2019年(秋)一年級語文上冊《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案1 北師大版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案1 北師大版 教材簡析： 　　由北師大編寫的小學(xué)一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，本書采用主體單元的編排方式，確定了十六個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十五單元中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。 學(xué)情分析： 　　經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動(dòng)腦筋，競爭意識強(qiáng)。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、識字并能正確讀、認(rèn)、寫。 　　2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、識字并能正確讀、認(rèn)、寫。 　　2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件、視頻 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖 　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 　　1、上課之前老師問你們一個(gè)問題，你們喜歡魔術(shù)嗎？（老師變小魔術(shù)---用針扎氣球）今天老師給同學(xué)們請來一位更了不起的魔術(shù)師，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來看一看下面的一組圖片，然后回答老師的問題。 　　2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中梅花、野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……） 　　看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。） 3、出示課題“冬天是個(gè)魔術(shù)師”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題） 4、讀課題后帶著問題（如“冬天是怎么變魔術(shù)的？”……）我們走進(jìn)課文，尋找答案。（翻到第 87 頁） 　　【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！? 　　二、師生共同參與探究 　?。ㄒ唬┞犠x識字 　　1、看聽課文視頻朗讀，聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。 　　2、你想把課文讀的這樣美嗎？自己指讀課文，遇到不認(rèn)識的字，同桌共同討論解決。 　　【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！? 　?。ǘ屪x識詞 　　1、剛才同學(xué)們讀得真棒?，F(xiàn)在老師把這些詞語從書本中摳出來搬到了大屏幕，你們還認(rèn)識嗎？（掀開遮屏幕布一起讀） 2、小老師帶讀。 3、開火車讀 （三）游戲鞏固 同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又好。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果你們能讀正確，就獎(jiǎng)給你們熱烈的掌聲。 　　【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。】 　　三、現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們看看冬天這位魔術(shù)師他給咱們變了哪些魔術(shù)？ 細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。 1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。） 2、學(xué)生根據(jù)自己的情況選出自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀（選出五位同學(xué)）并進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。下面我們一起看看這位魔術(shù)師到底給我們變了哪些魔術(shù)？ 3、讀第一段，說說冬天這個(gè)魔術(shù)師變了什么魔術(shù)？ 用“——————把---------變————————了?！本涫絹砘卮?。 師：你們有什么問題嗎？ 生：為什么青蛙、刺猬、蛇、熊，都不見了？ 生：它們?nèi)ツ膬毫耍? 生：魔術(shù)師是怎么變的？ 【意圖：鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人】 師：略講冬眠的相關(guān)知識。 3、用同樣的方法學(xué)習(xí)其他的段落。 【意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，做到舉一反三】 （剛才通過自讀，你還知道魔術(shù)師給咱們變了哪些魔術(shù)，<第二段>把什么變怎么樣了？課件出示圖片?？偨Y(jié)冬天是個(gè)魔術(shù)師把雪花變來了）（還變了什么魔術(shù)？人變胖了，湖面像大鏡子……）通過咱們對課文的學(xué)習(xí)，你們說說這個(gè)魔術(shù)師怎么樣？他是怎么變的?(他呼的一吹)做手勢。 4、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？ 【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言?！? 　　5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。） 　　6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演） 　　7、全班同學(xué)一起讀讀這一段。 　　【意圖：讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文?！? 8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。 【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步?！? 9、通過學(xué)習(xí)，我們知道了這位魔術(shù)師可真神奇，他的本領(lǐng)可真大！