2019-2020年四年級上冊第3單元《愛我中華》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年四年級上冊第3單元《愛我中華》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《愛我中華》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊中的一篇課文，它是喬羽先生寫的一首歌詞,這首詩歌語言樸素?zé)o華，格式整齊統(tǒng)一，感情充沛飽滿。這首詩歌表達(dá)了中華民族各族兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)有愛，抒發(fā)了作者要把我們的祖國建設(shè)的更加美好，更加強(qiáng)大的美好感情。這首詩歌充滿了豪情壯志，催人上進(jìn)，讓小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩歌，可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，樹立正確的人生理想，為把我國建設(shè)成富強(qiáng)的社會主義國家而奮斗。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課7個生字。 2.能正確流利地朗讀歌詞，理解并背誦歌詞并體會濃濃的愛國情。 3.能運(yùn)用反復(fù)手法進(jìn)行課文仿寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確流利地朗讀歌詞，理解并背誦歌詞，并體會出濃濃的愛國情。 教學(xué)方法： 小組合作探究法，讀中感悟法。 第一課時 課時目標(biāo)： 1、 學(xué)會本課生字新詞，能正確區(qū)分“伐”和“代”。 2、初讀歌詞，能正確流利地朗讀歌詞，初步體會出歌詞中的感情。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入，激趣。 1、出示標(biāo)有各民族圖標(biāo)的中國地圖（幻燈片2），提問：孩子們，你們看這是什么？它像什么？ 2、談話導(dǎo)課并板題。 二、初讀感悟。 1、請大家把課本打到21頁， （1）請同學(xué)們自由朗讀歌詞，用筆圈出本課生字和你不認(rèn)識的新詞。 （2）借助課后拼音自學(xué)生字。 （3）小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。 2 、出示本課生字。 （1）展開各種形式的讀。 （2）交流識字方法。 3、學(xué)詞。 （1）、出示詞語卡片：匯成、健兒、建設(shè)、步伐、民族、雄姿英發(fā) （2）、指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。 （3）、點(diǎn)撥：注意“伐”和“代”字的區(qū)別。 （4）、選一組自己最喜歡的詞語練說一句話。 【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自學(xué)生字，交流識字方法。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生識字學(xué)詞，達(dá)到豐富學(xué)生語言積累目的。 4、寫字。 1、 請同學(xué)們輕輕拿出筆描紅課后田字格中的生字。 2、 教師巡視生描紅情況。 3、 重點(diǎn)指導(dǎo)“伐”和“姿”字的寫法。 4、教師評價。 三、初步感知。 1、我們和生字詞交上了朋友，現(xiàn)在老師大家一次機(jī)會，比比誰讀得最好。 2、出聲朗讀課文。 3、指名讀，生評。（從正確，流利方面評價。） 四、學(xué)習(xí)歌詞 默讀思考：告訴老師讀完課文后，你發(fā)現(xiàn)了什么？在文中畫出它們出現(xiàn)的次數(shù)。（幻燈片4） (1)這里的 “星座”，“花”，“家”指的是什么？ 你從這些詞語中體會到了什么 展示搜集到的民族材料。 師談話：我們有這么多的民族，你有哪些感受？ 請大家?guī)е湴磷院赖恼Z氣試讀第一小節(jié)。 生評價。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解我們的民族之多，風(fēng)俗之多，進(jìn)而讓他們體會此時自己的心情，把這種感情融入到文本中。 