用式子表示比較的結(jié)果。 獨立思考。 小組交流。 全班交流。 同桌之間開始交流。 師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀？ 1．出示動物樂園圖。 師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。 2.匯報交流。 師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。) 3．動手操作。 (1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢? (2)師：請其他同學也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。 (3)學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎? 4．設疑激趣。 師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題) 5．探究方法。 (1)認識同樣多和“＝”(熊和鹿比)。 　　A．師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的? 　　B．動手操作。 　　比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。 　　C．展示、交流。 　　誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。) 　　D．大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢? 　　(學生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。) 認識“＝”。 　?、俳沂就瑯佣啵盒苡?只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。 　?、谡J識“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道? 　　誰會寫“＝”? 　　板書：4＝4；讀作：4等于4。 　?、壑笇鴮憽埃健?。(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。 　　A．師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說一說。 ①怎么比? 　?、诒鹊慕Y(jié)果?［引導學生表述：誰比誰多(少)。］ 　　(3)認識“>”“<”(5和3比)。 　　A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎? 　　誰會寫“>”? 　　這個式子5>3怎么讀?(5大于3。) 　　B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎? 　　那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。) 　　“<”的名字叫小于號。 這個式子3<5怎么讀?(3小于5。) 　　C．指導書寫：“>”“<”。 　　D．練習使用：“>”“<”。 引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。 1．師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多。) 　　2．師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少；也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。 　　3．在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識? 　 這一節(jié)課，你最大的收獲是什么? 引導學生仔細觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生興趣！ 從動手動腦中體會學習數(shù)學的樂趣！ 利用教材主題圖創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣。 引導學生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。 利用順口溜便于孩子們記住“>”“<” 練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”“<”。 更好的讓學生掌握本節(jié)課所學知識，給學生進行梳理。 作業(yè)設計： 獨立完成第13頁練習題。 　　小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5 　　小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4 　　最多最少 　　5．填一填。 　　7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1 　　2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9 板書設計： 動物樂園 4=4 讀作：4等于4。 開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。 反思：讓學生多思考，多動手，多實踐，自主探索，合作學習。 教學課題 比較高矮 課時進度 1課時 課型特點 教學目標 1．讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮關(guān)系，體會高矮的相對性。 2．掌握比較物體高矮的方法。 3．滲透助人為樂的思想教育。 教學重點 掌握比較高矮的方法 教學難點 掌握比較高矮的方法 教學（具）準備 教學過程 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖 一、圖片出示，創(chuàng)設情景 二、引導操作，探究新知 三、拓展性學習 四、小結(jié) 學生獨立觀察，思考問題。 同桌交流。 全班反饋。 集體匯報數(shù)數(shù)的方法。 學生獨立觀察，小組成員之間互相討論 生思考，得出結(jié)論不能 小組交流 同桌之間開始交流。 出示“幫助盲人過馬路”情景圖 師：從這副圖上你們看到了什么? 師：你們觀察得很仔細，現(xiàn)在老師有問題問你們，圖中哪些物體高？哪些物體矮？ 1、討論圖中什么物體高？什么物體矮？ 2、探索比較高矮的方法 師：誰愿意上來比較高矮？ 請一名小朋友上來，大家能看出他的高矮嗎？ 請各組同學討論比較高矮的方法 3、比較高矮游戲 請一名學生上臺和老師比高矮，然后學生自己選擇高矮的對象。 小結(jié)：注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標準來衡量。 選用哪個釘子好？ （根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。） 哪跟繩子最長，哪根最短？ 說一說，比較的方法以及理由。 今天同學們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有、有短，有人高有人矮，通過小組同學的討論，發(fā)現(xiàn)了比較物體長短、高矮的各種方法，真的很了不起。 引導學生仔細觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生興趣！ 在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習慣。 從動手動腦中體會學習數(shù)學的樂趣！ 利用教材主題圖創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣。 作業(yè)設計： 作業(yè)設計： 獨立完成課后的練習題 板書設計： 高矮 注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標準來衡量。 反思：學生通過參與比較活動，逐步培養(yǎng)仔細觀察，認真思考，學會傾聽的學習習慣。 教學課題 輕重 課時進度 1課時 課型特點 教學目標 1．通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動,讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解。 2．培養(yǎng)學生動手實踐的能力。 教學重點 對輕重的體驗與理解 教學難點 理解物體的輕重 教學（具）準備 教學過程 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 二、引導操作，探究新知 三、練習與拓展 四、小結(jié) （1）同伴交流圖意。 （2）小組討論。 （3）說出理由。 掂一掂數(shù)學書和文具盒，比較輕重。 3． 小組交流稱重量的工具。 學生動手掂 獨立思考。 小組交流。 全班交流。 同桌之間開始交流。 小組討論，匯報 1．觀察圖（1） 圖上有哪些動物？它們在干什么？ 小熊和小猴比誰輕？