2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《一個(gè)人和一幅畫》（合作交流）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《一個(gè)人和一幅 畫》（合作交流）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“閑適、粗獷、流溢、莫名其妙”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，抓住課文中有關(guān)植樹老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。 3、體會(huì)老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，抓住課文中有關(guān)植樹老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、從題入手，談話導(dǎo)入。 師板書“一幅畫”，提問(wèn)：一幅（ ）的畫讓你覺(jué)得最美？生自由回答。 再板書“一個(gè)人”，提問(wèn)：一個(gè)（ ）的人讓你最欽佩？生同樣自由回答。 中間填寫“和”字，齊讀課題，質(zhì)疑，這是一個(gè)（ ）的人？又是一幅（ ）的畫？ 二、初讀課文，整體感知。 1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。 2、以四人小組或其它形式進(jìn)行學(xué)生朗讀課文的驗(yàn)收。 三、學(xué)習(xí)生字詞。 教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無(wú)邊際 興趣盎然 莫名其妙 通過(guò)齊讀、搶讀、開(kāi)火車讀等形式進(jìn)行練習(xí)。 四、概括全文并出示中心話題。 提問(wèn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話簡(jiǎn)要概括出來(lái)。 五、作業(yè)。 1、用自己喜歡的方式記憶并書寫文中的生字詞。 2、思考：植樹老人是一個(gè)怎樣的人？你從文中的那些語(yǔ)句感受到的？說(shuō)一說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的語(yǔ)句有感情的讀一讀。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，出示中心話題。 二、以四人小組為單位，圍繞中心話題進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。 三、品析詞語(yǔ)，感受人物，全班交流。 師提問(wèn)：通過(guò)讀書和思考，你覺(jué)得植樹老人是一個(gè)怎樣的人呢？你又是從文中的那些語(yǔ)句感受到的？說(shuō)一說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的語(yǔ)句有感情地讀一讀。 1、是一個(gè)生活艱苦但卻勤勞樸實(shí)的人。 通過(guò)“那張黑油油的臉上，皺紋密集而粗獷地排列著”、“那是一雙什么樣的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個(gè)關(guān)節(jié)都裂著口子，留著干了的血痕……”這兩句外貌描寫，并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“黑油油”、“密集”“像兩塊石頭”“血痕”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)植樹老人艱苦的生活和辛勤的勞作。 2、是一個(gè)愛(ài)樹如子、視樹勝命的人。 通過(guò)“他挖好坑，把一棵小樹苗放在坑里，細(xì)細(xì)地端詳著，然后一鍬一鍬地壅上土，蹲在旁邊用兩只手執(zhí)著地拍擊著。最后，他坐在小樹苗旁獨(dú)自樂(lè)著?！钡让鑼憚?dòng)作的語(yǔ)句，尤其抓住“端詳”“壅”“拍擊”等詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揣摩此時(shí)此刻老人的心意。可以提問(wèn)：這樣的“端詳”，這樣的“壅”，這樣的“拍擊”會(huì)讓你想到什么呢？學(xué)生有感而發(fā)，自由回答。師小結(jié)：是啊，這哪里是在種樹，這分明是在用滿懷慈愛(ài)和憐惜之情呵護(hù)自己的孩子啊！進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀，讀出老人對(duì)樹苗的愛(ài)惜猶如對(duì)待自己的孩子那般的情感。 3、是一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的人。 通過(guò)“哎呀，冷啊，風(fēng)呼呼的，蓋三條被子，用石頭壓住被窩角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫里有蝎子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動(dòng)就蜇俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒(méi)有辦法就嗚嗚地哭”等描寫語(yǔ)言的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)老人生活上的艱苦，結(jié)合全文來(lái)體會(huì)在這種艱苦下老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。 