2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ④ 有趣的十二教案 長(zhǎng)春版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ④ 有趣的十二教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。 2.熟讀短文,了解短文含義,知道數(shù)字12的趣味所在,由此感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語(yǔ)中數(shù)字的含義。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:朗讀歌謠,學(xué)習(xí)3個(gè)一類字。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入: “12”這個(gè)數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的,我們的生活與12有什么聯(lián)系呢? 同學(xué)們說(shuō)出了很多,幾天我們要讀的這首短歌謠,精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途,還十分有趣呢!讓我們一起來(lái)讀一讀吧! 二、朗讀歌謠: 1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀一讀歌謠。 2.指名讀文。 3.通過(guò)讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里?關(guān)于12你還知道什么,補(bǔ)充一下。 3.再讀文,理解“學(xué)習(xí)總覺(jué)新知少,探索奧秘靠鉆研” 三、學(xué)習(xí)一類生字。 簡(jiǎn) jiǎn 擴(kuò)詞:簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)化 反義詞:簡(jiǎn)(繁),簡(jiǎn)單(復(fù)雜) 成語(yǔ):簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、深居簡(jiǎn)出 肋 li 胸部的兩側(cè) 擴(kuò)詞:肋骨、兩肋、肋條 奧 o 部首“大” 含義深,難于理解 擴(kuò)詞:奧秘、奧妙、奧運(yùn)會(huì) 重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào):奧字的上半部分不封口。 四、完成課后練習(xí): 1.讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。練習(xí)擴(kuò)詞。 簡(jiǎn)(簡(jiǎn)單)(簡(jiǎn)潔) 奧(奧秘)(奧妙) 2.想一想,這些詞句中的數(shù)字表示什么 這道題可以先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),自己理解,匯報(bào),老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。 3、毛筆寫(xiě)字練習(xí) 可結(jié)合寫(xiě)字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。 布置作業(yè): 1.書(shū)寫(xiě)本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。 2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。 板書(shū)設(shè)計(jì): 有趣的十二 簡(jiǎn) 肋 奧 分別擴(kuò)詞 附送: 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夜鶯的歌聲教學(xué)反思 魯教版 課一開(kāi)始,我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn),抓住課文中描寫(xiě)體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線,抓住這些句子展開(kāi)教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究你是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。 1.找句子,先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子,印象深刻,學(xué)生應(yīng)該能夠把他找出來(lái)。教學(xué)下來(lái),大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語(yǔ)言的句子,但是對(duì)于他的行動(dòng)的句子相對(duì)來(lái)說(shuō)要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子,學(xué)生沒(méi)能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。2.說(shuō)句子,讓學(xué)生把自己找到的句子說(shuō)一說(shuō),說(shuō)說(shuō)你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來(lái)了,我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里,我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說(shuō)到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度,不要求學(xué)生更深的去理解,因?yàn)檫@些句子的理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身就有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn),比如教學(xué)剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’——就都跑了?!?這句話,我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來(lái)罵敵人,體會(huì)他的機(jī)智,理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來(lái),學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上,因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時(shí)候,主要是讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯是以自己的天真爛漫來(lái)迷惑敵人,表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。但是學(xué)生的體會(huì)都不夠深或者說(shuō)不夠全面。只言片面,或者理解出現(xiàn)偏差,說(shuō)是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了。其實(shí)這里他并還沒(méi)有傳送情報(bào),只是為了故意迷惑敵人,為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報(bào)不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺(jué)得面對(duì)學(xué)生的回答后我沒(méi)有好好的去引導(dǎo),而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上,因此,在教學(xué)這一句時(shí)出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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