2019年(春)六年級美術下冊 第4單元 快樂的小鳥天堂 第9課《會打鼓的鳥》教案 嶺南版.doc

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2019年(春)六年級美術下冊 第4單元 快樂的小鳥 天堂 第9課《會打鼓的鳥》教案 嶺南版 教學目標： 1．知識與技能： ①學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現(xiàn)手法； ②懂得制作搖鼓的傳動裝置。 2．過程與方法： ①在合作創(chuàng)作中．探索打鼓鳥的整體設計方案； ②在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法： 3．情感、態(tài)度、價值觀： ①愛護鳥類．保持生態(tài)平衡； ②感受小組合作的愉快。 教學要點： 1．教學重點： 懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。 2．教學準點： 合作探究，學會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。 3．興趣點： 制作出會發(fā)出聲音的小鳥。 4．觀察點： 關注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。 作業(yè)要求： 1．基本要求： 能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。 2．較高要求： 能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具： 3．個性探究： 能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的小鳥作品。 教學過程設計 活動一：分享、討淪： （1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？ （2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史? 活動二：嘗試、探索： （1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。 （2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎? 活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)： （1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型? （2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和 實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。 （3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的? 活動四：展示、評價。 比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥 轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。 附送： 2019年(春)六年級美術下冊 第5單元 小小旅行家 第11課《神州大地之旅》教案 嶺南版 我們的祖國不僅到處都有美不勝收的自然景觀，更有星羅棋布、豐富多彩的人文景觀，它們象一顆顆明珠，將神州大地點綴得璀璨奪目。旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。 任務： 學生通過活動，能為神州大地著名文化景觀和自然遺產感到自豪和驕傲。 通過本次活動，學習者將完成下列任務： （1） 能用恰當?shù)恼Z言對神州大地著名文化景觀和自然遺產作出口頭描述，說出起特點，表達自己的感受。 （2） 對比中國畫這一藝術形式與自然實景，發(fā)現(xiàn)其相同和不同的地方。 （3） 選擇自己喜歡的藝術形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 過程： （一）課堂發(fā)展，欣賞感受 活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。 歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學生通過分組自主選擇團隊參加旅行。 1． 簡略介紹兩團的區(qū)別，學生選團，并選出團長和小導游， 2． 團長組織團員們利用課前預習交流相關資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做好出發(fā)前的準備，完成學習評價表練習一：我想了解（ ）。 3． 向教師匯報。 （二）學習活動 活動二：沿路看風景（宏觀的瀏覽）。 以兩個視頻同時播發(fā)的方式展現(xiàn)神州的美，將學生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學生自主選擇主題觀看。 1、 播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。 路線一：北京——西安——敦煌 路線二：黃山——漓江——九寨溝 2、 作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。 3、 團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬傭、敦煌壁畫等等。 4、 教師分要點歸納： 建筑：故宮、長城、天壇等 人文景觀 雕塑：秦始皇陵 繪畫：敦煌莫高窟壁畫 實景圖片：安徽黃山——廣西漓江——四川九寨溝 自然景觀 圖畫表現(xiàn)：國畫《黃山云》、《千峰競秀》 活動三：欣賞和感受（微觀探究） 小博士想從我們中間挑一個優(yōu)秀的小導游，帶領我們走近神州文化。 1、學生分組完成練習二：我感興趣的景觀是 （ ）。因為（ ），給了我（ ）的感受。 人文景觀——故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。 自然景觀——黃山、漓江、九寨溝 2、以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發(fā)現(xiàn)，完成練習三： 相同的地方有： 色彩： 不同的地方有 構圖： 用筆用墨： 表現(xiàn)最好的學生授予“優(yōu)秀小導游”的稱號。 （三）體驗“游記”藝術表現(xiàn) 1、邊游邊記：一路走來，神州大地的瑰麗風光和歷史文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學們可以用不同的藝術表現(xiàn)形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。 2、完成練習四：選擇你喜歡的藝術形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等） （四）課后延伸，互動練習 拓展練習： 1、 這兩條旅游路線遠遠不能囊括神州的神奇壯美、輝煌燦爛，小旅行家悶也一定不滿足與去這幾個地方，有興趣的同學可以自己設計一條更棒的旅游路線，下次帶我們一塊去！ 完成拓展練習：我來設計一條新路線（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 2、 提示下節(jié)課內容。 我們走出國門，開始我們的亞洲之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設計旅游路線。 成果： 通過學習活動，學習小組將通過回答的方式形成下列成果： （1）我最感興趣的景點是什么？它給了什么樣的感受？ （2）自然景觀和中國畫作品中的景觀對比有什么相同和不同的地方？ （3）選擇你喜歡的藝術形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 評估是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。