教師小結(jié)：五十六個民族是那么多，五十六種語言是那么豐富多彩，但他們卻說出了同一句話，那就是——愛我中華。孩子們，各族兒女愛我中華體現(xiàn)在哪些實(shí)際行動中呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 《愛我中華》 第二課時 課時目標(biāo)： 1、理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀歌詞。 2、體會愛我中華重復(fù)所表達(dá)的感情。能利用反復(fù)手法仿寫課文第二小節(jié)。 3、通過學(xué)習(xí)，體會強(qiáng)烈的民族情，愛國情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了愛我中華一課，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 二、品讀課文，讀中悟情。 　 1. 各族兒女愛我中華,都表現(xiàn)在哪些實(shí)際行動上?。請大家邊瀆邊畫出來。 （1）“健兒奮起步伐”你想到了什么？ （2）課件展示：體育健兒奮力拼搏的圖片（幻燈片5） （3）“建設(shè)我們的國家”你想到了誰？有哪些人在建設(shè)我們的國家？ （4）課件展示：各行各業(yè)的建設(shè)者建設(shè)國家和98抗洪視頻。（幻燈片6） 【設(shè)計(jì)意圖】 通過視頻展示，通過師充滿激情地解說，讓學(xué)生能體會出每個人在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)著，不管你是英雄還是普通人，從而升華學(xué)生的愛國情懷。 三、總結(jié)延伸，賞讀展示。 （1）你們愛自己的祖國嗎？誰愿用一句話來表達(dá)對祖國媽媽的愛呢？可是，愛國并不是一句口號，你打算怎樣把它落實(shí)在自己的實(shí)際行動中呢？ （2） 集體帶著自豪，贊美的語氣朗誦課文。 四、贊美家鄉(xiāng)，練習(xí)仿寫。 教師講解什么是反復(fù)詠嘆法。用反復(fù)詠嘆法仿照第二小節(jié)來贊美自己的家鄉(xiāng)。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先了解什么是反復(fù)詠嘆法，從而用課文仿寫來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 五、升華情感，歌曲結(jié)課。 最后，讓我們在歌曲中為祖國高唱贊歌吧！ 附送： 2019-2020年四年級上冊第3單元《解決問題》教材內(nèi)容說明 （一）單元教育目標(biāo) 1、經(jīng)歷自主解決問題、與他人交流算法，并嘗試把分步解答的算式改寫成一個算式的過程，理解并掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算乘除混合的兩步運(yùn)算。 2、能探索分析和解決簡單問題的有效方法，掌握解決問題的一般方法，了解解決問題方法的多樣性，能用自己喜歡的方法解答乘除兩步計(jì)算的簡單問題。 3、在解決乘除兩步計(jì)算的簡單問題中，會獨(dú)立思考，能清楚地、有條理地表述自己的想法和計(jì)算結(jié)果，能對解答方法的合理性和結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。 4、在自主解答問題、與他人合作解決問題、交流算法的過程中，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。 （二）單元教材說明 本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩級四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、具有初步的分析問題和解決問題的能力、嘗試過把分步算式改寫成一個算式的基礎(chǔ)上安排的，是本套教材第一次，也是唯一一次以單元形式安排的“解決問題”。主要解決需要乘、除兩步計(jì)算解答的應(yīng)用問題，同時，學(xué)習(xí)乘除兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。 本單元共安排5課時（第5課時是綜合與實(shí)踐），具體內(nèi)容安排如下： 課時 知識點(diǎn) 素材與活動 第1課時 乘除兩步計(jì)算的簡單問題 1．例1．修水渠問題，先乘后除。 2．例2．