2019-2020年四年級語文上冊 古詩兩首教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 古詩兩首教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞； 2．讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理； 3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)《題西林壁》 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦 二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》 1．初讀感知，讀通讀正確。 學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 2．了解作者，理解讀題 今天，我們一起來學(xué)習(xí)。 這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？ 對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個(gè)事物。 三、品讀詩名，讀書讀意 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)第一首古詩 1．指名背誦讀詩。 2．指名說詩句意思。 二、學(xué)習(xí)《游山西村》 1．初讀感知。 2．了解作者，理解詩題。 3．理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩。 4．品讀悟哲理。 5．就讀成誦。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 古詩兩首教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)會本課8個(gè)生字。 2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。 3．理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。 4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。 教學(xué)步驟 ： （一）導(dǎo)入 引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入 新課。 今天我們再來學(xué)習(xí)兩首詩：9 古詩兩首 （二）自學(xué)《絕句》 1．讀題、解題，作者簡介。 《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個(gè)著名詩人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。 2．教師范讀。 強(qiáng)調(diào)多音字：行（hng） 泊（b） 3．自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。 黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。 白鷺（l）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。 東吳（w）：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。 鳴：這里指鳥叫。 翠柳：綠色的柳樹。 青天：蔚藍(lán)色的天空。 含（hn）：包含。 西嶺：成都西面的岷山。 千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指?！扒镅敝附K年不化的積雪。 泊：停泊。 萬里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。 4．檢查自學(xué)詩意情況，想像畫面。 （1）指名讀詩句。 （2）練說每句詩意。 （新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。） （觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。） （整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。） 5．反復(fù)誦讀，體會感情。 （1）指導(dǎo)朗讀。 我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。 （2）教師范讀。 （3）學(xué)生朗讀。 兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳， 一行/白鷺//上/青天。 窗含/西嶺//干秋雪， 門泊/東吳//萬里船。 （4）全詩表達(dá)作者什么感情？（抒發(fā)了作者對平靜生活的向往。） （三）體會寫法 詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩，仔細(xì)體會。 （教師總結(jié)：古詩是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩語言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。） （四）背誦全詩，體會美感 （五）布置作業(yè) 1．練說詩意。 2．默寫全詩。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩。 教學(xué)步驟 ： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．背誦《絕句》。 2．用自己的話說說這首詩的意思。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，交代學(xué)習(xí)方法 1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。 2．交代學(xué)習(xí)方法。 （1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩。什么叫“五讀法”？又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩呢？ （2）出示“五讀法” 一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會，達(dá)意境；五會讀，有感情。 （三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》 1．揭題，解題。 （1）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)） （2）讀了這個(gè)題目知道了什么？你還想知道什么？ （早上從白帝城出發(fā)） （早上從白帝城出發(fā)去哪里？怎么走的？） 在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)就會解決我們的疑問。 （3）這首詩主要內(nèi)容是什么？ 2．學(xué)生按照“五讀法”開始學(xué)習(xí)詩句 （1）一讀通，咬準(zhǔn)音。 ①正字：朝（zhāo） 還（hun） 重（chng） ②字形：帝（上中下結(jié)構(gòu)），辭（左右結(jié)構(gòu)），猿（左右結(jié)構(gòu)） （2）二讀懂，知大意。 朝：早晨。 辭：辭別、離開。 還：返回。 啼不?。翰煌５亟小? 輕舟：輕快的小船。 萬重山：一重又一重的大山。 （3）三讀精，解詞義。 通讀全詩，根據(jù)每句詩所寫的內(nèi)容，給詩分層。每層寫了什么內(nèi)容？ （這首詩分兩層意思來寫，第一層告訴我們詩人出發(fā)的時(shí)間和到達(dá)目的地的時(shí)間；第二層寫長江兩岸的景色。） ①指名讀第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？ （知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。） ②作者什么時(shí)間離開白帝城出發(fā)的？從詩中哪些詞可以看出來？ （詩人早晨從白帝城出發(fā)。從“朝”和“彩云間”這兩個(gè)詞語中可以看出來，當(dāng)詩人離開白帝城時(shí)，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。） “彩云間”一詞，除了寫出時(shí)間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高） 教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以作者講在“彩云間”。 ③從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩人乘船走了多長時(shí)間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？ （從白帝城到江陵有1200多里遠(yuǎn)，詩人乘船只用一天時(shí)間就到達(dá)江陵了。） 詩中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對比，說明船開得很快。 ④小結(jié)：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來，還要表達(dá)詩人的心情同飛舟一樣輕快。 ⑤指導(dǎo)朗讀。 朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。 ③第二層是寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。 （抓住“猿聲”和“萬重山”來寫。） ①作者為什么要寫“猿聲”和“萬重山”？ 明確：當(dāng)年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。 ③指導(dǎo)朗讀（注意把“快”的意思讀出來） 兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。 3．學(xué)生用自己的話講述詩歌每句的意思。（分組討論，指名說） （早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。） 4．引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境和詩人的感情。 （1）學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽師范讀古詩。 （2）談話：這首詩的作者是唐代偉大的詩人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興） 李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。 （3）為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)？ ①順?biāo)写陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。 （4）指導(dǎo)有感情地朗讀。 我們再讀這首詩，不但要從字面上理解詩意，還要體會詩人的感情。 （5）學(xué)生有感情地背誦全詩。 （四）布置作業(yè) 讀李白和杜甫的詩，然后利用隊(duì)會時(shí)間開一個(gè)班級詩會，看誰知道得多，理解得準(zhǔn)確。 （五）板書設(shè)計(jì)