2019年一年級英語上冊 Unit 3 My abilities（第一課時）教案 滬教牛津版.doc
2019年一年級英語上冊 Unit 3 My abilities（第
一課時）教案 滬教牛津版
一、教學(xué)說明：
1.經(jīng)過一段時間的英語學(xué)習(xí)，在開展的教學(xué)活動中，學(xué)生參與活動的積極性明顯提高。
2.學(xué)生已經(jīng)能用簡單的問候語來問候，用簡單的介紹用語來介紹，能用Give me the … 來表達(dá)自己的意愿。
3.Unit 2學(xué)生已經(jīng)學(xué)會數(shù)字1——6，并要求將數(shù)字拓展學(xué)習(xí)到10，可以為今天的年齡學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1）認(rèn)知內(nèi)容：
a.能聽懂會說祈使句Raise your hand. Put it down. Show me your book.。
b.能用” How old are you ?” 來詢問對方年齡，并作出回答。
2）能力要求：
在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令做出反應(yīng)。
3）情感態(tài)度：
能自然大方與人交流。
三、教學(xué)步驟：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1.Rhyme
2.Greetings.
S----S
e.g.: Hello, Hi, Good morning. I’m …, This is ….
3.Do a TPR activity.
e.g.: Boys, open your pencil-box and say “Hello”. Girls, Stand up and give me your book.
大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會唱歌曲，這時可以配上動作讓學(xué)生更能體會歌曲的含義。
把學(xué)過的動作命令串起來，讓學(xué)生在說說做做中熟練運用句型。訓(xùn)練學(xué)生的對英語的快速反應(yīng) 。
II.While-task procedure:
mands teaching: Show me your ____.
1. 1.Show the puppet and model to students.
e.g.: Show me your book.
2.Repeat the mands and ask the students to act them.
How old are you?
I’m … years old.
1.Show a picture of a tree.
T: How many circles? Let’s count.
S: One , two, three, four, five.
T: oh, five years old.
2. Show some other pictures of trees and ask students to practice the phrase:
eg: T: How old?
S: …. years old./ One year old.
3.T: The tree is five years old. How old are you?
S: I’m … years old.
4.Students practice the pattern in pairs.
用樹的年輪來引出年齡，將年齡這個抽象的概念具體化地呈現(xiàn)在學(xué)會的面前。
通過操練過程中多次聽教師提問How old. 為后面的學(xué)習(xí)打下埋伏。
由樹的年齡自然那轉(zhuǎn)入到人的年齡。
mands teaching:
Raise your hand.
Put it down.
1.Teacher introduces the action. Say and act.
eg: T: if you are seven years old, please raise your hand.
2. Practice the action.
Raise your hand.
Put it down.
3. Listen to the tape, repeat the mands and act out them out.
以詢問年齡來請學(xué)生舉手，自然過渡到命令句，使兩個不甚相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來。
教師可以在操練的環(huán)節(jié)中和學(xué)生一起做些游戲。
III.Post-task activity:
1.Llisten to the tape on page 13 and repeat.
2. Do a survey : Ask and find out your classmates’ ages.
Report:
eg: Alice is seven years old.
3. Encourage students make a new dialogue.
“Meet your new classmate”
eg: A: I’m A. How are you?
B: I’m fine. I’m B.
A: How old are you?
B: I’m seven years old.
調(diào)查有助于學(xué)生將所學(xué)得以運用，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1..Listen to the tape on page 12,13.
