2019年(秋)三年級(jí)音樂上冊(cè) 第4課《多年以前》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)音樂上冊(cè) 第4課《多年以前》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用自然、親切的聲音學(xué)會(huì)唱《多年以前》，體會(huì)歌曲的基本情緒和其中蘊(yùn)含的環(huán)保意識(shí)。 2、能在音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《多年以前》，引導(dǎo)學(xué)生用親切、自然的聲音來表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 在音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。 教具準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排： 一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 師：你們喜歡小動(dòng)物么？如果讓你有一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)變成什么動(dòng)物去了解它們的生活？為什么？（指名回答） 師：老師非常想變成一只小鳥，飛去一個(gè)叫“音樂”的森林，聽說那里的鳥兒生活的非?？鞓罚銈兿敫蠋熞黄鹑ッ?？ 二、律動(dòng) 《哩哩哩》 師生做小鳥飛的動(dòng)作 三、參與游戲，學(xué)習(xí)新知 1、.學(xué)習(xí)休止符 ①、老師給大家介紹一位新朋友，我們來看圖片。（跳格子圖片） ②、音樂格子中的“0”說：小朋友們不認(rèn)識(shí)我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時(shí)遇到我，可千萬別出聲，要停一拍呦。 ③、引導(dǎo)學(xué)生觀察O的摸樣，了解O的規(guī)律 四、歌曲學(xué)習(xí) A.學(xué)習(xí)歌曲第一段 師：有了小鳥的帶路，我們很快就來到了音樂森林（出示美麗的森林）、 播放歌曲《多年以前》第一段 （出示歌曲譜） 1.引導(dǎo)提問：同學(xué)們看到了什么，聽到了什么，又想到了什么呢？ 自由回答：如森林很美，小鳥在歡樂地歌唱…… 2.模唱第一段（ 注意O符） 師：小鳥的家園這么美麗，請(qǐng)你用歌聲來描繪一下美麗的森林和快樂的鳥兒吧（引導(dǎo)學(xué)生用La摸唱） 師：四分休止符O也在曲子中，你們找到了沒有？ 再次模唱 3.有感情的朗讀第一段歌詞 4.有感情的演唱第一段歌曲 B.學(xué)習(xí)歌曲第二段 師：在這美麗的大森林里曾經(jīng)發(fā)生過一件讓小鳥非常難過的往事…… 1.聽一聽“朋友的煩惱”（播放課件：同學(xué)們的歌聲真美。我們現(xiàn)在的家漂亮吧！可是在很久以前，我們幾乎失去了家園，由于你們?nèi)祟惪撤チ宋覀冑囈陨娴纳?，我們飛翔的天地越來越小，不僅我們鳥類無處容身，就連森林里其他的動(dòng)物也快無家可歸了。） 反饋：明確——小鳥曾失去過家園。 2、啟發(fā)：畫外音剛才用的是一種什么樣的聲音來講訴的呢？（悲傷） 3、學(xué)習(xí)歌曲第二段 4.師：同學(xué)們說得都非常好，老師也想說說自己的一點(diǎn)感覺，這首歌曲給人的感覺非常的優(yōu)美，但在這優(yōu)美中又帶有一點(diǎn)淡淡的憂傷。 C.歌曲的處理，用“Lu”模唱。 5、演唱全歌導(dǎo)語：現(xiàn)在春天又來到了，到處是綠樹成蔭，花朵滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧?。ń處熃M織、指揮，全班學(xué)生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身勢動(dòng)作和拍手拍肩等動(dòng)作進(jìn)行表演和伴奏。） 6、演唱整首歌。 五.總結(jié) 師：今天，我們?nèi)ヒ魳飞肿隹?，和小鳥成了好朋友，跟小鳥們一起唱了《多年以前》，我們明白地球是人類和動(dòng)物的共同家園，以后大家要更加愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)所有的小動(dòng)物，讓大自然成為我們最親密的伙伴，讓它們和我們一樣開心、快樂! 附送： 2019年(秋)三年級(jí)音樂上冊(cè) 第4課《多年以前》說課稿 湘藝版 教材分析： 本課所用教材是湘教版新編教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。包括：演唱 《多年以前》 活動(dòng) 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望?；顒?dòng)《跳格子》是為了認(rèn)識(shí)四分休止符，在學(xué)習(xí)過程中采用了以音樂游戲的方式進(jìn)行，讓音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)變得活潑而有趣。本節(jié)課在教材中 教學(xué)目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。 2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。 3.能認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì)歌曲的基本情緒。 難點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)生情況分析： 本課適于教學(xué)三年級(jí)學(xué)生.三年級(jí)學(xué)生正處于天真爛漫，對(duì)世界充滿好奇的階段。這個(gè)年齡階段的學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，并敢于表達(dá)自己，勇于探索，善于模仿。