師引導(dǎo)：想象一下，在這寒風(fēng)刺骨、空無(wú)一人的荒山上，一個(gè)單薄滄桑的老人如何與嚴(yán)冬對(duì)抗；想象一下，在這潮濕憋悶、酷暑難挨的石頭屋里，一個(gè)勞累無(wú)奈的老人如何與毒蝎斗爭(zhēng)，“俺一動(dòng)就蜇俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒(méi)有辦法就嗚嗚地哭”，他這都是為了什么?。磕阆雽?duì)這位老人說(shuō)些什么？此時(shí)此刻，學(xué)生有感而發(fā)真實(shí)表達(dá)。 4、一個(gè)孤獨(dú)的老人。 通過(guò)“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹?！边@幅畫尤其通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)深刻體會(huì)老人在忍受身體痛苦的同時(shí)還要忍受內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞，從而深刻感受老人那美好的心靈。同時(shí)，可以啟迪學(xué)生對(duì)這幅畫賦予更廣泛的意義。 師小結(jié)并提問(wèn)：其實(shí)，這一座山一個(gè)人本就是一幅畫，如果讓你為這幅畫起一個(gè)名字，你愿意用那些詞匯去修飾它呢？生自由想象、回答。 四、回讀全文，積累拓展。 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《早晨》教材分 析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 這篇課文贊美了充滿生機(jī)的早晨，通篇洋溢著新的一天開(kāi)始時(shí)的喜悅。美妙的語(yǔ)言，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。全文雖然沒(méi)有具體的故事情節(jié)，卻將我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。 夜是一個(gè)膽怯的孩子，在山頂?shù)陌参恐星那耐巳ィ缓＠藲g迎它的國(guó)王——太陽(yáng)，新的一天就這樣誕生了。快樂(lè)的蜥蜴、沾滿露水的花兒、金色的蜜蜂、紅胸的知更鳥、黃雀、家燕、雨燕盡情地表達(dá)著自己的愉快。陽(yáng)光下，人們開(kāi)始了一天的勞動(dòng)，薔薇花唱著柔和的歌……所有美好的事物都在用自己的方式告訴我們：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！這也是全文的主旨。 一天的誕生成為世界上最美好的事情，是因?yàn)樘?yáng)的升起。“和煦的太陽(yáng)微微含笑”，看著頑皮的波浪，勸告它們“早上好，美麗的浪花！不過(guò)你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”是啊，正是太陽(yáng)把陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給所有的事物，世界上的一切才能得到各自的享受。 一天的誕生成為世界上最美好的事情，還因?yàn)樗械氖挛锒寄茉陉?yáng)光下盡情得到各自的享受：蜥蜴愜意地享受美食——活的蒼蠅；花兒盡情展現(xiàn)美麗，它們有鉆石的光彩，炫耀著讓我們用語(yǔ)言描繪它們的美麗；蜜蜂歌唱太陽(yáng)，歌唱?jiǎng)趧?dòng)；紅胸的知更鳥、黃雀、家燕、雨燕“比人知道得更清楚”，生活是多么美好！ 一天的誕生成為世界上最美好的事情，還因?yàn)椤懊利惖臇|西永遠(yuǎn)是美麗的，即使在它凋謝的時(shí)候；我們所愛(ài)的東西我們會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著，即使在我們死去的時(shí)候……一天開(kāi)始了！”高爾基想告訴我們，這個(gè)世界的美麗，除了早晨的愉快與生機(jī)，還有永恒。世界因美麗而永恒，因愛(ài)而永恒。 課文在入選教材時(shí)略有改動(dòng)，原文的結(jié)尾處，作者深情地寫到：“早安，孩子們，但愿你們一生中能有很多美好的早晨！”作者在謳歌寄予著希望與美好的早晨時(shí)，也把這種情感、這種美的形象賦予了充滿童貞的孩子們。 這篇文章寫于列寧統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)的蘇聯(lián)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一切充滿著希望，充滿著人們奮進(jìn)的身影。所以，在這篇文章里，我們不難看出作者對(duì)那個(gè)時(shí)代、對(duì)偉大領(lǐng)袖和勞動(dòng)人民的歌頌。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)此背景要有所了解。 教學(xué)建議： 理解這篇課文有一定的難度。教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，感悟作者筆下大自然的美好，并能體會(huì)文字所表達(dá)的情感。 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。 教師可以引導(dǎo)談話：“‘一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。’你熟悉早晨嗎？