2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《草原牧歌》教案 新人教版.doc
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2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《草原牧歌》教案 新人教版 教學目標: 一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員,樂于主動了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂。 二、能夠根據《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲,并能背唱《銀杯》;能用獨唱的形式演唱《銀杯》,能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。 三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》,感受體驗蒙古族歌曲的風格;能夠辨別馬頭琴的音色。 四、學習并感受五聲調式音階,嘗試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作。 教學重、難點: 1、繼續(xù)訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。 2、學習五聲調式,并進行創(chuàng)作。 教學時間:四課時 教學過程 : 第一課時 一、創(chuàng)設情景導入: 同學們,我們平時過節(jié)都是怎么過的呀? 二、學習歌曲《銀杯》 1、歌曲簡介:它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節(jié)日 集會、招待賓客的時候,主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。 2、聆聽《銀杯》,讓學生初步感受歌曲旋律。 3、請學生跟著錄音視唱歌譜。 4、老師伴奏,帶著學生演唱歌譜。 5、完整的演唱歌譜。 6、自由朗讀歌詞。 7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。 8、老師隨機糾錯,指導。 9、完整演唱。 三、進行音樂知識拓展活動 1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。 2、創(chuàng)設情境,隨音樂進行蒙古族關節(jié)的情景,讓學生充分體會氣氛。 四、演唱《銀杯》,結束新課。 第二課時 一、復習《銀杯》 二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。 1、聆聽《美麗的草原我的家》,要求感受其情緒、風格。 2、學生討論、交流,并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。 3、對比聆聽《天堂》,請學生思考,與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。 4、指名回答,并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。 5、再次完整聆聽音樂。 三、邊播放錄音,邊完成作業(yè). 課后反思: 在學習歌曲《銀杯》時,我向學生傳遞了一個蒙古問候語知識,學生很感興趣,于是我讓他們模仿蒙古人民在聚會時的情景,感受其中的熱鬧氣氛。因為有了前面的知識鋪墊,學生能調整自己的情緒態(tài)度,順理成章地進入到歌曲中去,助長了整個情緒氛圍的強化,也有助于學生對作品內在深刻涵義的準確把握。 第三課時 一、 開課: 1、復習蒙古族的問候語及形式。 2、談話:我們前節(jié)課學習了蒙古長調民歌——《銀杯》,那么長調與短調有什么區(qū)別呢?(學生復習長調與短調的含義,找出不同之處),今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》,看看它到底屬于哪一種類型。 二、 學習歌曲《小黃鸝鳥》 1、老師范唱、初步聆聽,學生感受旋律并判斷它屬于長調還是短調。 2、簡單介紹歌曲。 3、讓學生跟著錄音,視唱歌譜。 4、老師伴奏,學生演唱歌譜。 5、自由朗讀歌詞。 6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。 7、把歌詞帶進歌譜里,試著演唱。 8、隨機糾錯, 完整演唱。 三、音樂活動. 1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。 2、即興創(chuàng)作旋律。 四、小結. 課后反思: 上完課后認真回憶一下覺得在課堂中,狀態(tài)還是不錯的,自己能投入到情景中去了,教態(tài)蠻自然大方。對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹,有點啰嗦,過多重復學生的話,對學生的評價語言過于單一,有些提問題的地方含糊不清,沒有完全引導好。學生的表現(xiàn)應該是不錯的,但感覺不夠活,互評較少,學生好像還是以我為中心,顯得過于謹慎。 附送: 2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《賽馬》教案 新人教版 教學內容: 1、聆聽:賽馬(二胡獨奏曲) 2、擴展與活動 教學目標: 1、認識民族樂器二胡,并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。 2、通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段,能分辨各段所表達的音樂情緒。 3、能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。 教材分析: 1、二胡,民族拉弦樂器的代表樂器,音色柔美,有極其豐富的表現(xiàn)力,擅于表現(xiàn)細膩的抒情樂段,還可以模擬各種聲音,廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、《賽馬》,黃海懷創(chuàng)作與1959年,1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽的新作品。