2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗1 統(tǒng)計與可能性》教學設計.doc
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2019-2020年青島版數(shù)學二上信息窗1 統(tǒng)計與可能性教學設計教材分析:這副圖呈現(xiàn)的是小朋友在夏天的海濱浴場游泳的情景。畫面中呈現(xiàn)了可以數(shù)清的船只及沙灘上休息的和在大海中游泳的人等信息。借助觀海人提出的問題“正在游泳的有多少人?”引發(fā)對按不同標準進行分類統(tǒng)計知識的學習。教學過程:活動一:教學紅點標示的問題。師:你去過海邊嗎?夏天的海邊是什么樣的呢? 學生回答。出示情景圖 學生觀察師:同學們看這里美不美?你觀察到了什么?生答。師:游泳的有多少人呢?生答。師:到底有多少人呢?怎樣才能知道呢?師:好!那怎樣進行分類呢?生1:師:大家按照自己的分類標準數(shù)一數(shù),將結果填在表中?;顒佣航虒W綠點標示的問題??勺寣W生分組進行實際的猜一猜游戲活動?;顒咏Y束后可以組織學生交流活動中的體會和發(fā)現(xiàn)?;顒尤鹤灾骶毩暋5?題提供了月季花和太陽菊的個數(shù),以及不同顏色的月季花和太陽菊的朵數(shù)。學生按照表格的要求,填好表,然后可以同桌交流一下。第2題也是利用課堂所學的統(tǒng)計知識統(tǒng)計一共用了多少塊積木?大家分類統(tǒng)計,可以分小組完成。第4題提供的是游戲活動形式。練習時,可以讓學生分組做游戲,指導學生在每次出手之前,預測對方的出手情況,并用“一定”“不可能”等術語描述。在游戲活動中進一步體會事件發(fā)生的可能性。我學會了嗎?呈現(xiàn)的是一些學生熟悉照片,為學生提供了按不同標準進行分類統(tǒng)計的素材。旨在讓學生獨立確定不同的分類標準進行統(tǒng)計,并在了解這些動物生活習性的基礎上對事件發(fā)生的可能性進行判斷。給動物分類可以有多種標準:按動物的類別分;按會不會飛分;按組的數(shù)量分等等。借助此練習全面了解學生對本單元知識的掌握、能力的形成、情感態(tài)度的發(fā)展情況、并通過交流,使學生能對自己做出正確的評價。附送:2019-2020年青島版數(shù)學二上信息窗1 縫沙包教學設計教學目標:1. 結合現(xiàn)實活動,進一步理解乘法的意義,學習6的乘法口訣。2. 能正確地運用口訣解決實際問題,經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程,發(fā)展合情推理的能力。3. 在編口訣、找規(guī)律的過程中,培養(yǎng)對數(shù)學的興趣,初步學會與同伴合作研究問題的本領。教學重點、難點:理解乘法的意義,學習6的乘法口訣,并能正確地運用口訣解決實際問題。教學準備:縫沙包的信息圖教學過程:一、創(chuàng)設情境,提出問題1.(出示縫沙包的信息圖)仔細觀察,圖上的小朋友在干什么?說了什么?學生發(fā)言。2. 你能提出什么數(shù)學問題?生1:縫3個沙包要用多少塊布?生2:縫4個沙包要用多少塊布?生3:縫5個沙包要用多少塊布?生4:桌子上一共有多少個紙杯?生5:墻上一共掛著多少只紙鶴?二、 自編口訣,解決問題。1. 凱蒂看到小朋友那么聰明,她想請大家?guī)兔λ闼悖p6個沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎?2. 那需要多少塊布呢?(36塊)你是怎樣算出來的?生1:我是用6+6+6+6+6+6算出來的。生2:我們可以這樣想:1個沙包6塊布,2個沙包12塊布生3:我列算式66,用口訣來計算的。 你用的哪句口訣?學生發(fā)言。3. 這個同學真聰明,能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣:六六三十六。你還能編出其他的關于6的口訣嗎?試試看。小組合作自編口訣,全班交流。4. 書上有一首兒歌: 你能接著編下去嗎?試試看。 請以小組為單位,編兒歌。 學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。5. 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 對口令,看誰接的又對又快。學生獨自記口訣,運用自己的方法體驗記憶的過程。三、小結這節(jié)課你有什么收獲?- 配套講稿:
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