2019年三年級科學下冊《彈簧里的學問》教案設計1 青島版.doc

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2019年三年級科學下冊《彈簧里的學問》教案設計1 青島版 一、 教案背景 1、面向?qū)W生： 小學 2、學科：科學 2、課時：1 3、學生課前準備： 搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。 4、教師課準備： 搜集彈性器材；整理與彈力有關的文字，圖片資料，彈力在生活中應用的錄像資料。 二、教學課題 1、知識與技能：認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生變形時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關系。 2、情感態(tài)度：愿意去研究生活中有關彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 3、了解利用科技改善生活、為人類做貢獻的事例，培養(yǎng)愛國情感。 三、教材分析 本課是三年級《科學》下冊第一單元《游戲里的科學》第5課的內(nèi)容，在研究了推力、拉力、摩擦力之后，通過玩彈性玩具，進一步探究彈性及彈力的奧秘。 教學重點和難點 [重點]：主要讓學生認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力； 感知課文情節(jié)，品評人物形象，領會童話內(nèi)涵； [難點]：了解彈力與我們生活的關。引導學會發(fā)揮想象力，續(xù)寫課文情節(jié)，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。 四、教學方法 1、教法：激勵教學法、多媒體課件演示法 2、學法：游戲法、合作探究法、觀察法、信息資料搜集分析法 五、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，導入新課。 課前要求學生百度搜索動畫片《獅子和彈簧》視頻片段，并觀看，激起學生的求知欲望，營造學習氛圍，然后導入《彈簧里的學問》同時展示目標。 【百度搜索】彈簧動畫片《獅子和彈簧》 （二）活動一：比賽中找秘密 師：今天，老師想進行一場拉力比賽，看看男生的力氣大還是女生的力氣大。 （教師指名兩位學生到講臺前拉拉力器） 師：咦，怎么女生比男生的力氣大？誰能解釋一下？ （學生解釋原因。） 師：原來是彈簧在作怪!彈簧里藏著很多秘密，今天我們來研究“彈簧里的學問”，板書標題。今天我們就來研究彈簧里的學問，板書課題。 ［用學生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上，同時為后面學生自己設計彈力玩具提供一個范本。］ （三）活動二：利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家?guī)砹藛幔? 【百度搜索】 彈簧1 彈簧2 彈簧3 彈簧4 彈簧5 Ppt展示各種彈簧玩具 師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 （學生玩彈簧，老師參與小組的活動，引導學生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式，讓學生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現(xiàn)。） 師：哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？ （學生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題） 師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？ （學生根據(jù)試驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流） 師：當我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產(chǎn)生一種要恢復原來形狀的力，這就是彈力。 我們周圍的物體，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有哪些物體也能產(chǎn)生彈力？試著找一找。 （學生自由研究、討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。） 師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關？ （學生猜測） 師：你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！ （學生利用試驗桌上的材料進行分組試驗。實驗結束匯報結論。） 師: 彈力的大小與用力的大小有關，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會一下。 （學生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反） [在教學中順應學生的興趣指向，引導學生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對所提出的和彈性、彈力有關的問題進行思考、假設；然后再讓學生去有目的地玩游戲，以此來驗證自己的假設，使學生對彈性、彈力有所感悟，再通過在表達交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學生樂于與他人合作，善于表達交流的意識，使學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習慣，意識到玩中有科學。] Ppt展示小組活動記錄及發(fā)現(xiàn) （四）活動三：了解生活中的彈力現(xiàn)象 師：生活中還有哪些地方用到了彈力？ （學生交流自己所了解的彈力應用。） [引導學生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。] Ppt展示彈力在生活中的應用。 彈力的功勞 你知道嗎？每一種物質(zhì)從認知到利用，都需要我們具有發(fā)現(xiàn)和科學探究精神。彈力橡膠現(xiàn)在生活中應用廣泛，你知道他是怎樣被發(fā)現(xiàn)和推廣的嗎？請看ppt“你知道嗎”。所以同學們?nèi)绻覀兙邆涓鐐惒嫉木?，能成為發(fā)明家。下面就讓我們培養(yǎng)這種精神，設計彈力玩具： （五）活動四：自由活動 1、 我們來設計利用彈力原理的玩具。 Ppt展示各種彈力玩具 師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設計一個小玩具嗎？ 你想設計一個什么樣的玩具？ （ 學生小組交流設計計劃、并交流展示設計成果，教師給以相應的評價。） [根據(jù)學生的愛好及手中準備的材料，引導學生設計利用彈力工作的玩具，培養(yǎng)學生樂于探究的興趣及動手能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。] 2、自我評價 [組織學生對本課的學習與探究從“我的實驗，我的發(fā)現(xiàn)，我的設計”三個方面進行小組內(nèi)的評價。] （六）活動五：拓展活動及作業(yè) 1、設計，制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置” 師：同學們剛才設計的一個個彈簧玩具非常有新意。這里有一個雞蛋，你能不能運用今天所學的知識來設計一個裝置，讓雞蛋從高處落下來摔不破？ （小組同學分組交流發(fā)表自己的見解，并進行設計、制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置的方案。） 2、引導學生課外繼續(xù)完成“從高處丟雞蛋摔不破的裝置”的制作，并進一步探究有關彈力的問題，如設計制作簡易彈簧秤等物品。 六、教學反思 本課充分利用了百度資源，突破了本課中的教學重難點，效果明顯。教學過程中，按照“游戲——問題——假設——體驗——結論”的科學認識過程，進一步探究有關彈性與彈力的科學規(guī)律，激發(fā)孩子們科學探究的興趣。我用“彈簧做游戲，了解、發(fā)現(xiàn)彈簧的性質(zhì)和特點，認識彈力——了解生活中的彈力——設計彈力玩具,進一步認識彈力和彈簧——課堂評價”的思路進行了教學，借助百度搜索中的資源，很好的達到了預期教學效果。 附送： 2019年三年級科學下冊《有趣的磁鐵》教學實錄 青島版 教學內(nèi)容： 《有趣的磁鐵》 教學課型：新授課 一、教學目標： 1、能力目標：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力；能選擇自己擅長的方式表述探究過程和結果；。 2、知識目標：使學生了解磁鐵的形狀及磁鐵有兩極，能指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱以及磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。 3、情感目標：使學生樂于探究和發(fā)現(xiàn)；樂于用學到的科學知識體驗和改善生活；使學生生發(fā)探究科學的興趣以及愛科學的情感。 教學重難點： 探究并了解磁鐵的性質(zhì)。 教學準備： 1、 教具：演示課件、大磁鐵一塊、不同形狀的磁鐵各一 學具：磁鐵學具盒（6套），水杯4個（裝水），訂書針、鐵釘若干。 一、導入新課： 師：今天，我給大家?guī)砹诵赢?動畫的名字是《小貓釣魚》?？墒?，我的這只小貓可不是你們原來聽過的那只開始三心二意，后來又專心釣到魚的那只小貓。這個動畫里的小貓是一只有著神奇釣魚鉤的小貓，它的魚鉤釣上來的不是小魚，而是別的東西。你們想不想知道它釣上來的是什么呢？它的魚鉤又有什么特別的呢？ （播放課件，激發(fā)學生興趣） 師：大家說，它的魚鉤釣上來的是什么呀？（學生回答。） 師：那誰能猜一猜小貓的魚鉤是用什么做成的？）（磁鐵） 師：好，那我們今天就一起來研究一下有趣的磁鐵。（教師板書：有趣的磁鐵） 二、探究活動： （一）認識磁鐵的形狀及特征： 1、認識形狀： 師：好，哪位同學能告訴我，你都見過什么形狀的磁鐵？（學生回答，教師板書：一、形狀：條形、環(huán)形教師隨學生回答在黑板上板書。） 師：今天我就給大家準備了各種各樣的磁鐵，請大家仔細觀察，這些里面還有哪些磁鐵的形狀是你沒有見過的？（學生觀察，教師巡視指導。） 師：大家說一下，這里面還有哪些形狀是咱們剛才沒有說到的？（學生回答，教師板書）你能不能根據(jù)它的形狀給它起個名字。 