2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《北京喜訊到邊寨》說(shuō)課教案.doc
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2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《北京喜訊到邊寨》說(shuō)課教案 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們: 你們好!我今天說(shuō)課的課題是《北京喜訊到邊寨》首先: 說(shuō)教材: 《北京喜訊到邊寨》是人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第一單元 “西部風(fēng)情”中的教學(xué)內(nèi)容,這首管弦樂(lè)合奏是本章的欣賞曲目,展現(xiàn)的是一幅北京喜訊傳到邊寨后,人們從四面八方聚集到一起,載歌載舞的歡樂(lè)、熱鬧場(chǎng)景。 說(shuō)理念:欣賞優(yōu)秀的管弦樂(lè)合奏是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,根據(jù)《大綱》要求,通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)合奏,加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),擴(kuò)大音樂(lè)視野。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):初步感受管弦樂(lè)合奏的表現(xiàn)特點(diǎn),能夠分辨樂(lè)曲的不同樂(lè)段; 2.能力目標(biāo):能夠感受樂(lè)曲各樂(lè)段的情緒,并初步了解苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn); 3.情感目標(biāo):通過(guò)欣賞管弦樂(lè)合奏《北京喜訊到邊寨》,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)人們聽(tīng)聞喜訊之后載歌載舞、熱鬧歡騰的心情。 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)聽(tīng)賞,感受樂(lè)曲中苗族、彝族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):分辨樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。 說(shuō)教法:情景教學(xué)法;講解法;欣賞法;啟發(fā)式教學(xué);分析對(duì)比法 說(shuō)學(xué)法:感知、理解、想象;聽(tīng)辨;綜合 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:為取得更好的教學(xué)效果,我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。 1.為樂(lè)曲命名播放音樂(lè)《北京喜訊到邊寨》讓學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè),感受音樂(lè)的情緒,以及展現(xiàn)的場(chǎng)景,并為樂(lè)曲命名,這樣不僅使學(xué)生感受到樂(lè)曲歡快、熱烈的情緒,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。 板書(shū)課題,并播放多媒體課件《北京喜訊到邊寨》 學(xué)生再次聽(tīng)賞, 聽(tīng)賞之后,我對(duì)樂(lè)曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹:樂(lè)曲是由鄭路、馬洪業(yè)于之后樂(lè)曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹1976年12月作曲的一首管弦樂(lè)曲,“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權(quán)的陰謀,撥亂反正。作曲家用苗族、彝族“喜訊”從北京傳到西南邊寨,各組人民載歌載舞、音樂(lè)的風(fēng)格表現(xiàn)了萬(wàn)眾歡騰的情景。樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒,深受人民喜愛(ài),已經(jīng)成為音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常上演的曲目之一。 通過(guò)對(duì)樂(lè)曲背景的了解,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。 2.分辨樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn) 本階段的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠分辨苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)。首先, 我播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨音樂(lè),在聽(tīng)辨的過(guò)程中找出各自不同的風(fēng)格(重點(diǎn)聽(tīng)辨第三和第四主題) 聽(tīng)辨之后,在我的啟發(fā)下,學(xué)生很快找到樂(lè)曲多以135三個(gè)音為主,在第四主題中有一個(gè)降3的音,我告訴學(xué)生:這是苗族音樂(lè)的典型特點(diǎn)。再次聽(tīng)賞的時(shí)候,我要求學(xué)生在聽(tīng)到降3的時(shí)候舉起右手,這樣,便能很快分辨出音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。從而也達(dá)到了學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的效果,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 3.分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)這是本節(jié)的難點(diǎn)所在,因此,我把本環(huán)節(jié)分為三個(gè)小點(diǎn)來(lái)進(jìn)行逐段欣賞、分辨。 A.引子與第一部分課程大綱要求,欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感。因此,這部分,我鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)賞的同時(shí),找出音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器及模仿了什么聲音?音樂(lè)表現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)景?在引子部分聽(tīng)賞時(shí),學(xué)生們很快找到領(lǐng)奏的樂(lè)器是圓號(hào),兩只圓號(hào)模仿了號(hào)角聲,給我們展現(xiàn)了號(hào)角在深谷里的回音,仿佛把我們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。 部分以后,我分別彈奏三個(gè)樂(lè)段,學(xué)生逐段進(jìn)行分辨,第一樂(lè)段在兩 分辨 小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏之后,樂(lè)隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出熱情奔放的旋律,使我們一下子就置身在萬(wàn)眾歡騰的群舞場(chǎng)景之中,這里,我?guī)?dòng)學(xué)生用拍手、跺腳的形式打出節(jié)奏。