養(yǎng)蜂問題，先除后乘。 第2課時 連除或帶小括號的簡單問題 例3．購買公文包問題。 第3課時 特殊方法問題 例4．電視機(jī)廠生產(chǎn)電視機(jī)問題。 第4課時 典型問題 1．例5．亮亮要給紅紅幾本書。 2．例6．一雙手套和一雙襪子的價錢。 第5課時 參觀植物 1．制訂乘車方案。 2．設(shè)計(jì)參觀路線。 第1課時（教科書26頁、27頁），乘除兩步計(jì)算的簡單問題（不含括號）。教材設(shè)計(jì)了兩個例題。例1，先乘后除的簡單問題。教材選用了修水渠的事例，用文字和情境圖給出了“每天修8米，90天能夠修完，第一天修了9米”等數(shù)學(xué)信息，問題是：照第一天的進(jìn)度測算，多少天能修完？首先安排“說一說”：先算什么，再算什么？讓學(xué)生先討論、明白解決問題的基本思路。接著，通過書中同伴交流的方式給出了分步計(jì)算和綜合列式計(jì)算兩種算式的計(jì)算過程及答語。然后用兔博士的話總結(jié)了不帶括號的乘除混合的運(yùn)算順序：乘除混合，要從左往右依次計(jì)算。例2，先除后乘的簡單問題。教材選用了養(yǎng)蜂專業(yè)戶養(yǎng)蜂釀蜜的事例，用文字和情境圖給出數(shù)學(xué)信息和問題：去年5箱蜜蜂釀蜜375千克，今年養(yǎng)蜂24箱，今年可以釀多少千克蜂蜜？用丫丫的話說明了解答問題思路：要先算出去年一箱蜜蜂釀多少千克蜂蜜，并列出了綜合算式：375524?！熬毝殹钡?題安排了乘除混合和帶小括號的四則混合運(yùn)算，其他都是用乘除兩步計(jì)算解答的簡單問題。 本節(jié)課選擇的兩個事例，對于四年級的學(xué)生來講，雖然不很熟悉，但是都能理解，兩個例題解答的思路也是唯一的，例1必須先算乘法，例2必須先算除法。教學(xué)的重點(diǎn)是掌握分析、解決問題的思考方法，在解決問題時，知道首先要思考“先算什么，再算什么”，理解并掌握乘除混合運(yùn)算的順序。課堂活動中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住重點(diǎn)組織教學(xué)。教學(xué)例1時，在學(xué)生了解信息和問題后，首先讓學(xué)生說一說“如果每天修8米，90天就能修完”和“照第一天的進(jìn)度測算”分別是什么意思，使學(xué)生了解：第一句話是修水渠的計(jì)劃，可以求出水渠的全長；第二句話是說按實(shí)際每天修9米測算，然后提出“說一說”的問題，學(xué)生討論明確解題思路后，再自主解答。交流學(xué)生的算法時，教師可以有目的地先讓分步計(jì)算的同學(xué)匯報，說一說兩個算式求的是什么，然后，鼓勵學(xué)生列成一個算式并交流，同時了解哪個同學(xué)直接列出了綜合算式，教師要給予鼓勵。最后總結(jié)運(yùn)算順序。例2的教學(xué)，首先認(rèn)真理解“照去年每箱釀蜜量計(jì)算”是什么意思，討論一下：解答這個問題要先算什么，再算什么？然后鼓勵學(xué)生列出綜合算式解答。交流時，說一說運(yùn)算順序和每一步算的是什么。 第2課時（教科書28頁、29頁），連除或帶小括號計(jì)算的簡單問題。例3選擇了某公司購買公文包的事例，以圖文結(jié)合的方式給出了相關(guān)信息和問題：買3箱公文包，每箱12個，共花720元，每個公文包多少錢？兔博士提出要求：用自己的方法算一算。教材以書中同伴交流的方式，先給出了分步解答的兩種方法。丫丫說：我先算每箱多少元，再算每個多少元。算式是：7203＝240（元），24012＝20（元）；亮亮說：我先算一共有多少個公文包……算式是：123＝36（個），72036＝20（元）。接著，又給出上面兩種方法列成的綜合算式和計(jì)算過程。大頭蛙特別說明：亮亮的算法列成一個算式，要加小括號?！霸囈辉嚒庇脠D文結(jié)合的方式給出“學(xué)校買來750冊圖書，平均放在3個書架上，每層放多少本”的問題。書架圖顯示每個書架有5層，要求學(xué)生“用自己喜歡的方法解答”。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除混合和連除的運(yùn)算順序、知道小括號作用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，例3與上節(jié)課的例1和例2相比，解答的方法不唯一，可以用連除解答，也可以用帶小括號的乘除混合算式解答。