2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《絲竹流韻》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《絲竹流韻》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容： 唱：《姑蘇風(fēng)光》 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)吳音樂(lè)文化的興趣； 2、在欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)等音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲； 3、用吳方言有感情地演唱歌曲。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、委婉地用吳方言演唱歌曲； 2、用方言演唱歌曲； 3、體會(huì)吳音的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、播放用方言演唱的歌曲 師：同學(xué)們啊歌我們是聽(tīng)得多了，有些歌啊是用方言來(lái)演唱的，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些呢？ 生：四年級(jí)的《采茶舞曲》五年級(jí)的《楊柳青》 師：嗯，真不錯(cuò)都記住了，那你知道這兩首歌曲是用哪的方言來(lái)唱的嗎？ 生： 師：這楊柳青啊是揚(yáng)州方言來(lái)演唱的，今天老師呀也帶來(lái)了一首，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你能聽(tīng)出是哪兒的方言嗎？ 教師范唱《姑蘇風(fēng)光》 師：同學(xué)們你們聽(tīng)出是哪的方言了嗎？ 生：蘇州 師：對(duì)了這就是我們的江南水鄉(xiāng)——蘇州。蘇州話(huà)呀說(shuō)起來(lái)就像在唱歌一樣，特別的好聽(tīng)。 請(qǐng)隨老師一起走進(jìn)這古都蘇州，走進(jìn)蘇州的大街小巷，穿梭在如詩(shī)一般如畫(huà)一般的蘇州。 二、教唱部分 1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首《姑蘇風(fēng)光》，聽(tīng)完之后告訴老師歌曲是用哪的方言來(lái)演唱的？是哪的民歌呢？演唱形式是怎樣的？情緒是怎樣的？ 初聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題 生：蘇州方言女聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美的江蘇民歌 師：大家聽(tīng)的非常準(zhǔn)確將這些問(wèn)題在第一遍收聽(tīng)的時(shí)候就解決了。那它是屬于民歌中的哪一種呢？我們一起來(lái)回憶一下民歌的種類(lèi)：山歌勞動(dòng)號(hào)子小調(diào) 師：這首歌聽(tīng)起來(lái)非常的動(dòng)聽(tīng)，很委婉，充分展現(xiàn)了我們江南的美。江南有漁米鄉(xiāng)之稱(chēng)，使用方言為吳語(yǔ)，民歌以小調(diào)為主． 因此江蘇民歌呀聽(tīng)起來(lái)是特別的柔美。這首《姑蘇風(fēng)光》是民歌套曲《大九連環(huán)》中的一段，整個(gè)套曲是由五首江南流行的時(shí)調(diào)聯(lián)結(jié)而成的民歌套曲。今天學(xué)唱的這首《姑蘇風(fēng)光.碼頭調(diào)》是整個(gè)套曲的序引，碼頭調(diào)又稱(chēng)剪靚花。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著歌曲的旋律來(lái)輕聲的哼一下，注意盡可能的將江蘇民歌的這種柔美哼出來(lái)，哼唱的時(shí)候考慮一下為什么這首歌唱起來(lái)能像江南曲水清流順暢又輕游慢轉(zhuǎn)？ 1、跟音樂(lè)哼旋律 師：有誰(shuí)能告訴老師為什么這首歌會(huì)給我們一種如同行云流水般的感覺(jué) 生： 師：因?yàn)檫@首歌里大量的運(yùn)用了一字多音的方法，一個(gè)字對(duì)應(yīng)了好幾個(gè)音，這樣就使得歌曲聽(tīng)起來(lái)像潺潺的流水一般，委婉動(dòng)聽(tīng)。下面我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌，因?yàn)楦枨挠行┮舯容^高，所以我們要借助面部的表情，請(qǐng)大家微笑著，輕聲的來(lái)唱。 2、模唱 教師唱一句學(xué)生模仿一句，學(xué)唱時(shí)注意歌曲處理的學(xué)唱 3、整體演唱歌曲，方言的指導(dǎo) 4、跟伴奏與老師進(jìn)行接唱。 5、跟伴奏演唱歌曲，注意表情，肢體語(yǔ)言 師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，把歌曲的韻味都給唱出來(lái)了。這里老師還帶來(lái)了兩首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后你說(shuō)說(shuō)這些歌曲跟剛才學(xué)唱的《姑蘇風(fēng)光》有何異同？ 三、拓展。 《天涯歌女》《蘇州好風(fēng)光》評(píng)彈《蘇州好風(fēng)光》 生：說(shuō)說(shuō)相同與不同 師：涯歌女是中國(guó)電影中的一首歌曲，是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的前一分鐘幾乎和《姑蘇風(fēng)光》與《姑蘇好風(fēng)光》一樣，足見(jiàn)評(píng)彈也好、民歌也罷，江南韻味的吳地曲藝，就是《天涯歌女》的搖籃。 四、課堂小結(jié)。 附送： 2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《天堂》教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容: 1、欣賞《天堂》 2、了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)及短調(diào)的特點(diǎn) 3、復(fù)習(xí)《小黃鸝鳥(niǎo)》并學(xué)習(xí)它的第二聲部 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)欣賞《天堂》學(xué)生能夠初步了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。 2、學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》的第一聲部，在學(xué)會(huì)第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。 3、通過(guò)欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學(xué)生了解蒙古民歌中長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)，同時(shí)能夠感受到演唱者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn): 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點(diǎn)及情緒。 教學(xué)難點(diǎn): 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個(gè)聲部 教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴.多媒體.旋律線(xiàn) 教學(xué)過(guò)程: 一、欣賞《天堂》 1、聆聽(tīng)引子——認(rèn)識(shí)馬頭琴 師：聽(tīng)一聽(tīng)這是由什么樂(lè)器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫(huà)面） 師：你知道它是哪個(gè)民族的演奏樂(lè)器嗎？ 