現(xiàn)在同學(xué)們來夸夸這位魔術(shù)師：冬天的本領(lǐng)真大呀！ 10、指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生用“_____真_____呀！”說話。 【意圖：讓學(xué)生在思考與說話中鍛煉自己的口頭表達(dá)能力】 四、放飛想象，拓展思維 　　冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，同學(xué)們展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象） 【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?！? 五、布置作業(yè)：畫一畫冬天的美景。 板書設(shè)計(jì)： 冬 天 是 個(gè) 魔 術(shù) 師 沒 來 胖 美 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案2 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生會回答課后問題，說出冬天的變化，進(jìn)一步感受冬天的神奇。 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個(gè)字。 4、會寫7個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生能按筆順規(guī)則認(rèn)真地寫，開始培養(yǎng)看清字的每一筆再完整地書寫的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個(gè)字。 3、會寫7個(gè)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文回答課后問題，說出冬天的變化，進(jìn)一步感受冬天的神奇。 3、滲透認(rèn)識12個(gè)字，會認(rèn)“冬、他、呼、地、吹、那些、凍、跑、圍”，認(rèn)識多音字“地”。 4、會寫“衣”字，指導(dǎo)學(xué)生能按筆順規(guī)則認(rèn)真地寫，開始培養(yǎng)看清字的每一筆再完整地書寫的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、一年四季春夏秋冬，你能告訴大家現(xiàn)在我們正處在什么季節(jié)嗎？ 2、春夏秋冬每個(gè)季節(jié)都很美麗，今天這節(jié)課咱們就一塊兒走進(jìn)冬季，感受冬天的美——【板書：冬天】注意看老師寫：冬字上邊是個(gè)折文，冬天很冷，水都結(jié)冰了，所以下邊是兩點(diǎn)。【分散識字】 3、孩子們齊讀單元主題（齊讀） 4、接下來要讀的這篇課文非常有趣【一邊板書課題一邊說】【滲透性識字】 5、孩子們齊讀課題（齊讀） 誰是個(gè)魔術(shù)師？（讀） 冬天是個(gè)什么？（再讀） 2、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、冬天這個(gè)魔術(shù)師變了好多奇妙的魔術(shù)呀，想不想去看一看呀？ 那好，打開書，翻到86頁，聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。指書?！痉蹲x】（聽讀）【聽讀識字】 2、想不想自己去看看冬天變的魔術(shù)呀？ 請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號。這篇課文是全文注音的，遇到不認(rèn)識的字一定要自己努力拼拼音，要是實(shí)在不會拼，可以問問你的同桌?！究雌匆糇R字】 3、想不想和老師一起讀呀？ 這次老師大聲讀，你們小聲讀好不好？讀的真好呀，再來一遍，換成你們大聲讀，我小聲讀。 4、誰能告訴老師冬天這個(gè)魔術(shù)師變了哪些魔術(shù)呢？ 小動(dòng)物不見了；大地變白了；湖面變成了大玻璃；街上的人變胖了。 三、再讀課文，隨文識字 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 冬天這個(gè)魔術(shù)師變了什么魔術(shù)？ 他怎么把小動(dòng)物變沒的呀？——出示字卡：“呼”“吹”呼和吹都要用嘴，所以是口字旁。 想想把這么多小動(dòng)物都吹沒了，該怎么吹呀？【做動(dòng)作讀】 誰能讀好？誰來評一評？讀得真好呀，讓我們像他那樣讀一讀。 這些小動(dòng)物為什么都不見了呀？ 你還知道哪些動(dòng)物不見了呢？誰能繼續(xù)往下說？（蝙蝠啊，松鼠啊，黃鼠啊……） 2、學(xué)習(xí)第二自然段 我們一起來看一看冬天還能怎么變？【齊讀】 這次冬天變了什么？——出示詞卡“大地”，聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了“地”字有兩個(gè)讀音嗎？出示詞卡“變白了”，老師出一個(gè)謎語小朋友猜一猜：一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。左右各一點(diǎn)，下面一個(gè)又。打一字。 小朋友們想一想，滿天飛舞著晶瑩剔透的雪花，一會兒大地就像蓋了一床厚厚的白白的被子一樣，美不美？那就讓我們美美的讀一讀。 3、學(xué)習(xí)第三自然段 冬天還能夠變呢！【女生齊讀】 冬天又變了什么？什么被凍在大玻璃了呀？出示詞卡“那些”“凍在” 只有紅色的和黃色的葉子嗎？想一想還有什么顏色的，誰能繼續(xù)往下說？ 大玻璃里面凍著這么多五顏六色的葉子，多像一幅美麗的水晶畫呀，讓我們一起美美地讀一讀。 4、學(xué)習(xí)第四自然段 讓我們一起來讀一讀第四個(gè)有趣的魔術(shù)吧【齊讀】 冬天變了什么？為什么街上的人都變胖了呢？出示詞卡“跑出來”，怎么記住“跑”？ 冬天來了特別冷，脖子很冷，于是我們需要圍一個(gè)圍巾，出示詞卡“圍巾”；身上也冷得受不了，于是我們穿了厚厚的棉衣，出示詞卡“棉衣”；手也很冷，于是我們戴了手套，出示詞卡“手套”。 只有“圍巾”、“棉衣”“手套”才從衣柜里跑出來了嗎？聰明的小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想還有哪些東西都跑出來了？ 5、學(xué)習(xí)第五自然段 冬天這個(gè)魔術(shù)師會變這么多魔術(shù)，讓我們一起來夸夸它【齊讀】 四、學(xué)寫生字“衣” 1、舉起你的右手和老師一起書空筆順。一筆點(diǎn)，二比橫，三筆撇，四筆豎鉤，五筆撇，六筆抐。 2、會寫筆順只是第一步，我們還要把字寫好，誰來提醒大家“衣”字的關(guān)鍵筆畫（三筆“撇”從豎中線起筆，四筆豎鉤與豎中線平行，五筆撇要穿過橫中線，六筆抐在豎中線起筆） 3、下面請小朋友們把好字行天下翻到 頁。（先檢查握筆姿勢）我來說，你來描，記住保持正確的寫字姿勢，我們寫字要做到“三個(gè)一”（胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）