2019-2020年青島版科學(xué)四上《它們會(huì)生熱嗎》科學(xué)3教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年青島版科學(xué)四上它們會(huì)生熱嗎科學(xué)3教學(xué)設(shè)計(jì) 奎文區(qū)德信現(xiàn)代學(xué)校 張宏麗教學(xué)目標(biāo):1.能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想,會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證圍巾、帽子、手套等是否生熱,并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。2.小組合作,積極參與并拓展實(shí)驗(yàn),通過驗(yàn)證知道不同材料的保溫性能不同。3.了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途。教學(xué)重難點(diǎn):能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想,會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證圍巾、帽子、手套等是否生熱,并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。教具準(zhǔn)備:溫度計(jì)、四種不同材料的杯子、皮筋、熱水學(xué)具準(zhǔn)備:圍巾、帽子、手套教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入:師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?生:冬天。師:冬天來了,我們穿的衣服越來越多???,同學(xué)們穿上了棉衣,還有些同學(xué)帶來了冬天里的圍巾、帽子、手套,現(xiàn)在請(qǐng)大家將這些材料戴上,并說說是什么感覺?(暖和)為什么會(huì)感覺暖和?(衣服很保暖;悶得慌,產(chǎn)生了熱量;生熱)師:同學(xué)們真善于思考,說出了這么多想法。這些熱量究竟是從哪來的呢,這節(jié)課我們就一起來研究“它們會(huì)生熱嗎”。(板書課題)。二、探究活動(dòng):(一)實(shí)驗(yàn)一:它們會(huì)生熱嗎實(shí)驗(yàn)器材:1支溫度計(jì)、1個(gè)皮筋、1條圍巾或一只手套或一頂帽子、實(shí)驗(yàn)記錄表(一)。師:請(qǐng)各組材料管理員將本實(shí)驗(yàn)所需材料放到桌子中間。師:實(shí)驗(yàn)之前,老師還想給大家一個(gè)溫馨提示:1、記錄溫度計(jì)的“開始溫度”。2、用材料將溫度計(jì)的玻璃泡包好,然后平放在桌上。3、分別記錄1分鐘、3分鐘、6分鐘時(shí)溫度計(jì)的讀數(shù),完成實(shí)驗(yàn)記錄表(一)。(請(qǐng)一位同學(xué)讀此溫馨提示)師:聲音真洪亮,請(qǐng)坐。為了更好地進(jìn)行試驗(yàn),除了老師的提示外,你還想提醒大家實(shí)驗(yàn)中要要注意哪些方面?生:讀數(shù)時(shí)實(shí)現(xiàn)要與溫度計(jì)內(nèi)液柱頂端相平。生:手不要碰到玻璃泡。生:要注意安全。生:不要將溫度計(jì)的液泡弄破。師:說得真詳細(xì)。實(shí)驗(yàn)過程中要學(xué)會(huì)傾聽,老師說“開始”,小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),說“?!睍r(shí),要按老師要求進(jìn)行讀數(shù),并做好記錄。實(shí)驗(yàn)要求都清楚了嗎?(清楚了)可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了?(可以)好,開始實(shí)驗(yàn) 【學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師分別在1分鐘、3分鐘、6分鐘提示學(xué)生,各小組做好數(shù)據(jù)記錄。 】 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄表(一),有的小組測(cè)出的數(shù)據(jù)是恒定的,有的小組數(shù)據(jù)可能會(huì)上下波動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分析誤差原因。師:請(qǐng)同學(xué)動(dòng)腦筋幫這個(gè)小組想一想,他們的數(shù)據(jù)為什么會(huì)出現(xiàn)上升現(xiàn)象,誤差在哪?生:可能在讀數(shù)時(shí)視線沒有與溫度計(jì)液柱最頂端相平。生:實(shí)驗(yàn)過程中手可能碰到液泡了。生:他們讀數(shù)時(shí)將溫度計(jì)拿出來了。師:分析的真到位,你們都快趕上科學(xué)家了。