結構是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器,使用多種演奏技巧,表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中,令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏,對遼闊神秘的內蒙古草原無限神住,同時也了表達內蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中,黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出,使該曲風格別開生面,獨樹一幟,成為一首不朽的二胡名曲。 教學難點和重點:分段聆聽二胡獨奏曲《賽馬》,了解樂曲結構,感受音樂情緒。 教學過程: 我們都知道,我們祖國是一個多民族的國家,56個民族共同生活在祖國遼闊的土地上。在祖國的北方有這樣一個民族,他們生活在草原上,居住在蒙古包里,靠放牧為生。這個民族就是蒙古族。 每個少數民族都有自己的節(jié)日,對于蒙古族來說,那達慕大會是他們一年一度最盛大的節(jié)日。每年農歷的6月,正是草原上水草豐盛,牛羊壯碩的時候,草原人民為了慶祝豐收,在每年農歷的6月初4舉行盛大的文體娛樂大會。 在那達慕大會上有各種各樣的比賽。有摔跤比賽,射箭比賽,騎馬比賽。讓我們通過一段視頻,感受一下那達慕大會的現(xiàn)場盛況。 今天這節(jié)課,我們一起來欣賞一首描述那達慕大會上騎馬比賽的樂曲——二胡獨奏《賽馬》。我們先來完整欣賞一遍全曲。 這首《賽馬》的主奏樂器是二胡,我們就先來了解一下這種樂器。二胡是我們中國傳統(tǒng)的拉弦類樂器,起源于唐朝,距今已有一千多年歷史。因為他的音色優(yōu)美,被廣大人民群眾而喜愛。并且被全世界的音樂愛好者稱為“東方小提琴”?,F(xiàn)在圖上給大家標注的是二胡的構造。二胡是由琴和弓兩大部分組成。在琴身的低端,是琴桶,琴桶的前面要用蟒蛇皮蒙起來,琴桶上方長長的這根叫做琴桿,在琴桿的上方,有兩根橫插著的小木棍,叫做弦軸,在琴桿的頂端,微微彎曲的這個部分,是二胡的琴頭。在琴身的前邊,兩根細細的絲線,是二胡的弦。二胡的琴弓,通常人們叫它弓子,是一根竹竿,將一束馬尾撐起。演奏的時候,就用馬尾與琴弦摩擦而出聲。 了解完二胡,我們再來了解一下這首二胡曲《賽馬》的作者。作者名叫黃海懷,是我國著名的二胡演奏家與作曲家。黃海懷先生因為聽了一首蒙古族的民歌《紅旗歌》,受到了啟發(fā),將這首《紅旗歌》加以改編,創(chuàng)作出了我們今天聽到的這首《賽馬》。那老師就為大家演奏一下這首《紅旗歌》給大家聽。 聽完這首《紅旗歌》,我們再來完整聽一遍《賽馬》,加深一下對這首二胡名曲的印象。 完整欣賞過以后,我們進入分段欣賞。這首樂曲一共分為三段。首先我們來欣賞一下它的第一段。在聽的過程中,請大家?guī)е@四個問題去聽。(聽第一段,解決問題) 在比賽的開始,每位選手都是心情激動,你追我趕,同學們想不想也來參加比賽?那就讓我們跟著音樂,一起來做一回小小賽馬手。(老師教聲勢動作,一起跟著第一段的音樂做。) 剛才我們欣賞的是《賽馬》的第一個段落,接下來我們來欣賞一下第二個段落。在聽的時候請大家感受一下,和第一段相比,第二段音樂的情緒發(fā)生了怎樣的變化?那么這樣的變化表達了賽馬手們對家鄉(xiāng)和草原怎樣的感情? 《賽馬》這首樂曲中融合了好幾種二胡的演奏技法,在音樂的第二段中充分體現(xiàn)了出來,我們就來看看,這一段中都有哪些二胡的演奏技法。 細聽第二部分,把握音樂的變化。[課件演示6: 旋律(二)] 師:比賽場面真是緊張、熱烈,瞧!賽馬比賽開始了…… 1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂——旋律(二),與第一段比較,這段音樂旋律情緒上有什么變化?(悠揚 、舒展) 2、指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題。 要求:聽時,請孩子們在心中哼唱,旋律(二)出現(xiàn)了幾次?第二次出現(xiàn)時,增加了哪種節(jié)奏?(第三次時教師提示)聽,什么聲音?(馬蹄聲) 師:你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的?請孩子們仔細看。這種方法叫撥奏,它不用拉弓,而是用手指撥,就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律(二),而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音,將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn),音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。 3、讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂,用自己喜歡的方式來隨音樂律動。(討論形式多樣的表現(xiàn)方式)想想比賽到了什么環(huán)節(jié)?(緊張的時刻) 為了幫助孩子們更好地理解音樂,學生可以在旋律(二)第一次出現(xiàn)時比較抒情,請孩子們拉心中的二胡,有感情地唱la;第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了,大家用騎馬動作愉快地來表現(xiàn);第三次出現(xiàn)時,仍然有感情地唱la,并用扣掌心來模仿馬蹄聲。 師:這里,旋律(二)出現(xiàn)第一次,表現(xiàn)了賽馬場上內蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風貌;第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法,刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。 (三)細聽第三部分旋律,體會“沖刺”。[課件演示7:旋律(三)] 1、聽,結尾的音樂和哪一部分相似?(第一段)哪一部分情緒更激烈?(第三部分)為什么?賽馬比賽已經進行到了沖刺階段。 師:這部分音樂結尾時,節(jié)奏密集,速度更快,力度更強,表現(xiàn)了賽馬比賽已經進行到了沖刺階段?音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面,在最高潮中結束。 2、認真體驗這種情緒,請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。 3、既然它和第一部分相似,請孩子們用打擊樂表現(xiàn)。 (四)樂曲小結。 現(xiàn)在,我們用自己喜歡的方式一起再聽一次樂曲,想一想樂曲的結構? 師:第一部分和第三部分的情緒都比較(激烈),第三部分更為激烈,是全曲的高潮。第二部分的情緒比較(歡快、熱烈)。[課件演示8::結構圖A—B—A]- 配套講稿:
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