2. Play the game “Simon says” with their family.
讓家長在與學(xué)生同游戲的過程中分享孩子的英語學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)英語的快樂。
四、教學(xué)提示：
1.媒體準(zhǔn)備：樹的年輪的圖片（可以自己畫），錄音機等。
2.教學(xué)關(guān)注點：
1）關(guān)注How old are you? 和How are you? 這兩個句子的區(qū)別。在平時的教學(xué)中，學(xué)生會很容易搞混淆。
2）關(guān)注 “one year old” ，學(xué)生比較容易說錯。
3）朗讀及朗誦兒歌的時候能配上節(jié)奏感較強的音樂可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4）指令性的動作應(yīng)關(guān)注替換，關(guān)注動作串聯(lián)之后的訓(xùn)練。
5）“調(diào)查”是本課時第一次出現(xiàn)，所以教師必須十分清晰地交代這種活動的過程與方法。示范性地操作一遍是必不可少的。
3.資料分享：
1）節(jié)奏感強的音樂可以到電子琴的伴奏上錄下來，而且可以根據(jù)班級實際情況調(diào)節(jié)節(jié)奏的快慢。
2）調(diào)查表
Name
Age
4.設(shè)計思路：
1) 我重新安排了教材P12和P13的學(xué)習(xí)順序，使各個學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠自然地過渡。
2) 由復(fù)習(xí)Unit2的Give me ______. 引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，Show me _____; 由樹的年輪引出抽象的年輪；由統(tǒng)計學(xué)生年齡引出Raise your hand. Put it down. 再回到年齡的操練。
5.教學(xué)反思：
在教學(xué)中要多設(shè)計些形式多樣的活動，讓學(xué)生更多地參與到活動中來，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
附送：
2019年一年級英語上冊 Unit 3 My abilities（第
二課時）教案 滬教牛津版
一、教學(xué)說明：
1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師有聲色的英語教學(xué)活動中明顯調(diào)動起來了。
2. 學(xué)生已在Unit 1的兒歌里初步學(xué)習(xí)了I can…的句式。
3. 本課重點教sing 這個詞，draw, read 教師偏重于學(xué)生自學(xué)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1）認(rèn)知內(nèi)容：
a單詞sing, read, draw, 達(dá)到“三會”要求。
b能流利表演歌曲。
c能用I can … 表達(dá)自己的能力。
2）能力要求：
能用一些名詞如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3）情感態(tài)度：
能在唱歌的過程中體驗學(xué)習(xí)英語的快樂， 同時要相信自己非常行。
三、教學(xué)步驟：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1. Say some rhymes
2. Do some quick response
eg: Hi!,
How are you?
How old are you?
3.Listen to a song on page16,try to understand the meaning by teacher’s presentation.
可朗誦一些學(xué)生在以前的課堂中根據(jù)課文兒歌自己創(chuàng)編的兒歌，給學(xué)生成功的體驗經(jīng)歷，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
通過快速應(yīng)答的方式來鞏固舊知識，可以快速的把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來。
學(xué)生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課單詞和歌曲作好準(zhǔn)備。
II.While-task procedure:
mands teaching:
sing, draw, read
1.Teacher sings the song and ask :What can I do? Then answer by himself ”I can sing.”
2. Students look at the pictures, word cards and read the word.
3. Students repeat the word, phrase, rhyme after teacher.
eg: A. sing song
B. sing a song
C. sing, sing
I can sing.
sing, sing
I can sing a song.
4. Students practice the rhyme with their partners.
5. Teacher act the other two new words and show the cards.
6.Encourage students make some new phrases and small rhymes by using the new words.
eg: draw, draw
I can draw a book.
7. Students try to match the pictures and new word cards.
8. A guessing game
Student 1 acts the new word by using his voice, the other students back to S1 and guess what can he do.
用教師的動作形象地引出單詞。
注意圖、詞的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能音、形、圖（意）統(tǒng)一起來。
教師示范用單詞來造詞組、句子，為學(xué)生接下去自己學(xué)習(xí)鞏固后兩個新詞打下基礎(chǔ)。
學(xué)生在通過模仿的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)編，來學(xué)習(xí)并鞏固draw和read 。學(xué)習(xí)最終的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。并在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些方法。
Let’s learn中的單詞可通過各種有趣的游戲方法進(jìn)行鞏固。
學(xué)習(xí)動詞不一定就是做動作, 可以探索更多的感官來感受動詞,這里就是聽聲音來猜動作。
Song
1. Listen to the song on page 16 twice.
2. Encourage students try to sing the song after the tape.
III.Post-task activity:
Making a new song
Encourage students act out the song in pairs or small groups by using the other words. eg: bag, pencil, see…
在創(chuàng)編新歌中學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了鍛煉。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1..listen to the tape on page14
