2019年(秋)六年級音樂上冊 第8課《賣火柴的小女孩》教案 湘藝版.doc
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2019年(秋)六年級音樂上冊 第8課《賣火柴的小女孩》教案 湘藝版 教學目標: 1.能夠學會有感情地朗誦《賣火柴的小女孩》。 2.能夠選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。 3.能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。 教學重點難點: 重點:選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。 難點:引導學生選擇合適的背景音樂,并積極大膽地參與表演。 課時安排:一課時 課前準備: 多媒體設備,課件,頭巾、火柴等表演用的道具。 教學方法: 探究合作學習法。 教學過程: 一、情境導入 1.同學們,大家好,歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看FLASH動畫片嗎?你們想知道一部好的FLASH動畫片是怎么制作成功的嗎?你可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容把它即興模仿表演出來嗎?今天我們就一起來嘗試一下。我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇,下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。 2.課件播放FLASH MTV歌曲《火柴天堂》。 3.請你們告訴我這幕童話劇的各字和它的作者。(生答。)對了,這就是大 家非常熟悉的丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》。今天,我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作。首先,請你們完整地看一下這部影片,并結合你們學過的課文,想想這幕童話劇大致可以分為幾段? (課件播放沒有聲音的動畫片) 二、體驗探索 1.通過語文課的學習和剛才的觀看,大家都知道這幕童話劇可以分為三段,下面請大家給每段起個小標題吧! (第一段:寒夜賣火柴;第二段:五次點火柴;第三段:凍死在街頭。) 2.大家覺得這部動畫片少了什么? (學生回答:聲音、音樂、效果、旁白等。) 3.接下來,我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作。為了提高工作效率,大家分為三組,分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具,請看大屏幕。(課件出示。) 朗誦組:話筒兩只,六年級語文課本十本。 配樂組:三段音樂磁帶,錄音機,音響效果磁帶。 表演組:頭巾、火柴等表演道具和布景。 下面請每組討論五分鐘,各派出一到兩名同學上臺來說說你們的方案,或進行簡單的表演。如果你們的方案得到全體同學的通過就可以給你們加上相應的分數(shù),在最后合成制作時我們就采納你們的方案。希望各個組都拿出自己有創(chuàng)意的方案來。好,下面開始討論。 (分組討論,老師巡回指導。) 4.好!各組的方案都基本出臺,下面我們分別來看看,首先是朗誦組。 (請學生自主上臺主持。) (1)學生簡單闡述三段課文應該用怎樣的感情來朗讀。 (2)其他兩組的學生發(fā)表意見,并舉手通過。 (3)老師總結:第一段應用非常平緩的語氣、悲傷的情緒來讀;第二段可以層層、遞進,用充滿希望和感情的、激動的語氣來讀;第三段則應用低沉、悲痛但又充滿希望的語氣來讀。 (4)全班帶感情齊讀。 (5)分角色朗讀,并配上畫面。 5.朗誦組的方案很不錯,給他們加上一百分,接下來,我們看看配樂組的方案。 (學生上臺講述。) (1)剛才聽了他們的方案,下面,你們先來聽聽我給配樂組準備的三段音樂,然后把它配到合適的位置上去,看看你們的方案和配樂組一樣嗎? (2)各組聽曲討論,并在題板上寫出相應的方案。 (3)學生可能出現(xiàn)的方案: 第一段 寒夜賣火柴 《悲歌》 第二段 五次點火柴 《祝你圣誕快樂》、《夢幻曲》 第三段 凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》 (4)大家聽后都有自己不同的感受,結合你選擇的音樂,談談你為什么要選擇這首曲子好嗎? (學生第一段都會選擇悲歌,但二三段可能發(fā)生一些爭議,有些學生可能會在第三段選擇《悲歌》或《夢幻曲》,讓學生說出理由。) (5)請學生按照自己的方案分別朗誦一閃。 (6)大家前面兩段都達成了共識,在第三段有的認為用《悲歌》、有的認為用《夢幻曲》,你們認為哪種更好?為什么? (7)配樂組的方案不錯,我們也給他們獎勵一百分,下面請他們上來給大家放音樂,請同學們帶著感情朗讀。 (8)其實平時我們還聽到過很多音樂,請你想想還可以用哪些音樂來給影片配樂呢? (學生說出合適的音樂。) (9)下次有機會請大家把這些音樂都帶到課堂上來,我們再一起來聽聽,看看你的音樂是不是很合適! 6.好!下面輪到我們表演組上臺了,我們首先來看看他們的劇本。 (1)表演組學生介紹角色的分配。 (小女孩、奶奶、擬人化的烤鵝。) (2)場景的布置。 (圣誕樹、房屋、泡沫雪花等。) (3)提醒學生可以根據(jù)影片來進行表演。 (4)表演組的學生表演一次。 (5)大家覺得他們的表演怎么樣?可以提出意見。 (學生自評和互評。) (6)你們覺得可以的話就掌聲通過,給表演組也加上一百分。 三、綜合表演 下面我們一起來合作表演《賣火柴的小女孩》,希望你們各負其責,然后我們將評出最佳組合,給予獎勵! (1)學生集體合作表演。 (2)生生自評互評,老師引導、歸納學生意見,評出最佳表演組合。 四、課堂總結 今天我們?nèi)w同學自己當了一回編導,在你們的導演和安排下,這幕童話劇得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗誦臺詞,并且準確地選擇了合適的音樂為影片配樂,同時還即興地進行了表演,謝謝你們的參與,讓我們下期節(jié)目再相會!再見! 附送: 2019年(秋)六年級音樂上冊 第9課《丟丟銅》教案 湘藝版 一、教學目標: 1、 能用圓潤、明亮的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲《丟丟銅》。 2、積極參與創(chuàng)編合作,用背景音響材料與同學之間的合作進行合唱。 3、在活動中了解臺灣的音樂文化,堅定祖國統(tǒng)一的信念。 二、教學重點:學會用圓潤、明亮的聲音并能有感情的演唱歌曲 三、教學難點:運用背景音響材料參與合唱 四、教學設備: 多媒體課件 教學過程: (一)、導入 1、老師朗誦長沙民謠《月亮粑粑》 設計意圖:通過本地民謠進行導入,吸引學生的注意力,調(diào)動學生學閩南語的興趣。 (二)、新課教學 A:歌詞學習 1. 解釋稱詞 2. “磅孔”是客家話中隧道的意思。而“丟丟銅”即山頂巖石縫中水滴落的聲音“滴滴咚” 3. 按節(jié)奏朗誦 4. 創(chuàng)作背景 B: 歌曲學習 1、 播放閩南語版《丟丟銅仔》。 2、 教師一句一句帶唱 3、 四二拍節(jié)奏特點及下滑音講解 4、學生演唱,注意“丟丟”等下滑音的演唱和歌曲歡快的情緒體現(xiàn)。 5、提問:哪里體現(xiàn)出臺灣風味?(方言、下滑音、稱詞) 6、初步改變演唱模式 加入齊唱領唱 設計意圖:了解歌曲的由來,體會民歌的地域性。通過有節(jié)奏的朗誦歌詞,使得新歌的學習變?nèi)菀?。結合閩南方言進行教唱,體會原汁原味的宜蘭小調(diào)風味。 (三)、合唱 1、播放合唱版音樂,學生找出與之前音效相比有何不同 火車汽笛 火車行進 增加了演唱形式(領 齊 輪) 2、解釋輪唱并分組練習輪唱 3、學生思考:模仿出以上音效 4、練習火車行進聲音(克特克特) 5、練習火車汽笛聲(嗚~) 6、兩聲部合唱(行進+嗚) 7、講述火車聲音在聽覺上的由小變大再變小的過程。 8、將背景音響材料與二聲部輪唱有機結合,反復練唱。 注意聲部之間的配合。 設計意圖:提問的形式,教師起引導作用,以學生為主體,鍛煉學生的思考力、模仿力,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。感受合唱的魅力、豐富歌曲的表現(xiàn)。 (四)分組創(chuàng)編、練習、合作、表演 小組間的自主活動,培養(yǎng)學生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。 (六)、課堂小結: 臺灣是我們祖國大陸不可分割的一部分,雖然現(xiàn)在臺灣還沒有回歸祖國母親的懷抱,但我們堅信,當我們唱起心中的歌謠時,兩岸人民的心是緊緊相依的,總有一天臺灣會回到母親的身邊,與我們一起舞蹈一起歌唱。 襯詞的應用,不但可以突出歌曲的民族風格和地方特色,同時對渲染歌曲氣氛,活躍歌者情緒,加強歌唱語氣,烘托歌聲旋律等方面,都起著十分重要的作用。對于一些歌曲,如果把這些襯托性的詞句去掉,不僅會大大減弱歌曲的表現(xiàn)力,使歌曲頓失光彩,而且還常常會破壞歌曲結構的完整性,甚至根本無法演唱。 襯詞對音樂來說,通常兼有表情和結構兩方面的功能。在我國傳統(tǒng)民歌中,常用襯詞豐富音樂形象,加深感情的表現(xiàn);有些襯詞用在句子內(nèi)部作墊字或作落尾字,以加強節(jié)奏,加強語氣,使音樂形象生動、有趣;在表現(xiàn)勞動氣氛的的歌曲中,襯詞的節(jié)奏一般較為短促,常作為兩個樂句中的間隔、連接或號子呼應句中的應句;有些襯詞和特定的景物連系在一起,通過襯詞豐富想象力,又能深化主題;有些襯詞和動物鳴叫聲連系在一起,這在兒童歌曲中更為多見;襯詞有時直接影響歌曲結構。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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