2019年(春)六年級科學(xué)上冊 4.5《相貌各異的我們》教案 （新版）教科版.doc

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2019年(春)六年級科學(xué)上冊 4.5《相貌各異的我們 》教案 （新版）教科版 教學(xué)目標(biāo) 1.同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。 2. 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。 3. 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。 重點(diǎn) 知道同一種生物不同個(gè)體之間也 難點(diǎn) 提高自己的觀察能力和辨析 存在著差異 不同現(xiàn)象特征的能力 教法及 教具 為全班準(zhǔn)備：幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計(jì)表。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號筆。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整（手寫） 教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體 活動 一、自主先學(xué)： 猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費(fèi)力猜測到？ 二、合作助學(xué)： 1、觀察我們的不同 1）小組內(nèi)選擇2個(gè)人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？ 2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。） 2、做一次班級相貌普查 1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？ 把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察， 學(xué)生看圖片，很容易認(rèn)識。 在小組內(nèi)觀察，看看我們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？ 比較我們外貌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整（手寫） 教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體 活動 統(tǒng)計(jì)，再匯總成全班表格 性狀 人數(shù) 性狀 雙眼皮 單眼皮 有耳垂 無耳垂 前額V發(fā)尖 前額平發(fā)際 下頜中央有溝 下頜中央沒溝 舌頭能向內(nèi)卷曲 舌頭不向內(nèi)卷曲 2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？ 3）每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？ 4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？ 三、展示互學(xué)： 猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測） 四、課外延伸： 回家觀察父母及親人的外貌特征 五、拓展導(dǎo)學(xué) 學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)然后匯集各小組統(tǒng)計(jì)填表。 知道組合的算法 知道世界上沒有兩個(gè)完全相貌相同的兩個(gè)人，甚至兩片相同的樹葉。 學(xué)生看局部特征猜猜是哪位同學(xué)。 當(dāng) 堂 檢 測 一、判斷 1．不同的生物有各種不相同的特征。（ ） 2．我們能找到兩個(gè)相貌完全相同的人。（ ） 二、觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？ 課 外 作 業(yè) 回家觀察父母及親人的外貌特征 板 書 設(shè) 計(jì) （用案人 完成） 5.相貌各異的我們 性狀 人數(shù) 性狀 雙眼皮 單眼皮 有耳垂 無耳垂 前額V發(fā)尖 前額平發(fā)際 下頜中央有溝 下頜中央沒溝 舌頭能向內(nèi)卷曲 舌頭不向內(nèi)卷曲 教學(xué) 反思 附送： 2019年(春)六年級科學(xué)上冊 4.6《原來是相關(guān)聯(lián)的 》教案 （新版）教科版 教學(xué)課題 6.原來是相互關(guān)聯(lián)的 日期 12.17 課時(shí) 6 總課時(shí) 30 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 1、知道不同的生物生活在不同的環(huán)境中，生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 2、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。 3在觀察、比較活動中，體會生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。 教學(xué)重點(diǎn) 在觀察、比較活動中，體會生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相關(guān)聯(lián)的。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能從“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)”的視角認(rèn)識、研究生物。 教學(xué)準(zhǔn)備 1具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（仙人掌、松樹、香蕉樹、鳥的爪、鴨的蹼腳，蒼耳等） 2、豆芽的根，大蒜的根，玉米根。 教 學(xué) 流 程 動態(tài)修改部分 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 通過對這一章前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道生物世界是非富多彩的，那么你們能說出哪些不同的生物，他們又是生活在怎樣的環(huán)境中？ 二、新課教學(xué) （一）不同環(huán)境中的植物 1、各組觀察豆芽的根、小草的根和玉米的根，比較這三種植物的根有什么不同？ 2、設(shè)疑：為什么這三種植物的根會長成這樣呢，是什么原因造成的呢？ 豆芽生活在水里，水分多，一棵根足以供給水分，小草生活在土壤中，水分相對就比較少了，更需要發(fā)達(dá)的根吸收土壤中的水分，玉米對于小草來說更加高大，它的生長更需要強(qiáng)大的根系來吸收水分和養(yǎng)料。 3、出示仙人掌的植物，以及松針和芭蕉樹的圖片，觀察這些都是生長在陸地上的植物，比較它們的葉有什么不同？思考后完成下面的表格。 4、它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？ （意圖：通過小組之間的討論讓學(xué)生初步得出：它們是適應(yīng)生活的環(huán)境） 板書：植物------------環(huán)境 （二）不同環(huán)境中的動物 1、過渡：植物有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)是為了適應(yīng)不同的生活環(huán)境，那么在不同環(huán)境中生活的動物，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)又會有什么變化呢？ 2、小組活動：出示鯽魚和鴿子的圖片，觀察這兩種不同的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？ 出示表格，小組討論并完成活動記錄表。 3、小組討論填好記錄單后，匯報(bào)記錄情況，個(gè)小組之間進(jìn)行交流和補(bǔ)充。 4、課前讓你們在家研究了魚鰭的作用，你們是用什么方法研究的呢？結(jié)論如何？ 5、植物和動物所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使它們與生活環(huán)境相適應(yīng)。 板書：動物------------環(huán)境 （三）討論它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián) 出示課件：蒼耳、蓮子、鳥的爪、貓的爪、蒲公英。 1、動物和植物具有的不同形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。 2、動物和植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們生活環(huán)境是相適應(yīng)的，是相關(guān)聯(lián)的。） 三、拓展性活動： 觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？ 圖片：貓的腳墊、鳥的爪、鴨的蹼；植物：蒼耳種子、 蓮子外殼、蒲公英種子. 希望學(xué)生說出：生活在寒冷的地方，熱帶沙漠，生活在陸地上、水中、空中等不同的生物。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，豆芽的根細(xì)長，只有一根，而小草的根較細(xì)但是較多，玉米的根粗而且很多。） 讓學(xué)生分析三種我們北方不長見得植物的葉子的形態(tài)，總結(jié)出它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài). 鯽魚對于農(nóng)村的孩子來說更常見，而且鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征比金魚更容易觀察出它適應(yīng)水中生存。 課前讓學(xué)生做紙魚游泳的游戲，使學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，把兩條大小相近的魚，一條自由在水中游，另一條固定住魚鰭放在水中。結(jié)果被固定魚鰭的魚不能保持平衡，沒辦法往前游。 板書設(shè)計(jì) 原來是相互關(guān)聯(lián)的 植物 ——————環(huán)境 不同的生物 適應(yīng) 關(guān)聯(lián) 不同的環(huán)境 動物 ——————環(huán)境 作業(yè)布置 觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)。 課后小結(jié)