2019年一年級美術(shù)上冊 第6課 我跟月亮做朋友教案 湘美版.doc

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2019年一年級美術(shù)上冊 第6課 我跟月亮做朋友教案 湘美版 學(xué)目標：了解月亮變化的自然現(xiàn)象，用擬人的方法畫出心中的月亮。大膽自由的表現(xiàn)自己和月亮的相關(guān)故事，能突出繪畫主體。增強熱愛生活、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點：通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學(xué)生們在創(chuàng)造過程中變得更富 有創(chuàng)造力。 教學(xué)準備：課前收集有關(guān)太陽的圖片、資料（學(xué)生） 教學(xué)過程： 一、激發(fā)聯(lián)想，初步感知。 聽《月亮走我也走》童謠，引導(dǎo)學(xué)生說說月亮的樣子。 月亮月亮跟我走， 我快走，她快走， 我慢走，她慢走， 我停下，她不走， 跟在別人后面走， 我說月亮羞羞羞。 （1） 你覺得童謠中的月亮是什么樣子的？她想一個淘氣的孩子，有尖尖的臉， 圓圓的大眼睛，卷卷的頭發(fā)。。。。 （2） 你能用最簡單的幾筆畫一畫嗎？多媒體教學(xué)展示（圓、彎月亮）作業(yè)，引 導(dǎo)出一個月中月亮的變化。 （3） 以學(xué)生畫的月亮為例，引導(dǎo)學(xué)生說一說月亮的形象。老師示范。 二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維。 指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，展開想象，用自己的話說說故事。 （1）月亮開了個晚會，她邀請了很多的朋友，螢火蟲妹妹、蝙蝠大俠、星星哥哥、太陽婆婆。。。。。。當(dāng)然也少不了我。 （2）月亮在衣柜前挑選了很久，不知道穿哪套衣服好。突然她穿著睡衣就跑進了你的形象設(shè)計屋。 提問：我也要參加這么重要的舞會，你會打扮成什么樣子？ 三、暢談構(gòu)想，引發(fā)創(chuàng)新。 引導(dǎo)學(xué)生思考：我和月亮之間還有過哪些有趣的事情？ （1）小組之間討論交流，說說自己的想法。 （2）小組代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的學(xué)生作品：與月亮拔河。打電話（對唱歌曲）、給月亮梳頭。 提問： （1）這些小朋友的畫有趣嗎？花卉總有淘氣的月亮、可愛的小朋友，他們分別在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考：你和月亮在---做----，還有---在-----。） （2）對比學(xué)習(xí)：這幾幅作業(yè)有什么問題？（構(gòu)圖色彩） （3）你也嘗試畫下來吧！ 四、自主繪畫，巡回指導(dǎo)。 學(xué)生繪畫創(chuàng)造表現(xiàn)：想一想你自己和月亮之間發(fā)生的趣事，把自己的想法畫下來。 要求：大膽想象，有趣，適當(dāng)加入環(huán)境，背景。 教師行間指導(dǎo)：針對學(xué)生的繪畫進行個別的知道。及時表揚學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意。 五、作業(yè)展示，評價延伸。 學(xué)生之間自由的相互展示：把你的作品給你的好朋友看看，講一講你的故事。 幾名學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生參與評價。 （1） 個別學(xué)生展示自己的作業(yè)，并將自己的想法以講故事的形式表達出來。 （2） 其他的學(xué)生參與評價，教師根據(jù)學(xué)生所說的情況提問：你覺得他的想法有什么特別的地方？他是怎樣表現(xiàn)和月亮一起玩的場景的？你喜歡他的畫嗎？為什么？ （3） 教師對學(xué)生的評價給予引導(dǎo)，并對戰(zhàn)士的作品從月亮形象新奇和故事情節(jié)有趣、構(gòu)圖飽滿，色彩亮麗等方面進行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)和肯定。 六、板書設(shè)計： 附送： 2019年一年級美術(shù)上冊 第7課 七彩飛虹教案 湘美版 教材分析： 小學(xué)低年級的美術(shù)課教學(xué)，主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。教師要盡量使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。為此應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐緊密聯(lián)系在一起使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)吾美術(shù)的獨特價值。 新課程標準要求我們：注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。《七彩飛虹》教案設(shè)計是我根據(jù)湘版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊《七彩飛虹》一課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教案。