2019年(春季版)五年級(jí)語文下冊(cè)《天涯情思》導(dǎo)學(xué)案冀教版.doc
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2019年(春季版)五年級(jí)語文下冊(cè)《天涯情思》導(dǎo)學(xué)案冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 有感情的朗讀課文。 2. 引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、心理等方面,感受身在異國的留學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。 3. 學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn): 從人物的語言、心理等方面,感受身在異國的留學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。 學(xué) 習(xí) 流 程 個(gè) 性 筆 記 一、 預(yù)習(xí)案 1、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,利用工具書掃除文字障礙。 2、 聯(lián)系上下文解決下列詞語 囁嚅:______________________ 躊躇:________________________ 不知所措:_____________________ 倏地:________________________ 二.探究案 學(xué)法指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們?nèi)x課文,思考下列問題。 1. 請(qǐng)同學(xué)們小組再讀課文,寫一寫課文中講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么? 2.留學(xué)生們都在打電話,可蘭蘭為什么久久的站在門外而沒有打電話?從文中勾畫有關(guān)語句,“我”為什么讓蘭蘭給自己的母親打電話? 4. 課文中的那些地方體會(huì)到“我”和蘭蘭的思鄉(xiāng)懷親之情,勾畫下來并做好有關(guān)批注。 (提示:通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫) 學(xué) 習(xí) 流 程 個(gè) 性 筆 記 5. 你認(rèn)為文中的“我”和蘭蘭分別是個(gè)什么樣的人? 三.訓(xùn)練案 1.設(shè)計(jì)一張親情卡,寫寫對(duì)祖國和親人想說的話。 用幾個(gè)詞形容下 課 后 回 顧 第 頁 附送: 2019年(春季版)五年級(jí)語文下冊(cè)《天涯情思》教案 冀教版 (一)教學(xué)目標(biāo): 1. 有感情的朗讀課文。 2. 引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等方面,感受身 在異國的留學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。 3.學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。 (2) 教學(xué)重點(diǎn): 品讀文章,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情,以讀促講,讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。 (3) 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物的思想情感。 (4) 教學(xué)準(zhǔn)備: 課前學(xué)生搜集有關(guān)留學(xué)生的境況資料,以及他們?cè)诤M獬闪⒌母鞣N愛國組織等資料。 (5) 教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們,課前你們搜集了有關(guān)留學(xué)生的境況資料,大家交流一下。 2.你有過離開親人的短暫旅途嗎?你有過思念親人的感情經(jīng)歷嗎?如果有過,回顧一下,與大家分享吧。 3.今天,讓我們走進(jìn)《天涯情思》這個(gè)的故事。板書課題:《天涯情思》 4.質(zhì)疑題目:問:題目怎樣理解呢? (天涯,形容極遠(yuǎn)的地方;情思,思鄉(xiāng)之情。) 二、一讀初感知 1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的生字不理解新詞,畫出來。 可以聯(lián)系上下文,理解生字新詞;可以查字典;也可以把不明白的提出來小組交流解決。 2.檢查朗讀。 3.默讀課文,用簡要的語言說說課文講了一件什么事? (文章寫了遠(yuǎn)在澳大利亞的兩位中國留學(xué)生在除夕之夜分別與家人通電話的情景,表達(dá)了海外學(xué)子對(duì)家鄉(xiāng)親人的無限思念之情及她們互幫互助美德。) 三、二讀抓梗概 快速默讀,畫畫批批,試著復(fù)述故事大意。 師:故事雖短,卻很吸引人,我們一起討論歸納故事情節(jié)。 (故事情節(jié)按時(shí)間順序展開,以電話為線索。) 準(zhǔn)備硬幣——我給家人打電話——蘭蘭聽人打電話——我送硬幣給蘭蘭——蘭蘭無人打電話——我再給家人打電話——蘭蘭與我媽通電話——哽咽 四、三讀悟表達(dá)。 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,遠(yuǎn)在異國的游子思鄉(xiāng)多么心切。認(rèn)真讀課文,你體會(huì)到了哪些人的怎樣的感情?從文中找出依據(jù),說說自己的想法,并感悟地讀一讀。 交流中,教師點(diǎn)撥學(xué)生:“課文對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及性格描寫十分細(xì)致,請(qǐng)你品詞析句找到并勾畫下來,說說你從中體會(huì)到什么怎樣的思想感情?!? 交流點(diǎn)預(yù)設(shè): (1)畫出阿玲通話前通話時(shí)的細(xì)節(jié)描寫,你覺得阿玲是一個(gè)怎樣的人? 通話時(shí):”“撲撲直跳”“立刻”“握緊”“顫抖”“囁嚅”“溫暖”放下話筒后對(duì)蘭蘭的注視:“一怔、注視、投去……” 返回送硬幣:“托著、遞到……撥號(hào)、投幣……” (阿玲是一位富有愛心、非常細(xì)心、為人友善真誠的陽光女孩。) (2)畫出對(duì)蘭蘭的細(xì)節(jié)描寫,你覺得蘭蘭是一個(gè)怎樣的人? ①“‘閃到一邊、埋下了頭、 默默地佇立、默默地凄然、低聲地說、愣愣地望著、 不知所措” ②“蒼白、單薄、緊張、凄然、微笑中略帶憂郁” ③“純情、默默地佇立、噙滿淚水的眼睛、‘不,哦,我……’她忍不住用雙手掩住了臉” (蘭蘭失去了親人,是一位怯弱、憂郁而純情女孩。) (3)畫出環(huán)境和心理描寫,體會(huì)這樣描寫的妙處。 “盡管遠(yuǎn)在天涯,心已飛回祖國,回到親人身旁?!? “盡管這里正彌漫……溫暖” (澳洲秋夜涼意,襯托了游子思鄉(xiāng)之情;親人的問候,又沖淡了飄泊的鄉(xiāng)愁。) (4)仔細(xì)體悟作者在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。 五、四讀升華感情 1.這篇文章以情動(dòng)人,所抒發(fā)的思鄉(xiāng)懷親之情如涓涓細(xì)流,淌入我們每一位讀者心中。阿玲、蘭蘭兩位純情少女,鮮明的個(gè)性給我們留下了深刻印象?;仡櫿n文的題目,你體會(huì)到了哪些人的怎樣的感情?一起來總結(jié) (思鄉(xiāng)之情;同胞手足之情……). 2.有感情朗讀課文,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)了人物的內(nèi)心世界,感受海外赤子心中那份濃濃的思鄉(xiāng)情。 3.當(dāng)獨(dú)居異鄉(xiāng)時(shí),我們總會(huì)情不自禁的思念,何不趁我們相聚在一起的時(shí)候,好好珍惜這難得的親子之情、同窗之情、師生之緣呢? 六、拓展閱讀 1.出示文章《留學(xué)生在紐西蘭的生活》,快速閱讀,交流感受。 2.搜集有關(guān)描寫親情的名言詩句或歌曲讀一讀,唱一唱,從中體會(huì)到什? 七、課外練筆 你一定有過類似的經(jīng)歷,何不效仿作者的細(xì)節(jié)描寫,寫寫自己的真情故事呢? 八、板書設(shè)計(jì) 18*《天涯情思》 電話拜年——產(chǎn)生疑惑——解除謎團(tuán)——突發(fā)奇想——獨(dú)特感受 (思鄉(xiāng)懷親情難抑、熱心相助顯真情) 教學(xué)反思:教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,把前面學(xué)到的學(xué)習(xí)課文的方法應(yīng)用到這篇閱讀課文中,并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。解決疑問的過程,也是深入理解、體會(huì)人物思想感情的過程。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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