是忙碌的準(zhǔn)備，是路邊的風(fēng)景，是同伴的相隨，還是瑯瑯的書聲？”讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)劇霸绯俊焙笞哌M(jìn)課文。 二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。 第一次讀，要在選用多種方法理解詞語(yǔ)意思（如：“醇厚、惺忪、愜意、芳香馥郁”等）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文質(zhì)疑，如：為什么說(shuō)“去看一天是怎樣誕生的”是“世界上最美好的事情”？為什么說(shuō)美麗的東西“即使在它凋謝的時(shí)候”也是美麗的？ 三、再讀課文， 整體把握。 帶著提出的問(wèn)題，邊讀文邊勾畫：課文通過(guò)哪些美好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨？這樣就讓學(xué)生對(duì)文中所描寫的內(nèi)容有了大致的了解。課文主要刻畫了海浪、太陽(yáng)、蜥蜴、花兒、蜜蜂、紅胸的知更鳥、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，還有熱愛(ài)勞動(dòng)的人們。 四、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。 “世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的” 是課文的總領(lǐng)句。此句提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，在課文起始就定下了一個(gè)濃重抒情的調(diào)子。通過(guò)閱讀不難看出，作者筆下的事物都是有生命的，鮮活的。同時(shí)運(yùn)用了擬人的表達(dá)手法展現(xiàn)了早晨的美景，讓人們?nèi)ジ惺茏匀?，感受生活的美麗? “為什么說(shuō)‘去看一天是怎樣誕生的’是‘世界上最美好的事情’？”是理解全文的中心話題。引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要抓住描寫事物的有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真品味、體會(huì)，并且能夠根據(jù)內(nèi)容想象畫面，還能夠有感情地朗讀出來(lái)。 寫海浪——雖然帶有夜的倦意卻依然帶著一種高昂的、積極的生機(jī)。如此處可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海浪“昂起雪白的腦袋”的美麗和“整夜戲耍著，不停地翻滾”“披頭散發(fā)”“衣裳皺皺巴巴”“天鵝絨的長(zhǎng)披紗也被攪得亂七八糟”的淘氣。 寫太陽(yáng)——要抓住“微微含笑”“讓世界上的一切都能得到各自的享受”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到世界主宰的風(fēng)范所在，感受到它給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和希望。 寫蜥蜴——要引導(dǎo)學(xué)生想象蜥蜴“眨著惺忪的睡眼”的慵懶和“吃活的蒼蠅”的愜意。 寫花兒——此處的體會(huì)可開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。要抓住花兒“用露水的衣飾裝扮”以及陽(yáng)光照射著露珠，“給花瓣和葉子染上了鉆石的光彩”的美麗，引導(dǎo)學(xué)生“替花兒描繪一幀小照”。 教學(xué)中重點(diǎn)需要理解的是蜜蜂和薔薇花的歌聲的內(nèi)在含義： 蜜蜂的歌聲：“美好的太陽(yáng)，是愉快生活的源泉！美好的工作，把大地裝扮得華麗美艷！”早晨是一天美好的開(kāi)始，而這美好離不開(kāi)辛勤的工作。 薔薇花的歌聲：“美麗的東西永遠(yuǎn)是美麗的，即使在它凋謝的時(shí)候；我們愛(ài)的東西我們會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著，即使在我們死去的時(shí)候……”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然、他人、自身的實(shí)際，談怎樣的東西才是永遠(yuǎn)美麗的。教學(xué)時(shí)，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、和理解，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活，快樂(lè)地生活。 五、拓展積累，仿寫練筆。 可以組織學(xué)生收集描寫大自然美景的詩(shī)歌、美文，積累在采蜜集上，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。也可以組織學(xué)生欣賞一些描寫早晨的音樂(lè)作品。 可以找到高爾基的其他作品，如《小麻雀》、《葉夫謝伊卡的奇遇》、《傻子伊凡努士卡》、《童年》、《我的大學(xué)》、《在人間》、《母親》等讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。 還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象，仿照《早晨》將黃昏、雨后……的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。 六、建議本課教學(xué)2課時(shí)。