2019年三年級語文上冊 給予樹導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019年三年級語文上冊 給予樹導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能認(rèn)識本課的10個生字，重點引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。 2、 通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點。感受金吉婭的善良、關(guān)愛他人的美好情感。 3、能展開想象拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。 教學(xué)重點： 通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 教學(xué)難點： 理解課文最后一句：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！钡暮x。 知識鏈接： 每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國的春節(jié)。圣誕節(jié)的慶祝活動從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。 自主、合作、探究： 1、閱讀課文，想想課文講的什么內(nèi)容？ 2、媽媽在這個感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請你默讀課文，把相關(guān)的語句劃下來，然后再讀一讀。 3、為什么金吉婭沉默不語呢？你覺得金吉婭是個什么樣的孩子呢？ 課后作業(yè)： 1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛心，我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。 2.補(bǔ)充句子： （１）今天我終于如愿以償?shù)亍? （２）他一直想—————，這個夏天終于如愿以償了。 （３）一路上，爸爸——————，我也沉默不語。 　 知識延伸： 1、為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。 2、善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。---雨果 學(xué)習(xí)本單元后我的收獲 附送： 2019年三年級語文上冊 美麗的北海公園教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。通過（抓描寫景物特點的詞語、課外搜集的資料）想象的方法，把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達(dá)出來，感受北海公園的美麗。 2、體會2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。 3、積累文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。 4、知道北海公園聞名世界，從而為北京有這樣的地方感到自豪。 教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文。 2、體會2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。 3、積累文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。 教學(xué)難點： 1、有感情地朗讀課文。通過（抓描寫景物特點的詞語、課外搜集的資料）想象的方法，把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達(dá)出來，感受北海公園的美麗。 2、體會2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料 教學(xué)過程： 課前談話：上課前咱們先來聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠(yuǎn)的不說，就說近處，我去過桃源仙谷，那里的山美極了，就像是神仙住的地方。還去過黑龍?zhí)?，那潭中的水無比清澈。同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎？看來大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過哪？老師給你們帶來了一些照片，請同學(xué)們猜一猜這是哪？找一位同學(xué)來給大家說說你看到的景物。可別說出這是哪，看誰能通過他說的猜出這是哪？你為什么猜是這里?。繆W林匹克公園，法制公園，北海公園?？?，這就是北海公園，我們今天就一起走進(jìn)生接讀：美麗的北海公園。 一、讀題導(dǎo)入 1、這個詞帶給你什么感受？誰來帶著你的感受讀讀？（指讀） 2、北海公園怎么美？我們先來讀一讀描寫北海公園美麗景色的詞語。 （1）皇家園林 這不同于普通的園林呀，那是帶有皇家氣派的園林！你再讀讀。指讀。 秀麗的湖光山色 各式各樣的建筑 在這皇家園林中有什么呢？指讀。誰能用上這三個詞語介紹一下北海公園怎么美麗？（預(yù)設(shè)：你介紹的非常好，課文是怎么寫的呢？你再來讀讀）它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建筑什么樣子呢？我們來讀第二組詞： （2）蒼松翠柏 怪石奇洞 宮殿廟宇 這些景物都在哪里？說具體點。板書瓊島 高大雄偉 造型別致 這兩個詞語分別描寫了北海公園中的什么景物?。孔x一讀，想一想。（哪個詞是描寫什么景物的？）。板書：白塔 五龍亭 二、細(xì)讀課文，體會寫法 （一）逐段讀文，整體感知： 北海公園怎么美麗呢？我請5名同學(xué)正確流利地朗讀課文。分自然段讀。 其他同學(xué)邊聽邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。 （二）學(xué)習(xí)2自然段，感受瓊島的美麗。 1、瓊島怎么美麗呢！請同學(xué)們默讀第2自然段，用曲線畫出展現(xiàn)瓊島美麗景象的句子。 2、畫完后輕聲讀讀，用心感受瓊島那美麗的景色。 3、誰能用朗讀的方式為我們展現(xiàn)瓊島那美麗的景色！指讀。他讀的語句中有這么一句話： （1）那里到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花，還有高大的宮殿廟宇，精巧的亭臺樓閣，以及長廊短橋，怪石奇洞，如同仙境一般。（剛才你讀的句子中包含這個句子） ①都誰也畫了這個句子？大家都來讀讀想想島上到底有什么景物？ ②誰來讀，讓我們聽清島上到底有什么景物？ ③是啊，島上有那么多的景物呢。教師引讀，那里到處是……還有……以及 …… ④自己讀讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。 ⑤你眼前出現(xiàn)了哪種景物的樣子？選擇一兩處說給我們聽聽。（你真會學(xué)習(xí)，你抓住了景物的特點進(jìn)行想象?？纯矗Y(jié)合我們搜集的資料，你還想到了什么景物的樣子？） 學(xué)生說蒼松翠柏：同樣是綠卻綠的這么不同呢！ 學(xué)生說綠樹鮮花 是啊，這就是島上的綠樹鮮花！ 學(xué)生說高大 教師評具有皇家園林的氣派! 學(xué)生說精巧 教師評真是巧奪天工啊！ 學(xué)生說長短 教師評一長一短對照的美?。? 學(xué)生說怪奇 充滿了神秘色彩！ ⑥我們先抓住景物特點的詞語想象，然后再融入搜集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子，我們利用這樣的方法來想象一下其它景物的樣子。 ⑦快把我們的想象融進(jìn)朗讀中去吧！自讀。指名讀。 ⑧這美麗的景象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。這些都是島上的景物。（板書：島上）剛才那個同學(xué)還讀了這個句子。（除此以外，你還畫了哪些語句？） （2）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的影子，也映出了瓊島那美麗的倒影。 ①都誰也畫了這個句子？大家都來讀讀這個句子。你想象到了什么？ ②把你想象到的融進(jìn)朗讀中去吧！ ③水面也映出了瓊島那美麗的倒影。還會映出哪些景物的倒影？你能試著說說嗎？島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了 的影子，也映出了 的倒影。（先輕聲說一說再指名說。結(jié)合生活實際說說，結(jié)合島上的句子來說說。課件出示島上的句子） ④是啊，島上的景物和湖水中的倒影相互映襯著，真是湖光山色兩相和?。? ⑤咱們把島上和島周圍（板書：周圍）的景色連起來讀讀，讀出你自己的想象！ ⑥想一想這段話是圍繞哪些語句寫的？用直線畫出來。預(yù)設(shè)：如果畫的不完整，就說它是誰，兩句話連起來表達(dá)的意思就完整了。 ⑦這兩個句子概括的寫出了瓊島的景色十分美麗，后面這些語句具體寫出了瓊島怎樣美麗。板書：具體。我來讀這兩句，同學(xué)們來讀描寫瓊島怎么美麗的語句。 ⑧咱們一起去欣賞欣賞吧！推薦一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊靜靜地欣賞。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 過渡：瓊島那美麗的身影仿佛印在我們心中了，接著作者又向我們介紹了白塔。 1、默讀第三自然段，哪句話概括地寫出了白塔美麗的樣子用直線畫下來，哪些語句具體寫出白塔美麗的樣子用曲線畫出來。 2、生匯報，板書：高大雄偉 3、你從哪體會到白塔高大雄偉呢？再讀第三自然段。生匯報 （1）塔基（生：塔基有三層，每層都有一人多高。） 把前后兩個分句聯(lián)系起來想一想塔基到底有多高？原來塔基這么高呢，快把你的感受讀出來！（作者用我們熟悉的事物表現(xiàn)塔基高大雄偉。）讀句子。 (2)塔身（塔身高30多米，最大處直徑有14米。） 老師告訴你們我們的教室高三米多，我想這對你理解塔身的高度有幫助吧！那么塔身就有十層教室那么高呢！塔身最粗的地方有14米呢，相當(dāng)于40多名同學(xué)手拉手圍成一個大圈那么粗呢。讀出你的感受。 (3)想一想，我們是怎么感受到白塔高大雄偉的？（列數(shù)字，除此以外，在描寫塔基時作者還用了人的身高做了比較，讓我們感受到讀：白塔的高大雄偉。） (4)過度語—指讀。 高高的塔頂上覆蓋著鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風(fēng)吹過，銅鈴搖動，發(fā)出悅耳的聲音。 （我們再來看看塔頂，想象一下，當(dāng)我們仰望那高大雄偉的白塔時，忽然一陣微風(fēng)拂過，傳來了一陣陣鈴聲，那聲音清脆悅耳，如跳動的音符一般，那是多么的靈動啊?。? （5）變紅：塔基、塔身、塔頂，連起來讀讀，注意老師變紅的詞語你能發(fā)現(xiàn)什么？（自下而上）作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個部分，板書部分。 （6）由此看出作者是站在哪里觀察白塔的？那你再讀讀這個句子，想一想作者又是站在哪觀察？ （7）作者從遠(yuǎn)處整體觀察，然后走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀：瓊島上的白塔，高大雄偉。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段（4段） 1、告別了白塔咱們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想，和2、3自然段進(jìn)行一下比較，在寫法上有什么相同之處？匯報：作者先概括的介紹，在具體的介紹。那五龍亭怎么樣？（板書：造型別致） 2、讀讀第四自然段，想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢？ 3、教師出示圖片：邊出示圖片邊問學(xué)生：哪個是大亭？ 看來大亭和小亭還各不相同，真是造型別致。 是啊，無論大亭小亭都是刻著龍畫著龍，這是五座亭子的相同之處，這五龍亭真是造型別致。 是啊，五座亭子首尾相連，猶如一條正在戲水的巨龍，真是造型別致。 4、小結(jié)：作者從不同的位置描寫五龍亭大小亭的相同和不同，讓我們感受到了五龍亭的造型別致。 三、總結(jié)全文，好句積累（板書）： 1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外，北海公園還有很多景點呢！看，這是北海公園的旅游圖。這是永安寺，這是九龍壁，這些密密麻麻的黑字都是景點名稱。你有什么感受？用文中的詞來說（數(shù)不勝數(shù)）把你的感受讀出來！（齊讀） 2、北海公園美不美啊，北海公園美，作者筆下的北海公園更美，咱們把這課中優(yōu)美的詞語或精彩的句段積累下來吧！ 五、布置作業(yè)： 1、摘錄課文中優(yōu)美的詞句。（必做） 2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來。（必做） 3、運(yùn)用課文2—4自然段先概括再具體的寫法寫一寫你身邊的景物的特點。例如： 的奧林匹克公園 的法制公園。 孩子們，有機(jī)會一定要到北海公園去游一游，去親身感受一下北海公園的美！ 先概括 再具體 島上 瓊島 十分美麗 四周 列數(shù)字 比較 整體 22美麗的北海公園 白塔 高大雄偉 數(shù)不勝數(shù) 局部 五龍亭 造型別致