2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《我不是最弱小的》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思.doc
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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《我不是最弱小的》2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 學(xué)習(xí)目標(biāo): 一,知識(shí)與能力: 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 二,情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1、有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 2、體會(huì)“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 三,過(guò)程與方法:養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于積累、自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: (一)導(dǎo)入 咱們來(lái)作一組反義詞的訓(xùn)練,(課件出,最后為“弱小”) 那弱小是什么意思?(學(xué)生說(shuō))什么情況下才被稱(chēng)為弱小的,讓我們?nèi)タ纯吹?課,齊讀課題。 課前,請(qǐng)同學(xué)們搜集了文中你喜歡的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)展示一下,在這么多好詞中,你愿意為大家解釋哪個(gè)詞語(yǔ)呢? (二)學(xué)習(xí)生字 1、你們找的詞都很好,理解地也不錯(cuò),送你們每人一朵鈴蘭花(課件出生字),你愿意教大家認(rèn)識(shí)那一朵? 2、小組學(xué)習(xí)生字 3、摘花比賽,比一比誰(shuí)“摘”(認(rèn)識(shí))地多! (三)學(xué)習(xí)課文 1、夏天的周末,在森林中玩該是多么愉快的一件事,讓我們?nèi)プx讀一、二段,看看薩沙一家人玩得如何? 找同學(xué)接讀1、2段。 2、有什么感受?(環(huán)境美)怎么美?(森林、花) 3、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示這幾句話,指導(dǎo)朗讀。 “看!這兒還有一朵野薔薇呢!”(讀出欣喜的語(yǔ)氣) “原來(lái)有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻?!? (讀出野薔薇的“美”,也為后面做鋪墊) 4、 全班有感情地朗讀第1、2段 5、讀讀第3段,把那種緊張氣氛表現(xiàn)出來(lái)。在讀媽媽和薩沙的對(duì)話時(shí),把薩沙的疑惑不解,媽媽的疼愛(ài)讀出來(lái)。 讀讀第2句話,你有什么想法?是啊,好像商量好似的,媽媽和托利亞都把雨衣給了別人這時(shí)為什么?用疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀讀第4段(指導(dǎo)讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣) 讀第5段,找到原因。(出示第一次對(duì)話,分角色讀) 出示第二次對(duì)話,指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生理解“弱小”的含義。 繼續(xù)往下讀,看看薩沙是最弱小的嗎?(不是) 為什么?此時(shí)的花怎么樣?找出相關(guān)句子。(課件出示兩次描寫(xiě)、對(duì)比,所以怎么做的?)媽媽看到后會(huì)有什么想法? 出示第3次對(duì)話,指導(dǎo)讀出薩沙的自信,稍帶一些反問(wèn)語(yǔ)氣,以及媽媽的驚喜、激動(dòng)之情。 (四)感悟擴(kuò)展 1、 分角色朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完后的感受? 2、 在生活中,我們可以保護(hù)哪些比自己弱小的呢? 總結(jié):雖然薩沙在他家庭中的一個(gè)是弱小者,但在我們這個(gè)世界上,還有好多好多比薩沙更弱小的生命,比如文中的薔薇花,就需要我們?nèi)祟?lèi)去關(guān)心,去善待!如果我們能保護(hù)比自己更弱小的,那我們就是一個(gè)強(qiáng)者,是一個(gè)勇敢的人! 第二課時(shí) (一)復(fù)習(xí)鞏固 1、朗讀課文 2、復(fù)習(xí)生字。 (二)找出自己喜歡的句子或詞語(yǔ)摘抄于好詞佳句本上。 (三)積累與運(yùn)用 1.完成課后的我會(huì)填。 2.展示這一段時(shí)間來(lái)課下積累的詞語(yǔ)。 (四)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字 重點(diǎn)指導(dǎo): 1、“弱”字,要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法。 2、“末”字,可與第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。 3、“芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長(zhǎng),兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫(xiě)出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng),突出這兩個(gè)字的主筆,以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。 4、要寫(xiě)的字中有三個(gè)帶提手旁的字(撲、托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)反思: 這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪說(shuō)的一句話,也是激勵(lì)每一個(gè)孩子挺起腰板自豪的說(shuō)出的一句話。課文中的三個(gè)問(wèn)句都是薩沙的問(wèn)話,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,通過(guò)讀薩沙和媽媽的對(duì)話,明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的這一道理。 附送: 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《比本領(lǐng)》第二課時(shí)優(yōu) 質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)附說(shuō)課稿 教學(xué)目標(biāo) 1、理解文中好詞、好句。 2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。 3、懂得和別人合作,并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作,培養(yǎng)合作意識(shí)。 一、以圖畫(huà)激趣,引入課題。 師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫(huà)) 生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)。他們各有各的本領(lǐng)。那么,他們都有什么樣的本領(lǐng)呢? 生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。師出示詞卡:爬樹(shù)、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。 師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢! 師板書(shū)課題:比本領(lǐng) 二、檢查生字詞的掌握情況。 1、小組檢查。 2、教師抽查。老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣,同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹(shù)"上有許多"果子",每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰(shuí)摘到"果子"就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。 三、檢查讀文,整體感知。 1、指名讀課文。 2、聽(tīng)光盤(pán)錄音讀課文,思考“課文講了一個(gè)什么故事? 四、讀好課文,感悟品味。 1、小組分角色讀課文。 2、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。 3、指名把第一段讀一讀,其他同學(xué)思考:大象伯伯出了什么考題?