2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強(qiáng)的小紅軍》WORD版教案.doc
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2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強(qiáng)的小紅軍》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo): ?。?、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 ?。病⒂?xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。 ?。场W(xué)會本課10個生字,掌握“倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦”的詞語。 ?。?、分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點 重點:通過理解詞句,了解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的,他們?yōu)槭裁匆@樣做? 難點:了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做?從而體會他一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 體會陳賡為什么要打自己一個嘴巴? 教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、掛圖、投影片 教學(xué)安排:2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞義。 培養(yǎng)小學(xué)生語感,能準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 在兩萬五千里長征途中,紅軍將士歷盡千辛萬苦,他們翻越雪山,強(qiáng)渡天險,橫穿草地......留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍,他們?nèi)诵≈敬螅瑯佑米约旱碾p腳走完了全程。但也有一些,則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中,再也沒有出來。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷,就會想起一個關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強(qiáng)的小紅軍》。今天我們就要來學(xué)習(xí)關(guān)于這個小紅軍的故事。 看老師板書課題并齊讀。 二、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。 請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。 想一想,這篇課文主要寫了一件什么事情? 檢查學(xué)生自學(xué)情況,說一說課文主要寫了什么事? 三、教師范讀課文,學(xué)生奠定情感基調(diào),讀通課文。 同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎? 聽錄音朗讀全文。要求仔細(xì)聽讀,想想錄音讀的和自己有什么不同的。 四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反復(fù)誦讀。 聽了錄音,同學(xué)們一定又被深深地感動了吧?沒有發(fā)現(xiàn)自己的讀書和錄音中的老師有差距呢?你們想讀得和這個老師一樣好,甚至更好呢? 請大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后,選出一段你認(rèn)為自己讀得最好、或最受感動的內(nèi)容讀給大家聽。 學(xué)生自己練讀。教師巡回指導(dǎo)。 五、檢查學(xué)生朗讀情況,學(xué)習(xí)本文生字新詞。 現(xiàn)在老師想請同學(xué)們匯報一下自己的讀書收獲。哪個同學(xué)愿意把你認(rèn)為讀得最好的地方讀給大家聽? 讓學(xué)生有充分選擇的機(jī)會。展現(xiàn)自己認(rèn)為讀的好的內(nèi)容,以培養(yǎng)讀書興趣。 簡單說說你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。 教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)理解本文的新詞意思。指導(dǎo)書寫"稞""忍"兩字。 對于學(xué)生沒有提到的自然段,老師提出朗讀要求??芍该首x,也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。 在學(xué)生讀的過程中正音。 六、指名學(xué)生說說你有什么收獲。 教師小結(jié):讓學(xué)生回答,并且根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)。學(xué)習(xí)語文重在讀,貴在品。今天這堂課同學(xué)們認(rèn)真朗讀了課文,下一節(jié)課我們將進(jìn)一步研究課文內(nèi)容,一起來品品課文中的感情。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): ?。?、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 ?。病⒎纸巧首x課文。 教學(xué)方法:以小組研究學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵自己解決問題。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出本課時的教學(xué)任務(wù)。 今天我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。請同學(xué)們回憶一下,通過昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內(nèi)容呢? 課文取題為《倔強(qiáng)的小紅軍》,請你們來想想,針對這篇課文,我們可以通過解決哪些有價值的,值得我們共同研究的問題來幫助我們學(xué)習(xí)理解課文呢? 二、學(xué)生充分質(zhì)疑,老師根據(jù)學(xué)生的提問大致羅列出以下問題:(投影片) 1、為什么稱這個小紅軍為倔強(qiáng)的小紅軍?從哪些地方我們能夠看出來。 2、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做? 3、面對這樣倔強(qiáng)的小紅軍,陳賡同志又是怎么做的呢? 三、組織學(xué)生討論以上問題 同學(xué)們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,老師同樣相信,你們也一定能自己尋找答案,解決這些問題。同學(xué)們有信心嗎? 我們今天學(xué)習(xí)的方法是這樣的,一四人為一個學(xué)習(xí)小組,個小組用自己最喜歡的方法,通過反復(fù)朗讀,仔細(xì)尋找,認(rèn)真思考、小組討論的方法,解決這些問題。假如學(xué)習(xí)的過程中還有什么疑問,可以問問其他小組的成員,或者直接問問老師。 四、組織交流以上問題,理解課文內(nèi)容,體會小紅軍的倔強(qiáng)和在陳賡同志內(nèi)心的后悔、自責(zé)中表現(xiàn)出的對小紅軍的關(guān)心。 1 體會小紅軍的倔強(qiáng)。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實是一個倔強(qiáng)的小紅軍? 投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動作來感悟他的倔強(qiáng)。 ?。病⌒〖t軍的倔強(qiáng)和課文中的陳賡同志有著密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說服陳賡同志的,也能看出他的倔強(qiáng)來。 對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文2到10自然段。 回答怎么說服的?根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書。 不肯騎 體力強(qiáng) 不肯走 等同伴 不肯吃 有干糧 ?。场〗處熜〗Y(jié)并置疑:面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說服了,他騎上馬背走了。我們想一想,這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強(qiáng)的體力,需要等同伴,并且還有這么多干糧嗎?他的實際情況是? 那他為什么要這樣做呢? 板書 一心想著別人 陳賡同志有沒有意識到這點? ?。础W(xué)生表情朗讀課文11到16自然段。說說你從中感受到了什么? 讓學(xué)生能夠暢所欲言。 ?。党鍪揪毩?xí)題,啟發(fā)想象,深化認(rèn)識。 陳賡同志一把摟住小紅軍,狠狠地打了自己一個耳光,他是多么_______________,他想____________________________。 五、教師總結(jié)全文,課外延伸 在長征途中,像這樣的故事還有很多很多。無論在什么情況下,紅軍將士都會把他人放在自己前面。同學(xué)們?nèi)绻肓私飧噙@樣的故事,可以利用各種方法去尋找收集。 附送: 2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)反思 語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求,重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感,鍛煉學(xué)生的思維,使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育,本教學(xué)片斷較好地體現(xiàn)了這一要求?! ? 一、緊扣重點訓(xùn)練項目。本組的重點訓(xùn)練項目是“抓住課文的主要內(nèi)容”,《倔強(qiáng)的小紅軍》一文是落實這一訓(xùn)練項目的第一篇課文。設(shè)計者抓住“倔強(qiáng)”,以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握,在訓(xùn)練學(xué)生一般語文基本功的同時,訓(xùn)練了學(xué)生“抓住課文的主要內(nèi)容”的能力。 二、十分重視詞句訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生推敲領(lǐng)悟詞句的能力。在這一片斷中,教師一開始就抓住“倔強(qiáng)”一詞,讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句,學(xué)生通過對這些詞句的品讀,對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知,然后又抓住“輕輕地”這個描寫小紅軍拍干糧袋動作的詞讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行揣摩、推敲,終于悟出了這一詞語的運(yùn)用反映了其匠心所在。 三、有意識地把思想教育有機(jī)地融于語言文字訓(xùn)練之中,含而不露,隱而不晦。教師緊緊地抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生討論,體會作者的寫作意圖,使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶與感染,較好地達(dá)到了思想教育的目的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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