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解有些問題可以用不同的方法解答，學(xué)會用自己喜歡的方法解答簡單問題，把帶小括號的混合運(yùn)算順序遷移到乘除混合運(yùn)算中來。教學(xué)活動中，要理解教材的設(shè)計(jì)意圖，給學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)自主解答問題、交流思路和結(jié)果的機(jī)會。首先要求學(xué)生分步解答問題，一方面降低學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，體驗(yàn)算法多樣化，另一方面為改寫成一個算式生成課程資源。然后，鼓勵學(xué)生把分布解答的算式改寫成一個算式，交流時，如果學(xué)生能列出帶小括號的綜合算式，那么就讓學(xué)生說一說是怎樣想到用小括號的，每一步算的是什么。最后，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出帶小括號的乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 第3課時（教科書第30頁、31頁），特殊方法解答問題。例4選用了電視機(jī)廠生產(chǎn)電視機(jī)的事例，問題的背景是：電視機(jī)廠3天生產(chǎn)電視機(jī)108臺。教材提出了兩個問題：問題（1），照這樣計(jì)算，半個月能生產(chǎn)電視機(jī)多少臺？（藍(lán)靈鼠提示：半個月按15天算吧）教材重點(diǎn)呈現(xiàn)了問題（1）的解答過程。首先以學(xué)生個性化算法交流的方式給出了三種解答方法和算式。紅紅說：先算1天生產(chǎn)多少臺……列出了分步解答的兩個算式：1083＝36（臺），3615＝540（臺）；聰聰?shù)乃惴ê图t紅的算法一樣，只是列成一個算式：1083150然后給出了丫丫的特殊算法：先算出半個月里有5個3天，再用108乘5，給出算式：153＝5，1085＝540（臺）。這個解題思路比較特殊，計(jì)算半個月里有幾個3天，就是看半個月里能生產(chǎn)幾個108臺。結(jié)合丫丫的解答方法，大頭蛙提問：這個“599表示什么意思呢？強(qiáng)調(diào)對這個計(jì)算結(jié)果實(shí)際意義的理解。接著兔博士提出：你能把丫丫的算法寫成一個算式嗎？亮亮說：丫丫的算法列成一個算式要加小括號。列出算式：108(153)。問題（2），照上面的生產(chǎn)情況，完成900臺電視機(jī)的生產(chǎn)任務(wù)，需要多少天？按學(xué)生現(xiàn)在的計(jì)算能力，只能先算出每天生產(chǎn)多少臺，才能求出完成900臺的生產(chǎn)任務(wù)需要多少天。教材以學(xué)生交流的方式給出了分步計(jì)算和列綜合算式計(jì)算兩種方式，其中，紅紅列出了綜合算式，并特別強(qiáng)調(diào)“先算1083，要加小括號”?！熬氁痪殹钡?題中的問題（1），也可以用特殊方法計(jì)算。 例3的兩個問題學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗(yàn)都能解答，本節(jié)課設(shè)計(jì)的目的有兩個。 是通過現(xiàn)實(shí)生活中的簡單實(shí)際問題讓學(xué)生體驗(yàn)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程。二是設(shè)計(jì)有特殊關(guān)系的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用合適的計(jì)算方法。其中，第二個設(shè)計(jì)目的是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但是，不作解答問題的基本要求。教學(xué)活動中，首先要給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、解決問題、交流解題思路和計(jì)算結(jié)果的空間，然后抓住教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)。如，在學(xué)生交流自己的算法時，如果有學(xué)生想到先算15天中有幾個3天的方法，教師要給予表揚(yáng)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，重點(diǎn)理解“599表示15天中有5個3天，也就是說15天能生產(chǎn)5個108臺。