2、 認識磁極：南北極 師：剛才咱們在觀察的時候，除了發(fā)現(xiàn)形狀不同以外，在一些磁鐵的上面你 還觀察到了什么？（師將一條形磁鐵放到實物展臺上） 學生回答： 生：磁鐵上有紅、藍兩種顏色。 生：磁鐵上有兩個字母：S N 師：同學們觀察的真仔細“N”“S”是磁鐵的兩個磁極，“N”又稱北極，“S”又稱南極，各種各樣的磁鐵都有南北極。 （教師板書：磁極 S—南 N—北） （二）了解磁鐵的性質(zhì)。 1、學生探索，教師巡回指導。 師:剛才咱們大家一起了解了磁鐵的形狀和南北極，其實磁鐵除了這些外部特征以外，還有很多神奇的秘密，你們想不想知道？下面咱們就一起再來看一看，玩一玩，看看哪一個小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多,并記錄下來。待會起來把你的玩法和發(fā)現(xiàn)說給大家聽好嗎？ （學生自由探究20分鐘，教師巡視指導） （學生關注自己小組的記錄表，詳細記錄自己的實驗發(fā)現(xiàn)。） 2、交流活動： 師：哪位同學能把你們小組的玩法和發(fā)現(xiàn)給大家講述一下？ 交流的時候，發(fā)言的同學要清楚地說明，其他同學要求認真聽取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結束后進行補充和質(zhì)疑。 （1）有磁力，能吸鐵的特性： 生：磁鐵能吸訂書針，鐵釘，把訂書針放到盛水的玻璃杯里，隔著玻璃杯也能把訂書針吸上來。 生：磁鐵能吸鐵的東西，不吸銅、鋁的東西。 （師板書：磁力，吸鐵） 師：（補充）磁鐵只能吸鐵的東西嗎？教給學生磁鐵除了能吸鐵的東西，還能吸鎳、鉻等制品。（板書：補充鎳、鉻） (2)有磁極，指南北： 生：把磁鐵放在旋轉(zhuǎn)架上，旋轉(zhuǎn)一下，靜止后，磁鐵會指向南北。 師演示教具 生：旋轉(zhuǎn)的小磁針靜止后，也會指南北。 師：這說明磁鐵有磁極，能夠指南北。南極用字母“S”表示，北極用字母N表示。 （師板書：指南北。） （3）同極相斥，異極相吸的特性： 生：我們把磁鐵相同顏色的一端對到一塊，磁鐵迅速推開。不同顏色的磁鐵對到一塊，磁鐵吸在一起，這是我們的重大發(fā)現(xiàn)。 師：“不同顏色的磁鐵”是什么意思？ 生：是指兩塊磁鐵不同顏色的兩端。 師：顏色不同，說明什么不同？ 生：說明磁極不同。 師：顏色相同呢？ 生：說明磁極相同。 師：磁極相同，我們可以說“同極”（板書），磁極不同我們可以說“異極”（板書）。能把你們小組的發(fā)現(xiàn)再說一遍嗎？ 生：把磁鐵相同的磁極碰到一塊，磁鐵迅速推開。不同的磁極碰到一塊，磁鐵吸在一起。（教師隨即板書“推”、“吸”） 師：“推”也就是“排斥”，我們可以簡寫成“斥” （師完善板書：同極相斥，異極相吸）師演示課件 （4）磁鐵部位不同，磁力的大小不同。 生：用磁鐵吸鐵屑的時候，兩端吸得多，中間吸得少，這說明兩端的磁力大，中間的磁力小。 （師板書：兩端磁力大，中間磁力?。? （5）磁鐵能將鐵磁化產(chǎn)生磁力： 師：今天老師除了給大家?guī)砹诉@么多的磁鐵，還帶來了一件禮物，你們看這是什么？（出示鐵棒）對，這是一根很普通的鐵棒，但它也能把小鐵釘吸起來，你們信不信？（教師演示吸鐵釘）這是怎么回事？這也是磁鐵的功勞，你只要（把）一件鐵的東西長時間和磁鐵放在一起，磁鐵就能把它磁化，使他產(chǎn)生磁力。 小結：剛才，同學們在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學家費盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了。 三、生活應用。 讓學生舉例說明磁鐵在日常生活中的應用。 師：正因為磁鐵有著很多的本領，所以人們在生活中的很多地方都用到它，請大家說一說，你都見到過人們在生活中的哪些地方用到過磁鐵？ 生：文具盒里有磁鐵，書包蓋上有磁鐵。 生：冰箱門上有磁鐵，手機套上有磁鐵。 生：指南針也是磁鐵做的。 師：對！你懂的真多，指南針是我國四大發(fā)明之一，是根據(jù)磁鐵的性質(zhì)制成的，能幫助我們辨別方向。 生：磁畫板里有磁鐵…… 師：老師也搜集了一些資料，我們共同分享一下。（教師課件出示磁性圍棋、磁性黑板、磁懸浮列車、司南等） 師小結：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來越多地運用到生產(chǎn)生活的各個方面，如垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應用。 四、談收獲： 師：通過學習這節(jié)課的學習，你都知道了什么？ 生：通過本節(jié)課的學習我知道了磁鐵有磁力，能吸鐵的特性 生：通過本節(jié)課的學習我知道了磁鐵部位不同，磁力的大小不同。 生：通過本節(jié)課的學習我知道了磁鐵同極相斥，異極相吸的特性 生：通過本節(jié)課的學習我知道了磁鐵有磁極能指示南北方向 。。。。。。。 五、活動延伸： 這節(jié)課咱們認識了磁鐵的形狀，了解了磁鐵的性質(zhì)以及磁鐵對人們的貢獻。那么，關于磁鐵還有哪些應用呢？課后咱們可以回去調(diào)查一下（可以讓學生通過多種途徑，進一步了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應用，比如上網(wǎng)，問家長，查閱圖書等），寫一份調(diào)查報告，下節(jié)課我們來展示一下，看看哪位同學了解得最多，好嗎，？