2019-2020年六年級英語下冊 Module8 unit1（3）教案 外研版.doc

《2019-2020年六年級英語下冊 Module8 unit1（3）教案 外研版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級英語下冊 Module8 unit1（3）教案 外研版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級英語下冊 Module8 unit1（3）教案 外研版 第一課時（40分鐘） 教學(xué)內(nèi)容： SB（學(xué)生用書）與AB（課堂活動用書） Unit 1 Helen Keller 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)語句 Helen Keller was born in America in 1880. She became blind and deaf. She couldn’t see and she couldn’t hear. 2．能口頭運用Helen Keller was born in America in 1880.這類語句來介紹人物。 3．能識別單詞：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 書寫單詞：could 重難點： 1．能口頭運用Helen Keller was born in America in 1880.這類語句來介紹人物。 2．能識別單詞：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 書寫單詞：could 功能：談?wù)摶蛟儐柲橙诉^去的能力。 教學(xué)程序： 一、熱身復(fù)習(xí) 1．教師與學(xué)生熱情問候. 然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱呐枷褚约芭枷褡钅芪约旱牟拍苁鞘裁?。其目的是引?dǎo)學(xué)生練習(xí)使用can 和can’t 進(jìn)行交流。 二．任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 1．教師想學(xué)生展示自己兒時的照片，然后和學(xué)生聊聊自己小時候能或不能做的事情，從而引出“could”,“couldn’t”.要求學(xué)生跟讀，要求學(xué)生能夠理解和書寫could以及couldn’t. 2．教師問學(xué)生是否知道Helen Keller，如果有學(xué)生知道她的故事，可以請學(xué)生先來講關(guān)于Helen Keller的故事。然后再回到課文，看課文介紹。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)完課文以后，教師會請同學(xué)來講述Helen Keller的故事。 三、課文教學(xué) 1．呈現(xiàn)第一單元活動1。先請學(xué)生聽錄音，并勾出課文中的生詞。 2．先鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文猜測新單詞的意思，教師再進(jìn)行教授。要求學(xué)生跟讀，然后在請個別學(xué)生進(jìn)行朗讀，以便糾正學(xué)生的發(fā)音。重點要求學(xué)生能識別，理解單詞born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 并能書寫單詞could。 3．再次播放錄音，讓學(xué)生就自己理解有困難的地方進(jìn)行提問。然后教師針對課文中的難點進(jìn)行講解，也可以當(dāng)然也可以請程度較好的學(xué)生進(jìn)行講解。重點要求學(xué)生能用Helen Keller was born in America in 1880. 這類語句來介紹人物。教師可以先做一寫示范，再請學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 4．播放課文錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟讀。 5. 請學(xué)生完成AB第一單元練習(xí)1, 然后進(jìn)行集體訂正。 6. 請學(xué)生完成SB第一單元活動2。學(xué)生可以先聽錄音再進(jìn)行模仿朗讀。 四、任務(wù)完成 1．完成SB第一單元活動3。先請學(xué)生看活動3中的圖片，然后相互討論，進(jìn)行Helen Keller故事的講述。教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。最后讓個別學(xué)生進(jìn)行展示。 五、課后作業(yè) 1．完成AB第一單元練習(xí)3。請學(xué)生進(jìn)行選詞填空。 2．完成AB第一單元練習(xí)4. 教師告訴學(xué)生根據(jù)自己的實際情況填表，然后完成調(diào)查。模仿示范對話與同伴進(jìn)行交流。教師可以在課堂上先與學(xué)生做些示范。 附送： 2019-2020年六年級英語下冊 Module8 Unit2(3)教案 外研版 教學(xué)內(nèi)容： New Standard English, Book 8 Module 9 Unit 2 教材設(shè)計： 本單元旨在學(xué)習(xí)Louis Braille的生平，并結(jié)合本模塊新知學(xué)會介紹人物的事跡。我根據(jù)本班學(xué)生特點，以及本課內(nèi)容，通過直觀教學(xué)法、TPR教學(xué)法等手段完成本單元目標(biāo)。本課的設(shè)計中，我要求學(xué)生通過表達(dá)、詢問、解釋、溝通等多種語言活動形式來完成任務(wù)，同時注重英語中聽、說、讀、寫各項基本技能的訓(xùn)練；英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)重視學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，在自主探究與合作交流中學(xué)習(xí)和運用語言。 在教學(xué)中我著眼于學(xué)生語言運用的培養(yǎng)，采用激勵性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學(xué)活動中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。 