2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)要求: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ),寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。 4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義 教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課 1.揭示課題。 板書(shū):葬禮 講述:一般指人死亡后所舉行的一種殯。 葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的” 問(wèn):看到這一題目,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題? (1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般)的葬禮? 2.教師指定:這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。 二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文。 (1)畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ),根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。 枯竭:(水源)干涸。垂危:病很重將要死去不辭而別:辭:告別。 奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的樣子。一息,一口氣。只剩下口氣,形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失,下旬:十天為一句。每月21日到月底的日子。 (3)聯(lián)系:上下文,理解下列詞晤的意思。 水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。 (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字:垂、竭、葬。 2.各自瀆課文,思考:如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段: [一(1)二(2-5)三(6-8)] 三、精讀訓(xùn)練 1.默讀第一段。 思考:這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點(diǎn)特殊:在……河上;主持人特殊:巴西(南美洲最大的國(guó)家)總統(tǒng);對(duì)象特殊特殊垂??萁撸阂粭l瀑布] 2.指名朗讀第二段。 (1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問(wèn)題;(第3—5自然段) (2)讀“但這雄偉的景觀,竟然不辭而別”。 ?、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失) ?、凇斑@雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段,指名描述,用上:“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”) ?、蹫槭裁磿?huì)不辭而別?(兩個(gè)原因:用水毫無(wú)節(jié)制,森林被亂砍亂伐,造成水土大量流失) (3)“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭,無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡) (4)小結(jié)要點(diǎn): ①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。 ?、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨?,由于人為的破壞,將要完全消失。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)檢查 新授課文 指名讀第三段。 (1)面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí),人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?(點(diǎn)面結(jié)合介紹。面:許多人感到十分震驚和痛心,紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn):幾十名專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼)。 (2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么? (號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)自然生態(tài),愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演) (3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。 三、指導(dǎo)朗瀆 指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。 1.巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮? 2.為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮? 3.為什么要為瀑布舉行葬禮? 四、體會(huì)寫(xiě)作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。 五、啟發(fā)想象 1.即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的? (注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里,從天而降的巨大水簾”等詞語(yǔ)的反面去思考,比如:“咆哮而下”,這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴,發(fā)出巨大的聲音,如今已聽(tīng)不到這巨大的聲音,水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌) 2.游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸;提示:感觸:跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因) 3.他們會(huì)說(shuō)些什么? [要點(diǎn)有三:(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀,(2)瀑布不辭而別的原因,(3)今后如何接受教訓(xùn),保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球] 六、練習(xí) 1.有感情地朗讀課文, 2.讀課后練習(xí)題4,作好寫(xiě)的思想準(zhǔn)備。 3.寫(xiě)一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面,要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。 附送: 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、教材分析 本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第一課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了,單獨(dú)飄浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飄越遠(yuǎn),只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編本詩(shī)意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。 二、 學(xué)情分析 根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過(guò)讀去感悟,用自己喜歡的方法識(shí)字,理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái),并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情融入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,想象畫(huà)面,體會(huì)意境,弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情。 三、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。 2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)意境,體會(huì)詩(shī)人感情。 四、課前準(zhǔn)備 1、李白的資料。 2、多媒體課件 五、教學(xué)流程 (一)導(dǎo)入課題,揭題。 李白一生寫(xiě)了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):《獨(dú)坐敬亭山》。 (二)初讀感知,引入意境。 1、范讀古詩(shī),初步感知。 2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。 (1)把詩(shī)讀通讀順。 (2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。 (三)再讀古詩(shī),感悟詩(shī)意。 1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。 2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;) 3、小組討論交流詩(shī)句的理解。 4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。 5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合板書(shū): 鳥(niǎo)飛盡 云獨(dú)閑 孤單寂寞 山相對(duì) 6、 課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書(shū),以才聞名天下,很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。 (四)朗讀,背誦。 1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀) 2、指名讀。 3、學(xué)生齊讀。 4、背誦。 (五)小練筆。 根據(jù)《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī),展開(kāi)想象,以《李白和敬亭山的對(duì)話》為題目,寫(xiě)一篇小短文。 板書(shū)設(shè)計(jì): 獨(dú)坐敬亭山 鳥(niǎo)飛盡 云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞 山相對(duì) 反思: 有了一節(jié)課的預(yù)習(xí)了之后,我就開(kāi)始上課了,我以提問(wèn)的方式開(kāi)始導(dǎo)入新課“李白在寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)的心情是怎么樣的呢?”有的學(xué)生說(shuō)是寂寞,有些說(shuō)是高興。我先不急著回答,讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌,并找出答案。讀過(guò)一次課文了之后,學(xué)生都能體會(huì)到李白的心情是悲傷的了?,F(xiàn)在想來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,因?yàn)槲易寣W(xué)生找出可以表現(xiàn)出作者孤獨(dú)的心情的詞語(yǔ)。課后我一直在反思,這個(gè)問(wèn)題我是不是提錯(cuò)了呢?或者是多余了。因?yàn)閺念}目中的“獨(dú)”就很容易看出來(lái)了。提問(wèn)題真是一門(mén)很大的藝術(shù)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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