本課的設(shè)計是讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動的參與，通過嘗試、探索與感知的過程，掌握顏料的名稱還有筆等工具的一般使用方法，感受美的一般規(guī)律；通過學(xué)生調(diào)和豐富多彩的顏色，表現(xiàn)奇妙的和想象的色彩，并帶給大家不同的美的感受和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美的能力。 教學(xué)思路： 先讓學(xué)生感受彩虹的整體樣子，同時讓學(xué)生觀察彩虹的顏色；然后讓學(xué)生回憶彩虹顏色的排列規(guī)律，并在彩筆盒或顏料盒中找到相應(yīng)的顏色：教師領(lǐng)學(xué)生認識顏色的名稱；接著讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于彩虹的作品，為學(xué)生自主表現(xiàn)做準備；最后要求學(xué)生畫一幅有彩虹的美麗圖畫。我針對一年級學(xué)生好奇，多動的特點，通過嘗試與實踐、探索與感知、欣賞與表現(xiàn)等一系列活動，使學(xué)生能充分表達自己獨特的感受。并尊重、肯定他們的藝術(shù)感受，使他們勇于表現(xiàn)自我，提高自信。 教學(xué)目標： 1、認知目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色 2、技能目標：靈活的運用所學(xué)的知識，畫一幅有彩虹的圖畫 3、能力目標：增加學(xué)生的自然常識 4、感情目標：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情 教學(xué)重點：認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。 教學(xué)難點：正確排列色彩順序，大膽表現(xiàn)心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協(xié)調(diào)的畫面，形成獨特韻律美。 教學(xué)用具準備：顏料、顏料筆（水彩筆或毛筆）、彩筆、圖畫紙、教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1、出示謎語，請小朋友們說出謎底是什么？（你們看到了什么？在什么時候見過？在哪里見過？） 2、師生交流，導(dǎo)入新課：《七彩飛虹》 二、分析了解 1、彩虹是怎么形成的？（簡單介紹彩虹形成的常識） 2、出示色卡，請一名學(xué)生按照彩虹色彩的順序來擺放色卡，其他同學(xué)用彩筆來擺放彩虹的彩虹。 學(xué)生數(shù)一數(shù)彩虹有多少種顏色：（答案是七種）。分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。教師介紹彩虹色彩的排列規(guī)律。 三、教師小結(jié)，拓展延伸 欣賞作品。 1、欣賞（一）：雨過天晴，小朋友們快樂的游戲，小鳥也和小朋友們一起到彩虹上玩滑梯...... 2、欣賞（二）：雨后的城市，因為有了彩虹的映襯，感覺象童話里的城堡，充滿了神秘的色彩。 3、欣賞（三）雨后的彩虹為愛美的小姑娘搭上了去天空的小橋，小姑娘摘了好多的星星為自己做了漂亮的項鏈 四、學(xué)生繪畫 1、教師提出作業(yè)內(nèi)容：請同學(xué)們用你手中的畫筆，加上你與眾不同的想象，畫一幅帶有彩虹的圖畫，看看誰把彩虹畫的最漂亮 2、教師提出作業(yè)要求： （1）注意彩虹顏色順序的正確排列 （2）在設(shè)計畫面的時候先確定彩虹的位置和大小 3、注意用筆衛(wèi)生 （二）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)（在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時候，以幫助學(xué)生確定彩虹的位置和鼓勵學(xué)生大膽刻畫為主） 五、欣賞評價 1、評價：以學(xué)生自評為主，學(xué)生互相欣賞作品，表達自己的看法。（以學(xué)習(xí)他人作品的優(yōu)點為主）教師選取有創(chuàng)意的作品講評，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。 2、“我的笑臉送給誰”學(xué)生把手中的笑臉貼在自己覺得好的作品后面。 六、教學(xué)反思 小學(xué)低年級美術(shù)課主要是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，同時培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)作的習(xí)慣。然而，要想讓這種興趣和習(xí)慣成為持久的情感態(tài)度是需要長時間的堅持培養(yǎng)和訓(xùn)練的。因此，我們要抓住每一節(jié)學(xué)生感興趣的綜合課，讓學(xué)生在動手，動腦，動筆的過程中潛移默化的發(fā)展自己的這種情感態(tài)度。最終達到我們的教學(xué)目的。通過欣賞教材中的作品引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，啟發(fā)學(xué)生談出對彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準備。在這個環(huán)節(jié)里因為學(xué)生的年齡還比較小，不一定能說出很多的想法，教師不做過多的要求，談?wù)劶纯桑饕且隙ㄅc眾不同的想法，以免學(xué)生把思維限定在范畫里，使創(chuàng)作流于形式。