2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)反思.doc

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2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)反思 語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育，本教學(xué)片斷較好地體現(xiàn)了這一要求?！　? 一、緊扣重點(diǎn)訓(xùn)練項目。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項目是“抓住課文的主要內(nèi)容”，《倔強(qiáng)的小紅軍》一文是落實(shí)這一訓(xùn)練項目的第一篇課文。設(shè)計者抓住“倔強(qiáng)”，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握，在訓(xùn)練學(xué)生一般語文基本功的同時，訓(xùn)練了學(xué)生“抓住課文的主要內(nèi)容”的能力?！　? 二、十分重視詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生推敲領(lǐng)悟詞句的能力。在這一片斷中，教師一開始就抓住“倔強(qiáng)”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知，然后又抓住“輕輕地”這個描寫小紅軍拍干糧袋動作的詞讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行揣摩、推敲，終于悟出了這一詞語的運(yùn)用反映了其匠心所在?！　? 三、有意識地把思想教育有機(jī)地融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露，隱而不晦。教師緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生討論，體會作者的寫作意圖，使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶與感染，較好地達(dá)到了思想教育的目的。 附送： 2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)要求】 　　　1. 通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 　　　2. 訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。 　　　3. 掌握本課生字新詞，會用“浮現(xiàn)”“滿不在乎”造句。 　　　4. 有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　　通過理解詞句，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。 【教材說明】 　　　這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事：長征路上過草地的時候，一個小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在馬背上。 【教學(xué)過程】 一、檢查預(yù)習(xí)情況 　　　1．同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這個感人的故事，誰能說一說這個故事的主要內(nèi)容。 　　　2．指名朗讀課文。（5名） 二、理解課文內(nèi)容 　　　1．齊讀第一自然段，想“往事”是指什么時候的事？ 　　　2．陳庚同志是怎么談這件事？為什么會這樣呢？ 　　　3．指名讀第二自然段，小組討論：這一段中你知道了些什么？（時間、地點(diǎn)、人物、事情） 　　　4．饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的？默讀課文第3自然段，畫出描寫小紅軍外貌的句子。 　　　5．指名讀一讀，你能從中體會出什么？（“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓，營養(yǎng)缺乏） 　　　6．齊讀第3自然段。師小結(jié)：由此可知由于小紅軍長時間行軍，已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時，如果有一匹馬騎有一點(diǎn)東西吃該多好啊！可是陳庚將軍讓馬時，他是怎么做的？（小組討論：理解“滿不在乎”。為什么？在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得？用滿不在乎說一句話） 　　　7．小鬼為什么要這么做呢？為什么要和陳庚的馬比賽？他心里是怎么想的？師小結(jié)：小鬼為了讓陳庚同志放心，故意做出一付滿不在乎的樣子，好不連累陳庚，而陳庚卻堅決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累，多么令人感動?。? 　　　8．指名分角色朗讀三至十自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（出示投影片）“小鬼，你上馬騎一會吧”（語氣親切、誠懇）“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧?！保葷M不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無可奈何有充滿關(guān)愛）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅決） 　　　9．想一想，小紅軍真的等同伴嗎？（不是）那他為什么不和陳庚一起走呢？ 　　　10．再讀一遍（男女分讀） 　　　11．陳庚同志終于被小紅軍說服了，騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段，小組合作完成以下問題。（出示投影片） 　　　　⑴選擇正確的讀音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨 　　　?、脐惛T在馬上，為什么心情總是平靜不下來？ 　　　?、菑纳虾V州直至香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個個浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是：。用浮現(xiàn)說一句話：。跟陳庚打過交道的都是什么樣的孩子？ 　　　?、汝惛靼琢?，他明白了什么？ 　　　12．讀完這些內(nèi)容，你覺得哪個地方最令人感動？（他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個牙印。）師動情的小結(jié)：原來那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬邦邦一點(diǎn)肉也沒有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍，他一點(diǎn)力氣也沒有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁的咬著，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨頭太硬了，只能留下幾個牙印……（停一停接著說）就在這種情況下，小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面，怎能不令人感動。 　　　13．此時陳庚同志是這么做的呢？齊讀最后一段。請你體會一下，陳庚同志此時是怎樣的心情？ 　　三、有感情的朗讀課文，體會陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。 　　四、作業(yè)有感情的朗讀課文 　　五、板書 　　　　　　　　　倔強(qiáng)的小紅軍　　　 　　　　　　陳賡：（關(guān)心愛護(hù)小同志）讓馬　拒絕　和馬賽跑　 　　　　　小紅軍：（倔強(qiáng)、不連累別人）一塊走　等同伴　送青稞面　鼓鼓的