2019年(春)六年級美術下冊 第1課《追尋文明的足跡》說課教案 人美版.doc
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2019年(春)六年級美術下冊 第1課追尋文明的足跡說課教案 人美版教材分析: 本課是“欣賞評訴”領域的內容。世界文化遺產是人類進步的閃光足跡,是全世界共同的財富。通過本課的欣賞活動,讓學生了解人類的智慧和壯舉,了解不同歷史時期的文化現(xiàn)象,從而引發(fā)學生對人類文化遺產的關注,激發(fā)學生的求知欲。教學內容與目標:認知:1、知道什么叫文化遺產,能說出7處-10處世界文化遺產。2、能夠對世界文化遺產的保護有正確的認識。情意:1、 讓學生認識到文化遺產是人類共同的財富,增強保護文化遺產的意識和方法。2、 學習了解各個國家不同時期的文明足跡,尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象,接納多元文化,拓展國際視野。能力:1、 能夠運用美術知識制作宣傳欄,傳播世界文化遺產知識。2、 能夠收集世界文化遺產的相關資料,初步認識、了解自己感興趣的文化遺產。教學重點與難點:重點:1、 通過資料閱讀、課上交流等途徑,認識7處10處世界文化遺產,較細致的了解2處3處世界文化遺產。2、 能夠從文化遺產的歷史背景、審美價值、社會影響、經典特征等方面,介紹2處3處世界文化遺產。難點:有步驟、有層次的介紹2處3處世界文化遺產。學習材料:資料、剪刀、彩紙等教學過程:一、了解不同背景的世界文明遺跡1、課前將學生分成四個組:阿布辛拜勒神廟(非洲)、庫庫爾坎金字塔(美洲)、法隆寺(亞洲)、奧林匹亞遺址(歐洲)每個學生根據(jù)書中的問題,查找最下邊的一行圖片資料。(1)擲鐵餅者、競技表演是哪方面的內容?用的是什么手法?(2)阿布辛拜勒神廟建造于什么地方、什么時代、有什么特點?(3)庫庫爾坎金字塔的所在地、建造時間、藝術特色。說一說它和埃及金字塔有什么相同與不同之處?(4)法隆寺的建筑特點,它和中國的塔有什么相同與不同之處?教學意圖:培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力,以及小組合作、探究的意識。二、欣賞分析多元的世界文化遺產1、教師講述關于拉斯科巖畫的故事。(1)這幅畫表現(xiàn)的什么?讓你聯(lián)想到什么?(2)猜猜當時的人用什么工具創(chuàng)作的?(3)他們?yōu)槭裁匆嬤@些壁畫?2、2008年8月8日在 北京將要發(fā)生一件非常重要的事情,是什么?有誰知道這界奧運會是第幾屆?第一屆奧運會在哪里召開的?這個國家在哪個洲?(1)教師介紹希臘奧運之城。(2)請學生代表介紹查找到的關于競技表演、擲鐵餅者的資料小結:古代的建筑、雕塑和體育已經完美的結合了,說說你還知道奧運會的那些項目?書中還有哪些建筑在歐洲?3、學生介紹有關阿布辛拜勒神廟資料。小結:由此我們知道建筑、雕塑和宗教也有著親切的聯(lián)系,你還知道埃及有什么建筑?他們是哪個洲的文明遺跡?說說埃及金字塔和庫庫爾坎金字塔有什么不同?在美洲還有什么文明遺跡,請你說說。4、對于美洲古代文明遺跡你有什么感想?5、法隆寺的建筑特點,它和中國的塔有什么相同與不同之處?書中還有哪個是亞洲的建筑?6、亞洲還有什么文明遺跡?教學意圖: 引導學生了解世界多元文明遺跡,感受其不同藝術風格和藝術魅力。二、學生合作探究不同地域文明遺跡1、小組交流不同地區(qū)的文明遺跡。2、利用圖片資料制作宣傳板。教學意圖:以制作小報的形式宣傳“世界文化遺產”,提高學生的動手操作能力。課后延伸:世界上還有許多的文化遺產,讓我們課下接著去了解,探究并介紹給他人,共同宣傳、保護我們的世界文化遺產。教學意圖: 激發(fā)學生了解宣傳世界文化遺產的興趣。附送:2019年(春)六年級美術下冊 第2單元 穿越時空隧道 第3課回到古代教案 嶺南版教學目標 1知識與技能: 了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點; (2)能自編個“時空之旅”的小故事; 能將不同時期的人物和景物并置,構成一幅畫面。2過程與方法:收集資料:觀察發(fā)現(xiàn)某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點; 自編故事向同學們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情; 創(chuàng)作評價:獨立命題繪畫創(chuàng)作,并相互點評看誰畫得最奇特、有趣。3,情感、態(tài)度、價值觀:能與同學相互分享“時空之旅”的小故事; 對中外經典美術文化產生欣賞探究的學習興趣。 教學要點 1教學重點: 觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節(jié)特征:構思自己走進古代的故事想象畫。 2教學難點: 如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。 3興趣點: (1)現(xiàn)實與超現(xiàn)實并置,能帶給學生奇特的體驗; 互講自編科幻小故事,能激發(fā)學生的學習興趣; 作業(yè)要求 1基本要求: 用線描想象畫的方式,表現(xiàn)自己走進古代的一個場景。 2較高要求: 能將不同時期的人物和景物并置,構成一幅有情節(jié)的畫面: 3個性探究: 能運用建筑、車船,服飾的造型細節(jié)特征和色彩豐富畫面效果; 畫面故事奇特有趣。二、教學活動設計建議(一)課前準備:1查閱古代建筑、車船、服飾等造型資2準備兵馬俑簡筆示意圖;(二)導入課題: 1檢查學生收集到的圖片資料, 2、引導學生說說圖片的內容: 圖中有什么人物或景物?他們在做什么?你是怎么知道的;屬于哪個朝代?: 3.如果有相同年代的圖片,教師可以向全班學生展示,分析其共同特征; 4、教師引導學生講述自己知道的朝代事情,并回答最喜歡回到哪個朝代: 5再次引導學生構思一個故事,如果回到過去自己會做什么。 6如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇,出示課題,準備講述新課。(三)欣賞交流,提示方法: 1引導學生欣賞教材(兵馬俑)圖片,參考范例導賞,從年代、人物相貌、服裝等方面提出觀察點。2。教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫,提示描繪要點, 3。欣賞教材中的學生作品,請學生說一說最喜歡的作品,分析這些作品在繪畫構思上有什么奇特的地方:例如:古代人在做什么?“我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情?4教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品,作品中留出一個位置,創(chuàng)設一個情境,問學生可以添加什么人物,隨后啟發(fā)學生描述準備畫進去的人物的服裝和動態(tài)。5、教師小結描繪的創(chuàng)作方法:構思故事情節(jié)畫出作業(yè)草圖“我”在做什么最后畫出古代人(四)創(chuàng)作實踐,感受樂趣: 1、提出創(chuàng)作要求:參考圖片資料,簡單描繪出某個時期的人物或景物,把自己的形象也畫進去,組成一幅作品。2、教師隨堂輔導學生作畫時,提示“自己”的角色和畫面細節(jié)的表達。(五)展示評價組織一場作品發(fā)表活動,讓學生在作品展示中交流與評價。1、以自評和互評的評價方式,組織交流。2、教師總評,表揚構思奇特的作品,點評作品的不足之處。- 配套講稿:
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