如果學(xué)生沒有想到這種算法，教師要參與交流，說出分析問題的思考過程，可以這樣介紹：我發(fā)現(xiàn)15天中有5個3天，如果把3天生產(chǎn)的108臺看作一個整體，只要先算出15天中有5個3天，再用108乘5就可以了，并寫出算式：153＝5，1085＝540（臺）。問題（2），首先讓學(xué)生討論一下：這個問題怎樣解答？使學(xué)生明白，要先算每天生產(chǎn)的臺數(shù)，再計(jì)算生產(chǎn)900臺需要的天數(shù)。如果有學(xué)生提出“看900臺中有多少個108臺，再乘”的想法，首先充分肯定學(xué)生的解題思路，然后說明，計(jì)算900108比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)使用計(jì)算器以后，可以用計(jì)算器計(jì)算。 第4課時（教科書32頁、33頁），教材安排了兩個典型數(shù)學(xué)問題。例5，移多補(bǔ)少問題。教材選用了學(xué)生有若干本書的事例，采用圖示的方法呈現(xiàn)出亮亮有9本書，紅紅有5本書。提出問題：要使兩個人的書同樣多，亮亮要給紅紅幾本書？用兔博士的話“把你的算法和同學(xué)交流一下”提示要讓學(xué)生自己解答后交流算法。教材以學(xué)生交流的方式給出了兩種解法。聰聰?shù)姆椒ǎ喊褍蓚€人的書的本數(shù)加起來除以2，再用9減7，算出亮亮要給紅紅2本。丫丫的解法比較簡單：算出亮亮比紅紅多的本數(shù)，再除以20這種方法是移多補(bǔ)少問題的一般解答方法。例6，是已知兩個部分和，求兩個單一量的問題。教材選擇了學(xué)生非常熟悉的買手套和襪子的事例，采用直觀圖給出信息和要解答的問題：一雙手套和一雙襪子共27元，一雙手套和4雙襪子共54元。求一雙手套多少元，一雙襪子多少元。教材提出“議一議”：這個問題可以怎樣解答？提示教學(xué)中要先讓學(xué)生討論解答方法。接著給出了亮亮和丫丫討論解答方法的對話。亮亮說：可以先算出3雙襪子多少錢……丫丫說：54元比27元多的錢是3雙襪子……兩句話既有聯(lián)系，又有不同，亮亮說的是解題思路，丫丫說的是計(jì)算方法或者算理。練一練設(shè)計(jì)了3道用例5、例6的解題思路解答的基本練習(xí)題，第4題是移多補(bǔ)少問題的逆思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。 本節(jié)課的兩個例題是兩類比較典型的數(shù)學(xué)問題，解題思路都有一定的規(guī)律，兩個例題數(shù)據(jù)都比較簡單，但解答問題的思路對學(xué)生來講有一定的挑戰(zhàn)性。例5的問題，使兩個人的書本數(shù)同樣多，學(xué)生容易理解，，就是要計(jì)算多的應(yīng)該給少的幾本。難點(diǎn)是理解并掌握一般方法。教學(xué)活動中，首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主解答問題的機(jī)會，交流時，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，每一步計(jì)算求的是什么。然后，可以通過比較、評價兩種方法中哪一種方法簡單，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握移多補(bǔ)少問題的基本思考方法：先算出兩個數(shù)的差，再把差平均分成2份。例6的問題比例5稍復(fù)雜一些，已知兩個部分和，求兩個單一量。難點(diǎn)是理解54元比27元多的錢就是多買3雙襪子的錢。教學(xué)活動中，首先要幫助學(xué)生理解圖意，可以把圖意表述為具體的問題。如，甲買了一雙手套和一雙襪子，花了27元，乙買了一雙手套和4雙襪子，花了54元。算一算：一雙手套多少錢？一雙襪子多少錢？然后，再提出“議一議”的問題進(jìn)行討論，教師可以在圖上畫線表示出買的同樣物品和多買的物品，如 下圖： 交流學(xué)生的解答方法時，讓學(xué)生說一說每一步算的是什么，解釋計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。 綜合與實(shí)踐（教科書34頁、35頁），參觀植物園。教材設(shè)計(jì)了學(xué)校組織150名師生參觀植物園的事例，提出了參觀植物園需要解決的兩個主要問題。問題一：制訂租車方案。