而第二樂(lè)段中,雙簧管奏出了輕快活潑的旋律,與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比,同時(shí),學(xué)生們?cè)诼?tīng)賞和討論的過(guò)程中,還找到樂(lè)段中出現(xiàn)了短笛、長(zhǎng)笛、弦樂(lè)和鈴鼓。 這時(shí),我要求學(xué)生們拿出道具,分組進(jìn)行模打節(jié)奏,體驗(yàn)情緒,帶動(dòng)了課堂氣氛。進(jìn)入第三樂(lè)段的分析,在第三樂(lè)段,小號(hào)起到了呼應(yīng)式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析完三段音樂(lè)之后,師生一起總結(jié)出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。 并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律. B.第二部分 繼第一部分之后,先欣賞第二部分旋律的多媒體課件,利用學(xué)生好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),將樂(lè)曲通過(guò)多媒體的方式,呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,畫(huà)音結(jié)合。 之后,要求學(xué)生在課本上找到第二部分旋律的樂(lè)譜,邊看樂(lè)譜邊聽(tīng)我彈奏,還可以輕聲哼唱旋律,并想一想:這部分旋律中再次出現(xiàn)了什么?它與旋律A有什么區(qū)別?鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知,在腦海里想象這段旋律所要表現(xiàn)的情景。 并自主發(fā)言: 旋律中再次出現(xiàn)了降3,這是苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞,這是苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),表達(dá)著對(duì)美好生活的憧憬。 我相機(jī)找出幾位同學(xué)用即興舞蹈來(lái)展示。而旋律A像是眾人在歡快的共舞,情緒很歡快。同時(shí),分男女生演唱第二部分旋律與旋律 A(男生唱旋律A,女生唱第二部分旋律) C.第三部分與尾聲 師生一起聽(tīng)賞,然后,我彈奏樂(lè)曲,學(xué)生視唱樂(lè)段。在視唱過(guò)程中劃出第三部分結(jié)構(gòu)(由兩個(gè)樂(lè)段和尾聲構(gòu)成)。并一起總結(jié)第三部分最明顯的特點(diǎn):再現(xiàn)了旋律A。并且將兩段旋律進(jìn)行對(duì)比:第三部分旋律較旋律A的情緒要?dú)g快、激昂。我再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一部分是由哪些樂(lè)器演奏的,及分別表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?由于之前分析的過(guò)程中,學(xué)生們對(duì)部分樂(lè)器都比較熟悉了,所以,問(wèn)題提出之后,他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂(lè)器:小號(hào)奏出了粗獷、熱情的旋律,與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對(duì)比,表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對(duì)舞的場(chǎng)面。最后,完整地將樂(lè)曲聽(tīng)賞一遍,感受不同部分的不同情緒,全班再次分男女生進(jìn)行即興表演,在合作學(xué)習(xí)中將音樂(lè)升華。 4.拓展延伸 完整地欣賞樂(lè)曲之后,我將學(xué)生分小組進(jìn)行討論:用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),第二部分最好用舞蹈來(lái)表現(xiàn)。 其他部分可以用打擊樂(lè)器或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言、討論,建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生表演。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)情境。 在課后,我建議同學(xué)們嘗試著為樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈,為樂(lè)曲編寫(xiě)一份管弦樂(lè)合奏配器表。讓學(xué)生在試著為樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈,為樂(lè)曲編寫(xiě)一份管弦樂(lè)合奏配器表。 實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的熱情。我的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們批評(píng),指正。謝謝大家! 附送: 2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《卡普里島》說(shuō)課教案 一、說(shuō)教材 (1)說(shuō)教材分析 歌曲《卡普里島》選自人教版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第六單元《環(huán)球采風(fēng)》。這首歌曲是一首意大利民歌,為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲巧妙地運(yùn)用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換,第一樂(lè)段熱情奔放的大調(diào)和第二樂(lè)段優(yōu)美柔和的小調(diào)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,最后再現(xiàn)第一樂(lè)段,結(jié)束在“燦爛的陽(yáng)光”之中,給人以明朗的感受。 (2)學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《環(huán)球采風(fēng)》的系列單元,學(xué)習(xí)過(guò)以亞洲、非洲為主的民間音樂(lè)。有印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》、日本的《紅蜻蜓》、埃及的《尼羅河主題曲》等。對(duì)世界各國(guó)的音樂(lè)有了初步的印象。學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)有一定的聯(lián)想,這些都為學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)意大利歌曲《卡普里島》奠定了基礎(chǔ)。 (3)說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的: 1.情感目標(biāo): 1)學(xué)生能夠用詩(shī)一般的語(yǔ)言有感情的朗誦歌詞,深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情感。 2)學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《卡普里島》體會(huì)歌曲熱情、奔放的情緒。初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。 2.能力目標(biāo):學(xué)生用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲,達(dá)到聲音和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。 