2. Read the new words.
3.Sing the new song to their family
Let’s learn部分的單詞，要讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀中鞏固。
四、教學(xué)提示：
1.媒體準(zhǔn)備：
單詞卡片， 圖片，錄音機
2.教學(xué)關(guān)注點：
1)Let’s learn 中的單詞要關(guān)注其音、形、圖的配對統(tǒng)一，可運用多種游戲的方法去鞏固，降低遺忘的概率。
2)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)從扶到放的原則。并能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些學(xué)習(xí)的方法。
3)關(guān)注兒童在教學(xué)活動中的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
3.資料分享：
4.設(shè)計思路：
1)將page14的六個單詞中的三個，sing, read, draw 先教，因為可以配合page17的歌曲進(jìn)行鞏固性操練。
2)充分讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)習(xí)新知識時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。用學(xué)到的方法去解決以后學(xué)習(xí)中碰到的新問題。
5.教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)動詞不一定是做動作，可以探索更多的感官來感受動詞。比如，用耳朵聽來感受動詞。通過這種反常理的感官來感受，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也比較理想。
收藏
編號：5657195
類型：共享資源
大?。?span id="mg9hpww" class="font-tahoma">42KB
格式：DOC
上傳時間：2019-11-21
9
積分
- 關(guān) 鍵 詞：
-
2019年一年級英語上冊
Unit
My
abilities第一課時教案
滬教牛津版
2019
一年級
英語
上冊
abilities
第一
課時
教案
牛津
- 資源描述：
-
2019年一年級英語上冊 Unit 3 My abilities（第
一課時）教案 滬教牛津版
一、教學(xué)說明：
1.經(jīng)過一段時間的英語學(xué)習(xí)，在開展的教學(xué)活動中，學(xué)生參與活動的積極性明顯提高。
2.學(xué)生已經(jīng)能用簡單的問候語來問候，用簡單的介紹用語來介紹，能用Give me the … 來表達(dá)自己的意愿。
3.Unit 2學(xué)生已經(jīng)學(xué)會數(shù)字1——6，并要求將數(shù)字拓展學(xué)習(xí)到10，可以為今天的年齡學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1）認(rèn)知內(nèi)容：
a.能聽懂會說祈使句Raise your hand. Put it down. Show me your book.。
b.能用” How old are you ?” 來詢問對方年齡，并作出回答。
2）能力要求：
在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令做出反應(yīng)。
3）情感態(tài)度：
能自然大方與人交流。
三、教學(xué)步驟：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1.Rhyme
2.Greetings.
S----S
e.g.: Hello, Hi, Good morning. I’m …, This is ….
3.Do a TPR activity.
e.g.: Boys, open your pencil-box and say “Hello”. Girls, Stand up and give me your book.
大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會唱歌曲，這時可以配上動作讓學(xué)生更能體會歌曲的含義。
把學(xué)過的動作命令串起來，讓學(xué)生在說說做做中熟練運用句型。訓(xùn)練學(xué)生的對英語的快速反應(yīng) 。
II.While-task procedure:
mands teaching: Show me your ____.
1. 1.Show the puppet and model to students.
e.g.: Show me your book.
2.Repeat the mands and ask the students to act them.
How old are you?
I’m … years old.
1.Show a picture of a tree.
T: How many circles? Let’s count.
S: One , two, three, four, five.
T: oh, five years old.
2. Show some other pictures of trees and ask students to practice the phrase:
eg: T: How old?
S: …. years old./ One year old.
3.T: The tree is five years old. How old are you?
S: I’m … years old.
4.Students practice the pattern in pairs.
用樹的年輪來引出年齡，將年齡這個抽象的概念具體化地呈現(xiàn)在學(xué)會的面前。
通過操練過程中多次聽教師提問How old. 為后面的學(xué)習(xí)打下埋伏。
由樹的年齡自然那轉(zhuǎn)入到人的年齡。
mands teaching:
Raise your hand.
Put it down.
1.Teacher introduces the action. Say and act.
eg: T: if you are seven years old, please raise your hand.
2. Practice the action.
Raise your hand.
Put it down.
3. Listen to the tape, repeat the mands and act out them out.
以詢問年齡來請學(xué)生舉手，自然過渡到命令句，使兩個不甚相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來。
教師可以在操練的環(huán)節(jié)中和學(xué)生一起做些游戲。
III.Post-task activity:
1.Llisten to the tape on page 13 and repeat.
2. Do a survey : Ask and find out your classmates’ ages.
Report:
eg: Alice is seven years old.
3. Encourage students make a new dialogue.
“Meet your new classmate”
eg: A: I’m A. How are you?
B: I’m fine. I’m B.
A: How old are you?
B: I’m seven years old.
調(diào)查有助于學(xué)生將所學(xué)得以運用，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1..Listen to the tape on page 12,13.