生：蒙古 師：它是蒙古族人民最喜歡的樂(lè)器，幾乎家家都有，它的音色圓潤(rùn)，純美不僅人們愛(ài)聽(tīng)，就連駱駝聽(tīng)到都不肯走開(kāi)。 師：那它為什么叫馬頭琴呢？ 生：因?yàn)樗那兕^是一個(gè)馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭） 師：其實(shí)，關(guān)于馬頭琴起源還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，大家可以上網(wǎng)去查找一下。 師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢(shì)），其實(shí)它與一樣樂(lè)器的演奏姿勢(shì)很像，你知道是什么嗎？ 生：二胡 師：既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂(lè)器，那么它所演奏的樂(lè)曲也一定都與草原有關(guān)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)這段由馬頭琴演奏的音樂(lè)能讓你想到什么畫(huà)面？ 2、聽(tīng)引子——展開(kāi)想象 生：聽(tīng)音樂(lè) 師：說(shuō)一說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？ 生：略 師：有這樣一位演唱者，他懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個(gè)字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他是誰(shuí) 3、初聽(tīng)歌曲 師：這位演唱者是誰(shuí)？ 生：騰格爾 師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽(tīng)的歌曲。你覺(jué)得他的演唱打動(dòng)你了嗎？為什么？ 生：略 師：正如歌者所方“如果你聽(tīng)出我歌聲中對(duì)土地的熱愛(ài)，對(duì)生命的誠(chéng)懇，那都是原于我蒙古人的天性” 師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時(shí)的心情 他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水……”時(shí)什么樣，唱“我愛(ài)你，我的家……”時(shí)什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動(dòng) 師：他的演唱不但強(qiáng)勁粗獷，而且還細(xì)致辭入微，給我們帶來(lái)如臨其境的感覺(jué)，讓我們仿佛置身于遼闊無(wú)垠的大草原之中 師：現(xiàn)在咱們也來(lái)唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒 4、復(fù)聽(tīng)歌曲——感受情緒 師：說(shuō)一說(shuō)它的情緒 生：前面很優(yōu)美，后面很激昂 師：現(xiàn)在給歌曲分段的話(huà)哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書(shū)第一段用A來(lái)表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫(huà)出它的旋律線(xiàn) 第二段用B來(lái)表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫(huà)出它的旋律線(xiàn) 生：邊唱邊隨教師畫(huà)旋律線(xiàn) 師：出示兩條帶有字線(xiàn)譜的旋律線(xiàn)讓學(xué)生選擇適合哪一段？ 生：選擇 師：粘貼到黑板上然后引導(dǎo)學(xué)生一起畫(huà)旋律唱譜，對(duì)比兩條旋律的線(xiàn)條及情緒 5、復(fù)聽(tīng)歌曲——（出示視頻） 師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無(wú)際的大草原，共同感受天堂的美好。 生：起立，一起唱 小結(jié)：騰格爾用他獨(dú)樹(shù)一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長(zhǎng)調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長(zhǎng)調(diào)到底有哪些特點(diǎn)呢？咱們一起來(lái)看一看 二、了解長(zhǎng)調(diào)與短調(diào) 師：（出示長(zhǎng)調(diào)解釋?zhuān)? 生： 師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。 師：那么除了長(zhǎng)調(diào)之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：短調(diào) 師：那么長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)到底存在著什么差別呢？請(qǐng)大家來(lái)讀一下（出示短調(diào)解釋?zhuān)? 生：齊讀 師：咱們有沒(méi)有學(xué)過(guò)短調(diào)歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥(niǎo)》 師：那大家來(lái)唱一唱這首《小黃鸝鳥(niǎo)》 三、學(xué)習(xí)《小黃鸝鳥(niǎo)》第二聲部 1、復(fù)習(xí)歌曲 2、學(xué)習(xí)第二聲部 師：同學(xué)們唱得很準(zhǔn)，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蒙古的孩子們是怎樣來(lái)演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外還加入了什么形式來(lái)演唱？ 3、聽(tīng)范唱 生：還有輪唱 師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱(chēng)先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關(guān)系 4、再聽(tīng)范唱 生：旋律是一樣的 師：你們聽(tīng)得很仔細(xì)，那咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，二聲部與一聲部的旋律有沒(méi)有哪幾句是一樣的？ 5、聽(tīng)教師范唱 生：找出與一聲部一樣的樂(lè)句 6、學(xué)唱第二聲部 師：彈奏旋律生：小聲跟唱 師：指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每一句生：完整演唱第二聲部 7、隨范唱演唱 師：咱們一起來(lái)聽(tīng)范唱，來(lái)演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽(tīng)范唱并演唱第二聲部 8、完整演唱兩個(gè)聲部 師：我覺(jué)得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演唱了生：完整演唱兩個(gè)聲部 師：指導(dǎo)學(xué)生在唱兩聲部歌曲時(shí)聲時(shí)要統(tǒng)一、有層次 生：再完整演唱 三、總結(jié)： 蒙古族可以說(shuō)是音樂(lè)的民族，千里草原可稱(chēng)為是民歌的海洋，在每一個(gè)蒙古包里，每一個(gè)蒙古同胞的口耳之間，都永遠(yuǎn)飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)，希望今后有更多的機(jī)會(huì)我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂(lè)。 齊讀