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生，在他們所生活的自然環(huán)境里，小鳥是他們最熟悉最常見的動(dòng)物，對(duì)自然的感悟是相對(duì)生動(dòng)的。因此我設(shè)計(jì)了2種環(huán)境：樹木蔥蘢，生機(jī)勃勃，小鳥自由飛翔；另一種林木損毀，動(dòng)物流利失所，滿目蒼荑。2種截然不同的環(huán)境讓學(xué)生形成強(qiáng)烈對(duì)比，加深他們保護(hù)環(huán)境的決心。 教學(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)童趣。 （設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用豐富的語言、表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學(xué)做鋪墊。。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。） 二 參與游戲，學(xué)習(xí)新知。 ⑴師引導(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型） ⑵教師示范（視學(xué)生反應(yīng)情況定）。 ⑶學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符。 （設(shè)計(jì)意圖：從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點(diǎn)。并在創(chuàng)新跳一跳的過程中掌握了休止符的的時(shí)值。） 三 情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌。 ⒈（CAI播放歌曲《多年以前》，畫面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。） ⒉唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段） ⑴ 出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。 ⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。 ⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。 ⑷ 提出不會(huì)唱的樂句，重點(diǎn)教唱。 ⒊學(xué)習(xí)歌曲第二段： （播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時(shí)，多年以前，多年以前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。） （課件播放：在樹轉(zhuǎn)角坐著小精靈，獨(dú)自悲傷的歌唱。同時(shí)CAI課件中播放人類砍伐森林，森林大片倒下，小鳥四處飛散的圖片，強(qiáng)烈的視覺沖擊對(duì)比激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。） 教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動(dòng)物都快無家可歸了。 ⒋呼喚鳥兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）（課件出示歌單） ⑴ 體驗(yàn)鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。 ⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。 ⒌演唱全曲 （設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，在前面學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了本歌曲的旋律，怎樣體會(huì)歌曲的情緒呢？在課件里我設(shè)計(jì)了小鳥迎賓的過程，學(xué)生在與小鳥接觸的時(shí)候滿心歡喜，很自然的就領(lǐng)會(huì)到了第一段歌詞親切，歡快的情緒。接著“失蹤”的小精靈充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對(duì)比，引起學(xué)生的好奇及探討原因的愿望。討論的結(jié)果和課件的展示再一次形成視覺的沖擊對(duì)比，并引起了學(xué)生的情感共鳴。為下一段設(shè)計(jì)呼喚小鳥回來埋下了情感線索。） 四 編創(chuàng)表演。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過剛才與小精靈的對(duì)話，涌起了對(duì)破壞環(huán)境的強(qiáng)烈的不滿。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生都積極的開始出謀劃策，并積極投入排演。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的良好愿望，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。加強(qiáng)了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。當(dāng)他們開始表演后看到課件上小鳥越來越多，森林越來越綠，所有的孩子都露出了興奮，得意，自豪，滿足的笑容。） 五 課堂小結(jié) （設(shè)計(jì)意圖：在本課的最后，教師為今天的音樂之旅做了恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并為學(xué)生種下了“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”的種子。）