2. Play the game “Simon says” with their family.
讓家長在與學(xué)生同游戲的過程中分享孩子的英語學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)英語的快樂。
四、教學(xué)提示：
1.媒體準(zhǔn)備：樹的年輪的圖片（可以自己畫），錄音機等。
2.教學(xué)關(guān)注點：
1）關(guān)注How old are you? 和How are you? 這兩個句子的區(qū)別。在平時的教學(xué)中，學(xué)生會很容易搞混淆。
2）關(guān)注 “one year old” ，學(xué)生比較容易說錯。
3）朗讀及朗誦兒歌的時候能配上節(jié)奏感較強的音樂可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4）指令性的動作應(yīng)關(guān)注替換，關(guān)注動作串聯(lián)之后的訓(xùn)練。
5）“調(diào)查”是本課時第一次出現(xiàn)，所以教師必須十分清晰地交代這種活動的過程與方法。示范性地操作一遍是必不可少的。
3.資料分享：
1）節(jié)奏感強的音樂可以到電子琴的伴奏上錄下來，而且可以根據(jù)班級實際情況調(diào)節(jié)節(jié)奏的快慢。
2）調(diào)查表
Name
Age
4.設(shè)計思路：
1) 我重新安排了教材P12和P13的學(xué)習(xí)順序，使各個學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠自然地過渡。
2) 由復(fù)習(xí)Unit2的Give me ______. 引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，Show me _____; 由樹的年輪引出抽象的年輪；由統(tǒng)計學(xué)生年齡引出Raise your hand. Put it down. 再回到年齡的操練。
5.教學(xué)反思：
在教學(xué)中要多設(shè)計些形式多樣的活動，讓學(xué)生更多地參與到活動中來，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
附送：
2019年一年級英語上冊 Unit 3 My abilities（第
二課時）教案 滬教牛津版
一、教學(xué)說明：
1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師有聲色的英語教學(xué)活動中明顯調(diào)動起來了。
2. 學(xué)生已在Unit 1的兒歌里初步學(xué)習(xí)了I can…的句式。
3. 本課重點教sing 這個詞，draw, read 教師偏重于學(xué)生自學(xué)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1）認(rèn)知內(nèi)容：
a單詞sing, read, draw, 達(dá)到“三會”要求。
b能流利表演歌曲。
c能用I can … 表達(dá)自己的能力。
2）能力要求：
能用一些名詞如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3）情感態(tài)度：
能在唱歌的過程中體驗學(xué)習(xí)英語的快樂， 同時要相信自己非常行。
三、教學(xué)步驟：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1. Say some rhymes
2. Do some quick response
eg: Hi!,
How are you?
How old are you?
3.Listen to a song on page16,try to understand the meaning by teacher’s presentation.
可朗誦一些學(xué)生在以前的課堂中根據(jù)課文兒歌自己創(chuàng)編的兒歌，給學(xué)生成功的體驗經(jīng)歷，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
通過快速應(yīng)答的方式來鞏固舊知識，可以快速的把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來。
學(xué)生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課單詞和歌曲作好準(zhǔn)備。
II.While-task procedure:
mands teaching:
sing, draw, read
1.Teacher sings the song and ask :What can I do? Then answer by himself ”I can sing.”
2. Students look at the pictures, word cards and read the word.
3. Students repeat the word, phrase, rhyme after teacher.
eg: A. sing song
B. sing a song
C. sing, sing
I can sing.
sing, sing
I can sing a song.
4. Students practice the rhyme with their partners.
5. Teacher act the other two new words and show the cards.
6.Encourage students make some new phrases and small rhymes by using the new words.
eg: draw, draw
I can draw a book.
7. Students try to match the pictures and new word cards.
8. A guessing game
Student 1 acts the new word by using his voice, the other students back to S1 and guess what can he do.
用教師的動作形象地引出單詞。
注意圖、詞的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能音、形、圖（意）統(tǒng)一起來。
教師示范用單詞來造詞組、句子，為學(xué)生接下去自己學(xué)習(xí)鞏固后兩個新詞打下基礎(chǔ)。
學(xué)生在通過模仿的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)編，來學(xué)習(xí)并鞏固draw和read 。學(xué)習(xí)最終的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。并在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些方法。
Let’s learn中的單詞可通過各種有趣的游戲方法進(jìn)行鞏固。
學(xué)習(xí)動詞不一定就是做動作, 可以探索更多的感官來感受動詞,這里就是聽聲音來猜動作。
Song
1. Listen to the song on page 16 twice.
2. Encourage students try to sing the song after the tape.
III.Post-task activity:
Making a new song
Encourage students act out the song in pairs or small groups by using the other words. eg: bag, pencil, see…
在創(chuàng)編新歌中學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了鍛煉。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1..listen to the tape on page14
2. Read the new words.
3.Sing the new song to their family
Let’s learn部分的單詞，要讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀中鞏固。
四、教學(xué)提示：
1.媒體準(zhǔn)備：
單詞卡片， 圖片，錄音機
2.教學(xué)關(guān)注點：
1)Let’s learn 中的單詞要關(guān)注其音、形、圖的配對統(tǒng)一，可運用多種游戲的方法去鞏固，降低遺忘的概率。
2)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)從扶到放的原則。并能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些學(xué)習(xí)的方法。
3)關(guān)注兒童在教學(xué)活動中的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
3.資料分享：
4.設(shè)計思路：
1)將page14的六個單詞中的三個，sing, read, draw 先教，因為可以配合page17的歌曲進(jìn)行鞏固性操練。
2)充分讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)習(xí)新知識時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。用學(xué)到的方法去解決以后學(xué)習(xí)中碰到的新問題。
5.教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)動詞不一定是做動作，可以探索更多的感官來感受動詞。比如，用耳朵聽來感受動詞。通過這種反常理的感官來感受，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也比較理想。
展開閱讀全文
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享，僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流，未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán)，請勿作他用。