2019-2020年六年級(jí)英語下冊(cè) Unit3 第三課教案 人教PEP.doc

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2019-2020年六年級(jí)英語下冊(cè) Unit3 第三課教案 人教PEP 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是Let’s read和story time部分的閱讀。本課時(shí)中，教師可以通過Days of the week歌曲及師生問答導(dǎo)入本課時(shí)教學(xué)；然后通過教師介紹自己的“上周末活動(dòng)表”以及詢問學(xué)生上周末的活動(dòng)情況，對(duì)A部分的主要短語進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及介紹本課時(shí)新知識(shí)is的過去時(shí)形式was；在學(xué)生復(fù)習(xí)主要?jiǎng)釉~短語后，將學(xué)生分組進(jìn)行閱讀任務(wù)，在此任務(wù)中，教師可以讓各個(gè)小組就Let’s read和story任選其一進(jìn)行閱讀；最后，通過chain story復(fù)述接力賽，再次訓(xùn)練學(xué)生對(duì)A部分語言的綜合運(yùn)用能力。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí) 讀懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和回答練習(xí)。 讀懂story time中的故事。 （二）能力 能夠運(yùn)用過去時(shí)介紹自己的上周末或者其他過去時(shí)間的活動(dòng)。 （三）情感 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以及感受理解英語時(shí)態(tài)規(guī)律等能力。 三、教學(xué)重點(diǎn) 讀懂Let’s read部分的短文并能夠模仿短文描述自己上個(gè)周末所做的事情。 難點(diǎn)：is的過去式形式was的用法。 四、教學(xué)媒體 1．教師自己上周末活動(dòng)的一張表格。如： Saturday morning _______________________ Saturday afternoon _______________________ Saturday evening _______________________ Sunday morning _______________________ Sunday afternoon _______________________ Sunday evening _______________________ 2．錄音機(jī)及本課時(shí)磁帶。 3．日歷。 4．Story部分的演示動(dòng)畫。 五、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入 1）師生共唱Days of the month。 2）Daily Greeting. 3）Ask and answer: What did you do last weekend? What did you do yesterday? I (did) …last weekend/ yesterday. 2．呈現(xiàn)新課 1）教師出示準(zhǔn)備好的“周末活動(dòng)表” T: I was very busy last weekend. I … on Saturday morning. I … on Saturday afternoon. I … on Sunday morning. … 教師將表格中的內(nèi)容反復(fù)說幾次，并作相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生通過教師周末如此多的活動(dòng)來理解busy的含義。 T: Were you busy last weekend? 找學(xué)生來回答教師的提問，這時(shí)學(xué)生在運(yùn)用was時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師不要及時(shí)給學(xué)生糾錯(cuò)。 … 在學(xué)生回答了上邊問題之后，教師接著提問： T: What did you do last weekend? … 在多數(shù)學(xué)生回答后，教師總結(jié)： T: I was busy last weekend. She was busy. He was busy, too. We were all busy last weekend. 教師重復(fù)幾次上邊的總結(jié)，然后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些句子與 “I am busy today. She is busy. He is busy, too. We are all busy.”有什么不同。 最后教師告訴學(xué)生was是is的一般過去式，were是are的一般過去時(shí)。 2）教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)A部分的短語，為let’s read和story部分的教學(xué)掃清障礙。可以以動(dòng)作或圖片進(jìn)行引導(dǎo)復(fù)習(xí)。 3）教師將學(xué)生分組，各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行Let’s read部分和story的閱讀（二者任選其一，讓各個(gè)小組自己選擇）并在閱讀過程中解決問題： Questions for Let’s read What did Wu Yifan do Saturday morning? Whom did he visit? Why? What did they do together? What did they do in the evening? What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom? What did Wu Yifan do in the afternoon? Questions for Story time What did Zoom do Saturday morning? What did he do Saturday afternoon? What did he do Sunday morning? What did he do Sunday afternoon? How does he feel? … 在解決問題后，各組要將Wu Yifan或Zoom的周末活動(dòng)以表格的形式記錄下來。 