誰重？你是怎樣看出來的？ 教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？ 實驗一 　　教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他． 　　1．發(fā)藍盒子和綠盒子 　　要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽． 　　2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重） 　　3．到底誰輕誰重，趕快試一試！ 實驗二 　　教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢． 　　1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽． 　　2．教師請同學說自己的猜想． 　　3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！ 　　4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？ 　　5．這次為什么很多同學沒猜對呢？ 　　6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕． 實驗三 　　教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！ 　　1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 　　2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？ 　　3．同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂） 　　4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂． 教師提問 　?。?）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現(xiàn)分歧．） 　　（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？ 　?。?）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢 掂一掂數(shù)學書和文具盒，比較輕重。 差不多重的物體用手掂的時候，很難分辨誰輕誰重，怎么辦？ 教師介紹生活中的測量物體重量的工具 　　咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會用到．你們見過嗎？ 出示秤和天平。 小組交流稱重量的工具。 稱蘋果和梨的重量。 判斷蘋果和梨的輕重 不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？ 引導學生仔細觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生興趣！ 從動手動腦中體會學習數(shù)學的樂趣！ 利用教材主題圖創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣。 引導學生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。 教師給學生充分的空間．并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性． 更好的讓學生掌握本節(jié)課所學知識，給學生進行梳理。 作業(yè)設計： 獨立完成練一練1.2.3再小組討論 板書設計： 輕 重 天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。 表面大的物體不一定重。 反思：1.利用生活經(jīng)驗，創(chuàng)設有趣的情境。2.動手操作，合作學習，體驗輕重。 教學課題 有幾枝鉛筆（認識加法） 課時進度 1課時 課型特點 教學目標 1、在已有經(jīng)驗的基礎上認識加法的含義 2、能正確計算5以內(nèi)的加法 3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答 教學重點 初步感知加法的意義 教學難點 根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式 教學（具）準備 教學過程 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖 一、創(chuàng)設情景，激情引趣 二、探索新知，認識加法 學生一起回答：鉛筆 學生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多，哪邊少？ 右手拿的鉛筆比左手拿的多 學生回答：對 學生回答：能 上黑板表示 仔細思考提出一共有多少枝鉛筆 小組內(nèi)交流、談論，并匯報本小組的學生成果 學生可能會回答：可以用加法來進行計算 學生回答：同意 3枝 學生寫出 1+2=3 “=”和“+” 沒有 知道，表示合在一起的意思 學生一起數(shù) 3枝 是 等號 會 加法 書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆 一共有多少枝鉛筆 加法 2+3=5 3+2=5 可以 三加二等于五 二加三等于五 有3個蘋果，媽媽又給了我2個，一共有多少個蘋果 花叢中有2只蝴蝶，又飛來了3只，一共有多少只蝴蝶 教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝） 看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？ 注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題 孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？ 換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對？ 那根據(jù)咱們前邊所學的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎？ 找學生上黑板表示，可以讓其他學生進行補充 聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？ 孩子們觀察的非常仔細，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容 認識加法（板書課題） 新 課 標第 一 網(wǎng) 小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？ 小組合作討論一下 老師巡視，可作一些小提示 剛剛這位同學提出，可以用加法來進行計算，孩子們，你們同意嗎？ 那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？ 聰明的孩子們，你們能用一個式子將它表示出來嗎？ 孩子們，仔細觀察這個式子，你從這個式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號？ 孩子們真會觀察，“+”咱們學過沒有？ 那你們知道它的意思嗎？ 這個算式，咱們就稱之為加法 咱們再一起來數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆 有多少枝？ 那1+2是不是和3相等？ 所以它們之間用什么符號連接？ 在這個式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù) 非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎？ 用什么方法計算？ 現(xiàn)在請同學們打開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 那你們能提出什么問題嗎？ 注：對于孩子們提出的其他對的問題，要及時給與肯定和鼓勵 用什么方法計算？ 那請小朋友們拿出你們的練習本，在上面寫出式子吧 注：師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題所在 誰把你的式子寫到黑板上去 有不同的式子嗎？ 可以嗎？ 一起讀一讀 在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示？ 對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵 培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力 復習前邊所有的知識 引出本課課題讓學生初步體會“合在一起” 培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學習活動中不斷提高孩子的積極性和自信心 對前面所有等號的概念引出復習 根據(jù)算式找對應的情景，加深對加法的理解，并且在這個過程中，培養(yǎng)了