比賽前,梅花鹿和金絲猴是怎樣想的? 生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。 4、比賽開(kāi)始了,它們各自使出了自己的本領(lǐng),梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢? (生讀課文,小組討論問(wèn)題) 5、引導(dǎo)說(shuō)出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。 6、學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。 7小結(jié):唉!他們本領(lǐng)都這么大,為什么沒(méi)有摘到果子?你能用“他們都只看到......沒(méi)看到......”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?那我們?cè)诤献鲿r(shí),不能只看到......看不到......老師送你們一個(gè)詞語(yǔ)----取長(zhǎng)補(bǔ)短。(板書(shū)) 這一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯跟我們想的一樣,他說(shuō)了什么,來(lái),我們讀讀。 8、看來(lái),本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的,他們到底想出什么辦法才摘到果子呢?讀讀課文,用波浪線劃出他們的辦法。 9、生讀課文,小組交流后匯報(bào)。 10、他們終于摘到了果子,靠的是什么? 11、他們?yōu)槭裁葱Γ? 看來(lái),有些事情的確需要合作才能取得成功。所以(梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。) 五、情景表演。指名戴頭飾表演課文內(nèi)容。 六、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,在小組里談?wù)勆磉呅枰献鞯睦印? 七、游戲《二人三組》。 《比本領(lǐng)》說(shuō)課材料 一、說(shuō)教材: 《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,通過(guò)比賽摘果子,它們知道只有合作才能成功的道理。故事內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)習(xí)此課,是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重要性,并能在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)和別人合作。 在領(lǐng)會(huì)大綱精神、對(duì)教材進(jìn)行深入研究、對(duì)學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上,我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為: 1、理解文中好詞、好句。 2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。 3、懂得和別人合作,并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作,培養(yǎng)合作意識(shí)。 考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和編排此課的意圖,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是: 通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。 在教學(xué)中,我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,極力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 在學(xué)習(xí)課文時(shí),我抓每一段的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué),如第一段訓(xùn)練讀、分角色讀。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等并讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)進(jìn)一步了解詞語(yǔ)的意思。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。 說(shuō)教法、學(xué)法 一、創(chuàng)設(shè)情境 情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,才能達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,會(huì)學(xué)語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。本課人物形象鮮明,語(yǔ)言活潑,頗有個(gè)性,適合讓學(xué)生進(jìn)入文本,體會(huì)人物思想感情。教學(xué)中如動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。 二、朗讀體驗(yàn) 本課內(nèi)容通俗易懂,童趣性強(qiáng),根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),因而本文采取以讀為主的學(xué)法,求得讀中理解,讀中感悟。在教學(xué)中,給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,在安排學(xué)生讀書(shū)時(shí),每次都有明確要求,特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照,邊讀書(shū)邊思考,在朗讀中,要善于抓語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字,總之,以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、通過(guò)讀,讓學(xué)生自已來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語(yǔ)言材料。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)課改和新課標(biāo)理念,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。 一、以圖畫(huà)激趣,引入課題。 首先,出示金絲猴和梅花鹿的圖片,以圖片引出課文中人物,這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn),因此學(xué)生很積極參與課堂。接著:老師要考考大家,他們兩個(gè)分別有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金絲猴和梅花鹿的本領(lǐng),為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。 那他們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大一些呢?引出本課要學(xué)習(xí)的課題。 第二環(huán)節(jié)、初讀感知,了解課文大意。 請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,先做第一件事,讀讀綠線格和田字格里的生字。 第二件事:把生字放入課文中,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。 第三件事情:圖文對(duì)照,讀、想:課文講了一個(gè)什么故事? 第三環(huán)節(jié):聽(tīng)讀課文,了解大意。 第四環(huán)節(jié):細(xì)讀課文,讀中感悟。這一環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 在學(xué)習(xí)課文時(shí),我抓每一段的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué),如第一段訓(xùn)練讀、分角色讀。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等并讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)進(jìn)一步了解詞語(yǔ)的意思。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。 最后以情景表演、玩二人三足游戲,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性,并學(xué)會(huì)和別人合作。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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