2019年(秋)一年級上冊 我在家里貼字卡教案1 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級上冊 我在家里貼字卡教案1 語文S版 一、教學目標 　　　1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。 　　　2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。 　　　3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。 　　　4.激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。 　　二、內容分析 　　　　本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。 　　三、設計思路 　　　　教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。 　　四、教具準備： 　　　　詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。 　　教學過程： 一、導入新課 　　前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖） 　　二、授新課 　?。ㄒ唬┱J讀字卡 　　1.同學們讀讀題目。 　　2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？ 　　3.看書讀12個詞語。 　　△個人讀 　　△兩個互相讀 　　△大家一起讀 　　4.老師出示帶拼音的詞語卡片。 　　△指名讀 　　△大家讀 　　5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。 　　6.看書，學習8個會認字。 　　△自己讀 　　△兩個人互相讀 　　△指名讀 　?。ǘ┌岩髸J的8個字換個地方來認讀 　　△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。 　　△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。 　?。ㄈ┲笇鴮? 　　1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。 　　2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。 　　3.老師帶著學生一筆一筆書寫。 　　4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。 　　5.老師用實物投影講評學生的作業(yè)。 　?。ㄋ模┛偨Y 　　 今天我們學會了用貼字卡的方法來識字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。 教學方法： 　　這是學完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學生在日常生活中主動識字。 　　本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認寫。第二種是只要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。 　　三種字不同，在教學時可以先從看圖引出12個詞語，讓學生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結合。然后從詞中引出8個會認字，對會認字，老師可以通過反復認讀使學生能看到字，讀出字音，在這個基礎上，可以設計“上山奪紅旗”的游戲，把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，并且復習了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師要注意尊重學生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了，一時還不認識的，可以再看看拼音。 　　在寫字教學上，有三點是需要大家借鑒的： 　　1.老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同，使學生看后有美感，有模仿寫好字的欲望。 　　2.老師要注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣如：執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習慣。 　　3.老師應該一筆一筆認真指導每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。 　　以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，使他們學習寫漢字有一個良好的開端。 　　 附送： 2019年(秋)一年級上冊 我在家里貼字卡教案2 語文S版 教學目標： 　　　1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。 　　　2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。 　　　3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。 　　　4.激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。 　內容分析：本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。 　設計思路：教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。 　教具準備：詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。 　教學過程： 　　一、導入新課： 　　前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖） 　　二、授新課。 　　（一）認讀字卡。 　　1.同學們讀讀題目。 　　2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？ 　　3.看書讀12個詞語。 　　△個人讀 　　△兩個互相讀 　　△大家一起讀 　　4.老師出示帶拼音的詞語卡片。 　　△指名讀 　　△大家讀 　　5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。 　　6.看書，學習8個會認字。 　　△自己讀 　　△兩個人互相讀 　　△指名讀 　?。ǘ┌岩髸J的8個字換個地方來認讀。 　　△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。 　　△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。 　　（三）指導書寫。 　　1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。 　　2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。 　　3.老師帶著學生一筆一筆書寫。 　　4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。 　　5.老師用實物投影講評學生的作業(yè)。 　三、總結。 　　今天我們學會了用貼字卡的方法來識字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。