2019-2020年四年級語文下冊 西門豹教案 北京版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 西門豹教案 北京版 總的設計理念： 1.學生是學習和發(fā)展的主題，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自瀆自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式。 2.本課的知識與學生的實際生活有一定的距離，應用一定的方法把學生引導到理解當時迷信對人們的影響的氛圍。 3.朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過分角色的閱讀，培養(yǎng)學生的語感，使學生更加深刻理解本課的內容。 4.培養(yǎng)學生熱愛科學、維護真理、實事求是的品德作風。 教材分析： 這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國時候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚他反對迷信尊重科學的好品質。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實意義和教育意義。 學生分析： 四年級學生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇事物充滿好奇心，探究性強，有打破沙鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課巧妙情節(jié)，學生們一定會興趣盎然。 第一課時 教學目標： 1.學會本課13個生字及新詞，認讀3個字。 2.了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。 3.朗讀課文，了解課文的主要內容。 教學重點： 了解課文的主要內容。 教學難點： 了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。 教學過程： （一） 導入新課。 同學們，你們知道什幺是迷信嗎？迷信只會害人，所以我們要遠離迷信，要相信科學，尊重科學，學習科學。今天我們要學習《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。 板書課題：西門豹。 （二） 初讀課文，自學生字、新詞。 學生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，并且劃出本課生字詞。 （三）檢查自學情況。 1．指名按自然段讀課文。（注意學生生字詞的讀音） 2．指導學生讀準字音。 3．解釋詞語的意思。 人煙稀少 荒蕪 灌溉 提心吊膽 面如土色 （四）再讀課文，思考。 1.課文講的是件什么事？ 2.事情的起因是什么？經過如何？結果怎樣？ 3.課文是按什么順序寫的？ （五）討論回答上述問題。 本課寫的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹到鄴這個地方，西門豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。 事情的起因是當西門豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問這是怎么回事。 事情的經過是西門豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計就計，借給河伯娶媳婦的機會懲治了巫婆和官紳。 事情的結果是西門豹帶領廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個地方年年獲得好收成。 文章是按事情的發(fā)展順序寫的。 （六）作業(yè)。 1.熟讀課文。 2.抄寫字詞。 第二課時 教學目標： 1.了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓做好事等品質修養(yǎng)方面的教育。 2.能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。 教學重點： 1. 理解課文內容，了解西門豹除害方法的巧妙。 2. 能按順序復述課文。 教學難點： 體會西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。 教學過程： 一、回顧復習，進入文本。 1.同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么？最主要的原因是什么？ 2.首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點學習、討論的內容。 3.西門豹調查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話） “我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？ （設計說明：復習導入，理解西門豹“我也要送新娘”一語雙關，計劃已成竹在胸。明確學習目標，自然引出重點。） 二、品讀課文，理解文本。 下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣破除迷信，為民除害的？ （請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？ 1.探討研究策略，自主合作研究。 課件:1抓住重點詞句來體會 2抓住重點段落來體會 3抓住人物言行來體會 接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。 （學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習） （設計說明：為學生自主學習提供方法，引導學生品讀課文） 2.呈現(xiàn)學習結果，綜合訓練提高。 1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？ 2）學生匯報，課件相機出示有關語句。 a“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。（西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。） b “巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。） c西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！” d西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！? （設計說明：“教是為了不教?！本o扣課文，讓學生利用自主、合作探究的方式學習，目的是讓學生深入理解課文，培養(yǎng)學生自學能力。交流由學生自主進行，學生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當點撥、指導理解西門豹的言外之意。學生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。） 3）指導朗讀。 老師發(fā)現(xiàn)大多數同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。 （1）學生挑選句子，反復地練習朗讀。 （2）學生匯報朗讀。 a.“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！睘槭裁催@么讀？ 　師：這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以要讀得很堅決。誰能讀出來呢？ 　?。ɡ首x訓練：指名讀——全班學生讀） b.“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。” 　師：雖然西門豹心里是要嚴懲官紳頭子，但要不露聲色。誰來讀一讀，把這表現(xiàn)出來。指導 “巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點?！? （生讀——師生評價——齊讀） c.“怎么還不回來，請你們去催催吧！” 評議、再讀。 d.“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ?！” （設計說明：隨著學習的步步深入，學生的體會更深了，把感受通過讀表達出來，不僅使學生的理解得到了深入，而且使學生的情感得到了 升華，實現(xiàn)對文本的超越。） 3.討論總結： 西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。（即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓。） 4.拓展想象，練習表達。 西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句） 　　（生選擇對象寫） 　　（師有選擇地請學生匯報） （設計說明：課文只是一個例子，我們要深入文本，也要利用文本。依托文本練習口語交際，一方面可以引導學生深入理解文本，另一方面，還可以此為契機培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高思維能力，使文本得到延續(xù)。） 三、學習興修水利部分 　　師：看來西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？ 1.齊讀最后一自然段。 2．概括主要內容。 3．“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？ 四、復述課文。 1. 出示復述提綱，學生練習復述。（要求：注意用上課文中生動形象的語句。） 復述提綱： （一）摸清底細 （二）破除迷信 （三）興修水利 （四問） 受害者 漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳 2.指名復述。 （設計說明：落實訓練項目，引導學生積累語言，練習語言表達，并鼓勵學生創(chuàng)造性的使用語言。） 五、總結全文。 你覺得西門豹是個怎樣的人？ 六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題） 1.有感情地朗讀課文。 2.閱讀西門豹的有關故事。 3.排課本劇。 （設計說明：有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂。”） 板書設計： 　　　　　　　 西門豹 　　　　懲辦首惡　　　　教育百姓　　　　興修水利 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 西門豹教案 語文S版 教學目標： 　　　1.初步學會抓重點段給課文分段。 　　　2.學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。 　　　3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。 　　教學重難點： 重點：初步學會抓重點段給課文分段。 　　 難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。 　　教學時間：2課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、設置懸念，揭示課題： 　　同學們，距今xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！ 　　二、初讀課文，感知引疑 　　1.聽課文錄音， 　　思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？ 　　2.檢查生字、新詞學習情況，再讀課文 　　3.說說你讀懂了什么，有什么疑問？ 　　三、學習“單元提示”，指導分段 　　1.學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。 　　2.再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。 　　四、研讀課文第一段 　　1.西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的？ 　?。ㄐ〗M合作學習，共同研究） 　　2.交流，匯報，得出結論： 　?。?）巫婆官紳給河伯娶媳婦　 　?。?）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思 　　3.共同討論，寫調查報告 　　4.交流 　　五、練習拓展： 　　修改調查報告 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習檢查： 　　二、研讀第二、三段 　　1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？ 　　2.但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 　　開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究 　　3.小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。 　　（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。 　?。?）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。 　?。?）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。 　　4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？ 　　5、西門豹還為百姓做了什么事？ 　　三、總結，領悟人物品質： 　　現(xiàn)在誰來說說xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？ 　　四、練習拓展： 　　《西門豹，你真 》 　　板書設計： 　 　　　　　　　　　　　　西門豹 　　　　　　巫婆官紳　　　為民除害　　　嚴懲首惡 　　　　　　給河伯取媳婦　　　　　　　　破除迷信 　　　　　　 　 ｜　　　　　　　　　　?。? 　　　　　　　?。　　　　　　　　　　。? 　　　　　　年年鬧旱災　　為民造?！　　∨d修水利