租車報價單給出了三種車型的座位數(shù)和每天的租車價錢，提出要求：算一算，哪種車的平均價格便宜一些。教材以學(xué)生交流的方式給出了兩種租車方案的計(jì)算結(jié)果。聰聰說：48座的車最多能坐47名師生，平均每人10元多，最便宜。丫丫說：27座的中巴最貴，平均每人13元多。兩個人的交流，提示計(jì)算哪種車最便宜不是看租車總金額，而是看平均每個人承擔(dān)的費(fèi)用哪個更少。接著提出：小組合作制訂租車方案，算一算各需多少元錢。教材呈現(xiàn)了書中同伴討論、制訂租車方案的情境。兔博士說：交流一下大家制訂的方案。最后“議一議”提出：都選用48座的車，花錢最少嗎？為什么？藍(lán)靈鼠提問：你認(rèn)為哪個方案最好？問題二：設(shè)計(jì)參觀路線。教材呈現(xiàn)了植物園的主要景區(qū)分布圖，以及各景點(diǎn)之間的距離。用教師的話提出讓同學(xué)們按自己的興趣自由分成小組設(shè)計(jì)參觀路線的提示和時間要求?！白h一議”提出：設(shè)計(jì)參觀路線時，應(yīng)注意什么？給出了小組討論問題和制訂路線的情境圖。最后，兔博士提出要求：交流一下大家制訂的方案。 “參觀植物園”中的兩個問題都是需要綜合運(yùn)用已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)解答的、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。設(shè)計(jì)租車方案學(xué)生以前做過，根據(jù)參觀人數(shù)計(jì)算租車數(shù)量和花的錢數(shù)，學(xué)生非常熟悉。本節(jié)課租車問題的重點(diǎn)是按單人計(jì)算租車的價錢和租整輛車花錢多少的差異原因分析。如，48座的車按每個人算最便宜，但150人參觀，都租48座的車不是花錢最少。教學(xué)活動中，首先讓學(xué)生實(shí)際算一算租哪種車的平均價格便宜，制訂出方案后，重點(diǎn)討論一下：為什么48座的車按單人計(jì)算最便宜，而都租用48座的車，花錢不是最少的？使學(xué)生明白：4 8座車按單人算最便宜，是按滿員（47人）算的，150人租48座的車，租3輛車不夠（差9個座位），租4輛就空著38個座位，因?yàn)檐嚿峡瘴惶啵哉w算就不便宜了。設(shè)計(jì)參觀路線問題是一個開放性特別強(qiáng)的問題，學(xué)生可以按自己的興趣設(shè)計(jì)出多種路線，這個活動設(shè)計(jì)的目的有兩個：第一，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，第二，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)科學(xué)、合理、有計(jì)劃安排事情的好習(xí)慣。 （三）目標(biāo)評價建議 ●目標(biāo)1的評價。一方面通過課堂活動考查，首先要讓學(xué)生經(jīng)歷自主解答問題、交流算法并把分步解答的算式改寫成一個算式的過程，考查學(xué)生是否理解并掌握了乘除混合運(yùn)算的順序，是否能正確計(jì)算乘除混合兩步運(yùn)算。另一方面，通過學(xué)生完成課本上的書面練習(xí)考查。 ●目標(biāo)2的評價。一方面通過課堂活動考查，看學(xué)生是否掌握了解答兩步簡單問題的一般方法，是否能根據(jù)問題和數(shù)據(jù)特點(diǎn)用自己的方法解答問題，是否了解一些問題可以用不同的方法解答。另一方面，通過學(xué)生解答課本上的練習(xí)情況考查。 ●目標(biāo)3的評價。主要通過課堂活動考查，看學(xué)生是否能獨(dú)立思考、解答簡單問題；看學(xué)生在交流、討論過程中，能否有條理地、清楚地表達(dá)自己的想法和計(jì)算過程，能否解釋解答方法的合理性，并說出每一步計(jì)算結(jié)果表示的實(shí)際意義。 ●目標(biāo)4的評價。主要通過課堂活動考查。首先看學(xué)生是否積極參與解答問題、交流、合作等數(shù)學(xué)活動，看學(xué)生是否愿意向他人交流自己的做法，并能認(rèn)真聽取他人的意見；看學(xué)生是否感受到數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的廣泛性；是否獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，對解決問題是否充滿信心。