一、Teaching aims 1. 語言知識目標(biāo)： (1) 學(xué)會用what, where, why, who, how等疑問代詞提問。 (2) 學(xué)會模仿課文談?wù)撟约?，以及自己的偶像和模范人物? 2. 語言技能目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)、開拓學(xué)習(xí)的能力和綜合運用語言的能力。 3. 文化意識目標(biāo)： 增進(jìn)對國內(nèi)外模范人物的了解，培養(yǎng)孩子的跨文化意識。 二、 Key points and Difficult points: 1. Key points: 學(xué)會用what, where, why, who, how等疑問代詞提問。 2. Difficult points: 擴展新、舊知識，運用what, where, why, who, how，how old等疑問代詞提問。 三、Teaching aids： Tape, tape-recorder, PPT, some old photos 四、 Teaching steps： I. Warm-up. a. Listen to a song：“Humpty and Dumpty” b. Greeting. c. Introduce yourself. T: Show a picture to the Ss. And introduce to the Ss. T: What about you? Can you tell us something about you? (請個別學(xué)生站起來進(jìn)行自我介紹，以復(fù)習(xí)上節(jié)課could 和couldn’t的用法。) d. Describing Helen Keller’s life. （請學(xué)生描述Helen Keller的一生，復(fù)習(xí)對課文掌握的情況，為學(xué)習(xí)本課鋪墊。） E.g. Helen Keller was born in America in 1880. When she was a child, she became blind and deaf, she couldn’t see and hear… Could you tell us something about Helen Keller? （請個別學(xué)生說，一人一句。盡可能將機會讓給程度中等或中等以下的學(xué)生。） Describe Helen Keller’s life. (請程度較好的學(xué)生，簡單地敘述Helen Keller的一生。) II. Presentation. a. 出示Louis Braille的圖片，并出示課題。 T: As we know, Helen Keller was blind and very famous. Today, I will introduce another famous blind man to you. (出示Louis Braille照片。) T: This man was blind. He was born in France in 1809. He became blind in 1812. Do you know who is he? Ss: Louis Braille. T: Yes! His name was Louis Braille. (師板書課題： His name was Louis Braille.) b. Teach the text. (1) Listen to the text. T: Please look at the big screen, and listen to the tape carefully. Ss: Listen to the tape. (學(xué)生聽錄音一遍) (2) Listen and find the answers. T: Show the questions to the Ss. What was his name? When was he born? Where was he born? What happened to him？ What did he learn to do? Why is he famous? Ss: Listen to the tape again and try to find the answers of the questions. (3) Ask and answer. (生看問題回答。) (4) Task 1： Interview your partner about Louis Braille. 同桌之間進(jìn)行問答練習(xí)。 (5) Task 2： Describe Louis Braille’s life. 小組合作，不帶書上臺，每組需有2名或兩名以上組員參加。 個人展示。 III. Practice. Task 3：Talk about a person. T: Talk about a singer, then get the Ss to guess who is it. 五、Homework： 1. Write a simple story about Louis Braille. 2. AB Page 32/1, 2, 4. 3. Use “When, What, Where, How” to interview your parents or friends. 4. Preview Module 9 Unit 1. 教學(xué)反思： 本課主要目標(biāo)為模仿課文，介紹自己熟悉的人物的生平。學(xué)生通過對課文Helen Keller的復(fù)習(xí)，對Louis Braille生平的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何描述人物的事跡。本課最后一個活動環(huán)節(jié)為介紹一個自己熟悉的人物，從學(xué)生活動情況來看，要簡單介紹一個人物，對學(xué)生來說不是難事?？梢娬n前的鋪墊、復(fù)習(xí)是有效的，學(xué)生對新課知識的掌握是扎實的。但在學(xué)生描述過程中，個別學(xué)生會混淆be動詞的用法，在今后的活動中應(yīng)該多注意這方面的訓(xùn)練。