3.知識(shí)目標(biāo):能夠掌握D.C.這種反復(fù)記號(hào)的正確唱法。能夠唱準(zhǔn)歌曲中的八分休止符。 (4)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):能夠用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》 難點(diǎn): 1)能夠運(yùn)用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱,達(dá)到聲音和諧、音色統(tǒng)一。 2)能夠掌握D.C.這種反復(fù)記號(hào)的正確唱法。 二、說(shuō)教法、學(xué)法: 說(shuō)教法: 在這節(jié)課中我運(yùn)用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中陶冶了情操,體驗(yàn)了音樂(lè)表達(dá)的情感,提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。同時(shí)以多媒體為輔助教學(xué)手段。 說(shuō)學(xué)法: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò): 1.創(chuàng)設(shè)情境:通過(guò)多媒體展示,讓學(xué)生感受意大利的風(fēng)土人情,為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望。 2.角色扮演:用歌曲伴奏音樂(lè)作為背景音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)一般的語(yǔ)言有感情的朗誦歌詞,深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情感。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程: 本課教學(xué)過(guò)程我安排了個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入 在這一環(huán)節(jié),我以課件展示《環(huán)球風(fēng)采》作為本課的情境導(dǎo)入,通過(guò)讓學(xué)生欣賞世界各地及意大利、卡普里島的風(fēng)光進(jìn)而感受意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。 第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)歌曲 這一環(huán)節(jié),我先以導(dǎo)語(yǔ)引入,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師:當(dāng)我們走進(jìn)意大利,感受到它不僅僅是一個(gè)文明古國(guó),它的音樂(lè)尤其是民歌也極富魅力,接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)一首意大利歌曲,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲帶給我們什么情緒。接著教師播放歌曲《卡普里島》兩遍。第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)劃旋律線,完整的感受音樂(lè),在初步感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂(lè)。我提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的旋律可以分成幾個(gè)樂(lè)段,并說(shuō)出你這樣劃分的理由?在這兩遍試聽(tīng)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)于歌曲已有了初步的記憶,為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準(zhǔn)備,在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我采用的引導(dǎo)法,這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu),因此整首歌曲我分成三部分來(lái)進(jìn)行教學(xué),第一樂(lè)段的學(xué)習(xí)采用先模唱旋律,再演唱歌詞,最后來(lái)學(xué)唱歌譜,由易到難逐步將學(xué)習(xí)的難度降低,調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一樂(lè)段出現(xiàn)的八分休止符是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生演唱前兩句旋律。0 5 1 3︱5 5 6︱5 4 3︱5 5 ; 0 5 7 2︱4 4 5︱4 3 2︱4 4 指導(dǎo)弱起拍唱準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生在唱“在”字的時(shí)候要輕聲來(lái)演唱接下來(lái)進(jìn)行第二樂(lè)段的教學(xué),第二樂(lè)段歌曲節(jié)奏變得舒展,與第一段的熱情奔放形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。在教學(xué)中我采用了聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合的方法,在老師的指引與幫助下學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。由我先對(duì)第二樂(lè)段進(jìn)行范唱,再請(qǐng)同學(xué)們隨琴伴奏用“l(fā)u”哼唱旋律,讓學(xué)生注意連線的唱法,唱準(zhǔn)拍子。讓學(xué)生感受到兩個(gè)樂(lè)段在情緒上的對(duì)比與變化。引導(dǎo)學(xué)生討論:如何能更好的表現(xiàn)出這一部分起伏、舒緩的特點(diǎn)。例如嘗試加入力度漸強(qiáng)的變化、用連貫的聲音進(jìn)行演唱;嘗試對(duì)比的方法分別用跳躍、歡快和連貫、優(yōu)美不同的情緒進(jìn)行演唱,讓學(xué)生直接感受正確的演唱情緒。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn),學(xué)習(xí)方法同第一樂(lè)段,學(xué)生隨伴奏演唱。接著學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時(shí)的情感與聲音的變化。 第三環(huán)節(jié):成果展示 展示環(huán)節(jié),學(xué)生分小組討論可以采用怎樣的形式來(lái)展示,想對(duì)歌曲進(jìn)行怎樣的加工呢?學(xué)生進(jìn)行思考、討論。學(xué)生匯報(bào),例如,改變歌曲的節(jié)拍表現(xiàn)優(yōu)美的情緒;改變節(jié)奏、加入領(lǐng)唱、合唱等等,教師給與指導(dǎo)及提升,重點(diǎn)把握、挖掘歌曲內(nèi)在的情緒,并表現(xiàn)出來(lái)。小結(jié):意大利的音樂(lè)文化非常廣博,傳播到世界各地,有著深遠(yuǎn)的影響,通過(guò)這節(jié)課,相信大家對(duì)此有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,讓我們?cè)凇犊ㄆ绽飴u》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。完整隨伴奏演唱歌曲。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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