4）在各個(gè)組完成閱讀任務(wù)后，讓各個(gè)小組選派代表為大家介紹Wu Yifan或Zoom周末的活動(dòng)情況。對(duì)介紹比較全面，語言比較準(zhǔn)確的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 5）Let’s play 師生一起做這個(gè)記憶游戲。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能集中精力，通過該游戲有意識(shí)地訓(xùn)練自己的記憶能力。 3．趣味操練 Chain story游戲 教師將學(xué)生分成來年兩組進(jìn)行比賽，對(duì)story部分進(jìn)行復(fù)述接力賽，用時(shí)少，復(fù)述全面的組獲勝。 如： S1: Zoom was busy last weekend. S2: He washed his clothes on Saturday morning. S3: He did his homework on Saturday afternoon. … 4．課堂評(píng)價(jià) 完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)A部分語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。另外，教師在學(xué)生完成閱讀任務(wù)及Chain story游戲過程中注意對(duì)各個(gè)小組完成情況的評(píng)價(jià)，以及各個(gè)小組之間的評(píng)價(jià)。 5．課后作業(yè) 讓學(xué)生模仿Let’s read部分的短文寫一篇名為My last weekend的小短文。 附送： 2019-2020年六年級(jí)英語下冊(cè) unit3 第三課時(shí)教案 蘇教牛津版 一、教學(xué)內(nèi)容： 6B.Unit3C部分Lookandsay. 二、教學(xué)目標(biāo)： 1掌握日常交際用語的正確用法。 2熟練掌握四會(huì)單詞的運(yùn)用. 3熟練運(yùn)用四會(huì)句型：Canyoutellmethewayto...,please? 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1能正確理解、掌握四會(huì)單詞stops,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street。 2并能熟練運(yùn)用四會(huì)句型和日常交際用語: Goalongthisstreet,andthenturn right atthethirdcrossing。The...isonyour....Howfarisitfromhere? Itsaboutakilometeraway.YoucantakebusNo.5.Howmanystopsarethere?HowcanIgettotheshoppingcenter? 四、課前準(zhǔn)備： 1準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課C部分的投影片。 2課前寫好本課的課題。 五、教學(xué)過程： Step 1. Warm up 1.Singasong. 2.Freetalk. T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning, T:Nicetoseeyouagain. Ss:Nicetoseeyou,too. T:Whatdayisittoday? Ss:ItsMonday. T:Areyouastallasxxx? T:Whoistaller, youorTom? T:Whoisyounger, youorSuYang? S:ImyoungerthanSuYang. T:Doyourunfasterthanxxx? Doyoujumphigherthanxxx? Doyouswimfasterthanxxx? T:Canyoutellmethewayto...? Step 2.Revision 1看A部分圖片，師生問答，討論會(huì)話。 2讓學(xué)生試著復(fù)述A部分第一段。 3復(fù)習(xí)問路句型句型. 4學(xué)生小組內(nèi)表演會(huì)話。 5投影地名和動(dòng)詞詞組，學(xué)生起升降調(diào)朗讀。 Step 3.Presentationanddrill 1教師出示C部分的圖片創(chuàng)設(shè)情景引出句型的操練： T：先介紹圖片，Theparkisonyourleft.讓學(xué)生模仿出說其他的地點(diǎn). T:Canyoutellmethewayto...? 這時(shí)學(xué)生就很容易回答了。用同樣的方法操練其他的地點(diǎn)（shoppingcenter,busstation,WC...） 2教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景讓2個(gè)學(xué)生表演問路操練句型. 教師運(yùn)用同樣的方法引出其他單詞進(jìn)行操練，讓學(xué)生自己查資料找的外國(guó)地名進(jìn)行操練。 3.教師和學(xué)生操練2組后，讓學(xué)生模仿自己練習(xí)。 4教師先讓掌握比較好的學(xué)生做示范。然后同桌問答 5教師板書句型四會(huì)句型，由學(xué)生集體朗讀。 6Talkinpairsthenaskandanswer. Step 4.Practiceandconsolidation 1出示C部分的圖片，看圖1，師生會(huì)話。 2根據(jù)實(shí)際情況學(xué)生分組討論，后分小組匯報(bào)。 3自己創(chuàng)設(shè)情景運(yùn)用句型表演。 Step 5. Homework 看C部分圖片，仿造今天所學(xué)句型編寫會(huì)話，各編寫兩段。 板書設(shè)計(jì) Unit3Askingtheway Excuseme,canyoutellmethewayto..., please? Goalongthisstreet, andthenturn...atthe...crossing. The...isonyour... Thatsallright.