2019-2020年小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1、巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。 2、風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。 過程與方法： 1、根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，做冷熱變化、流水等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)，嘗試推測巖石變化的原因。 2、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 3、用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 2、欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。 3、建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，求證冷熱變化、流水等對(duì)巖石的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、水、鑷子、巖石、塑料瓶、燒杯等。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡旅游嗎？ 今天老師就帶你們?nèi)ヂ糜?。（課件出示象鼻山、石蘑菇、鵝卵石等圖片） 同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們看的景點(diǎn)都和什么有關(guān)？ 學(xué)生回答巖石（教師板書：巖石） 這些巖石之間有什么共同的特點(diǎn)？用一個(gè)詞語來概括 （奇特、奇形怪狀等） 那么，在很久很久以前，這些奇特的巖石就已經(jīng)是這個(gè)樣子了嗎？（學(xué)生猜測） 那么如果在過一萬年，甚至更久，它們還會(huì)是這個(gè)模樣嗎？（教師板書：會(huì)改變模樣嗎） 是什么原因是這些巖石發(fā)生變化呢？ 學(xué)生猜測各種原因（教師一一板書） 剛才都是我們的猜測，我們用什么辦法來驗(yàn)證自己的猜測是正確的呢？ 學(xué)生提出實(shí)驗(yàn) 我們能不能把大自然中的巖石和影響巖石的因素搬到教室里來？怎么辦？（讓學(xué)生提出試驗(yàn)用具代替） 酒精燈模擬太陽，小石頭模擬巖石，自來水模擬雨水，瓶子中的水晃動(dòng)模擬流水沖刷。 那這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么來做？小組討論 請(qǐng)一組會(huì)幾組學(xué)生講述，教師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟。 二、實(shí)驗(yàn)求證 （一）冷熱實(shí)驗(yàn) 1、我們就用這塊小石頭模擬校園里的巖石（出示小石頭），那陽光和雨水用什么代替？ 2、你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 3、講解實(shí)驗(yàn)單的填寫。 4、課件出示溫馨提示。 5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲。教師相機(jī)追問：你觀察到的現(xiàn)象是什么樣的？如果繼續(xù)實(shí)驗(yàn)下去，這塊小石頭又會(huì)變成什么樣？你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？（水槽底部有些小碎石） 7、小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴你一些什么信息呢？ 學(xué)生得出結(jié)果：熱脹冷縮 播放視頻 二、流水實(shí)驗(yàn) 當(dāng)山上的巖石碎裂后，滾到山腳下的溪流中，還會(huì)受到水流的沖刷和搬運(yùn)，接下來同學(xué)們用桌上的實(shí)驗(yàn)材料，自己設(shè)計(jì)流水沖刷的實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲。（請(qǐng)兩組上臺(tái)匯報(bào)）教師相機(jī)追問：你又觀察到了什么現(xiàn)象？如果繼續(xù)實(shí)驗(yàn)下去，這塊小石頭又會(huì)變成什么樣？你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？ 小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)，又告訴你什么信息？ 流水的沖刷和搬運(yùn)過程中，是巖石之間互相碰撞，造成巖石的模樣發(fā)生改變。 播放視頻 視頻中的巖石經(jīng)過流水的沖刷后，變成了鵝卵石，我們剛才的小石頭有沒有變成鵝卵石？ 為什么？ 學(xué)生提出時(shí)間的問題 三、推測與解釋 （一）課件展示另外一些巖石的圖片。它們以前長這個(gè)樣子嗎？ （二）科學(xué)推理：聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)，說一說這塊巖石是怎么變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的？（課件出示視頻：巖石的風(fēng)化） （三）除了這些，還有什么因素也能使巖石的模樣發(fā)生改變？學(xué)生講述，教師板書。（教師相機(jī)出示“石生樹”圖片：這棵樹長在什么地方？一直長，巖石會(huì)怎樣變化？植物的根也能改變巖石的模樣。另外，動(dòng)物、大氣污染等對(duì)巖石的破壞也很厲害，大家可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的作用。 （四）明確風(fēng)化概念：由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。 四、鞏固應(yīng)用 生活中有許多石制的文物古跡，比如龍門石窟（出示圖片），仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被風(fēng)化損壞的地方） 結(jié)合你學(xué)過的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)文物古跡的方案。（組織學(xué)生討論交流） 附送： 2019-2020年小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《巧推棋子》教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．利用已有器材能進(jìn)行有目的的體驗(yàn)和研究摩擦力的游戲活動(dòng)，在游戲中能感受到摩擦力的存在及方向是怎樣的。 2．能初步認(rèn)識(shí)到摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)，并懂得根據(jù)需要采取相應(yīng)的對(duì)策控制摩擦力的大小。 3．聯(lián)系生活實(shí)際，了解摩擦力在生活中的應(yīng)用情況。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1．在推棋游戲中能主動(dòng)探尋其中的奧秘而不是單純地做游戲，游戲之中能遵守規(guī)則。 2．能意識(shí)到摩擦力無處不在并且能辯證地看待它的利與弊。 科學(xué)知識(shí) 1．知道棋子在桌面滑動(dòng)時(shí)，受到了桌面的阻礙，像這樣的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。 2．知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度等因素有關(guān)系。 3．知道摩擦力對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有利也有弊。 教學(xué)重點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是在推棋游戲中感受摩擦力并研究摩擦力，難點(diǎn)是推棋游戲的組織及研究內(nèi)容的落實(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．摩擦力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用（增大或減?。┑膱D片或?qū)嵨铩? 2．準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：1顆圍棋子，一面很粗糙另一面很光滑并預(yù)先劃分好分值區(qū)的長木板1塊。 學(xué)生準(zhǔn)備： 得分情況記錄表。 課時(shí)安排1～2課時(shí)。 教學(xué)導(dǎo)入 直接從游戲式的課題引入：同學(xué)們，你們一定很喜歡玩游戲，今天我們就一起來玩?zhèn)€“巧推棋子”的游戲。 活動(dòng)1 推棋子游戲 “介紹材料”→“宣布比賽規(guī)則”→“進(jìn)行第一輪游戲，初步感受摩擦力的存在” →“進(jìn)行第二輪游戲，有目的地探究控制摩擦力大小的方法” →“交流總結(jié)”。 需要注意： 既然是推棋，棋子就只能要求是滑動(dòng)而不是滾動(dòng)，所以棋子底面應(yīng)是平的那面，圓弧形的那面則要朝上擺放。 在第一輪游戲后，重點(diǎn)交流“摩擦力的存在及方向”，并將游戲中存在的問題集中予以指正，然后讓學(xué)生帶著“怎樣控制好棋子”的問題進(jìn)行第二輪游戲。 活動(dòng)2 尋找生活中的摩擦力 （如黑板擦、運(yùn)動(dòng)鞋、自行車的把手套和輪胎、冰刀溜冰鞋等）