同學(xué)們,科學(xué)家在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),一般是在特定的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的,任何干擾因素都控制好。而今天由于我們所處的環(huán)境,溫度在不斷地發(fā)生變化,所以產(chǎn)生誤差是在所難免的。感興趣的同學(xué)可以在課后自己多控制幾個(gè)條件,再測(cè)一遍。 通過實(shí)驗(yàn),你們可以得出什么結(jié)論?生:在沒有誤差時(shí),它們是不會(huì)生熱的。生:不會(huì)生熱。生:棉衣不會(huì)生熱,它們只是保暖。生:它們不會(huì)生熱,能保溫。總結(jié)結(jié)論:它們不會(huì)生熱,只是起到保溫作用。(板書“保溫”)(二)實(shí)驗(yàn)二:不同材料的保溫性能一樣嗎實(shí)驗(yàn)器材:兩個(gè)不同材料但大小相同的杯子、兩支溫度計(jì)、熱水、實(shí)驗(yàn)記錄表(二)。師:通過剛才實(shí)驗(yàn),這些材料能保溫,那么,不同材料,它們的保溫性能是不是一樣呢?(板書關(guān)鍵詞)。老師這有4個(gè)不同的杯子:塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯,你覺得它們的保溫性能一樣嗎?生:一樣/不一樣。師:好,下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證究竟是怎樣。老師給大家提供兩個(gè)同樣多、相同溫度的杯子,好,先看一下溫馨提示: 1、熱水倒入杯中后,用溫度計(jì)測(cè)出水的“開始溫度”,并做好記錄。 2、記錄5分鐘后杯中水的溫度。 3、完成實(shí)驗(yàn)記錄表(二)。 你還想提醒大家注意什么?生:溫度計(jì)液泡放入水面以下。生:溫度計(jì)液泡不能碰帶杯子壁。生:將兩支溫度計(jì)同時(shí)插入水中。師:為什么要同時(shí)插入?生:要是不同時(shí)插入讀數(shù)會(huì)有誤差,不能比較了。師:我們這是一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?生:對(duì)比實(shí)驗(yàn)。生:對(duì)比實(shí)驗(yàn)其他條件應(yīng)該相同,只有兩個(gè)杯子的材料不同。師:真棒,回答的既詳細(xì)有準(zhǔn)確。 好,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求還有不明確的嗎?可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了?生:可以。師:好,開始實(shí)驗(yàn)。 【學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師在5分鐘時(shí)提醒學(xué)生讀數(shù),并做好記錄?!繀R報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄表(二)師:通過剛才的匯報(bào)交流的數(shù)據(jù),你能發(fā)現(xiàn)什么生:數(shù)據(jù)都不一樣。師:考慮一下,倒入兩個(gè)杯子的熱水,溫度應(yīng)該怎樣?生:相同。師:為什么有的小組測(cè)出的熱水的開始溫度不一樣?分析原因在哪生:老師在倒水時(shí),沒同時(shí)倒入 。生:杯子的散熱不一樣。師:對(duì)了,因?yàn)橛行┱`差我們難以控制,所以有些數(shù)據(jù)會(huì)不太準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)記錄表中開始溫度后面的不同數(shù)據(jù)說明了什么?生:它們的保溫性能不一樣。生:不同的材料,保溫性能不一樣。生:不一樣。總結(jié):不同材料,保溫性能不一樣。(板書)三、拓展活動(dòng):師:科學(xué)家利用保溫功能,制造了很多發(fā)明創(chuàng)造,在我們中普遍應(yīng)用。請(qǐng)你聯(lián)系生活想一想,你見過那些能保溫的物品?生:保溫杯生:保暖衣生:暖氣片、汽車散熱器師:這兩個(gè)例子是保溫嗎?生:不是。生:那是在散熱。師:對(duì)了。剛才我們得出了不同材料,保溫性能不一樣。換句話可以說,散發(fā)的熱量不同。那么生活中,除了剛才這位同學(xué)說的兩個(gè)散熱的例子,你還知道哪些?生:小太陽生:暖水袋生:電腦散熱器師:同學(xué)們真善于觀察,說出了這么多保溫和散熱的物體,看到你們說的那么積極,老師也想給大家展示幾張圖片,請(qǐng)看大屏幕:出示圖片四、結(jié)課:師:科學(xué)就是如此的神奇、奧秘,但是科學(xué)就在我們身邊,老師希望大家課下多注意觀察,留意身邊的小事物,積累科學(xué)知識(shí)。這節(jié)課就上到這里,有機(jī)會(huì)再與大家一起走進(jìn)課堂,探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)。好,謝謝大家。附送:2019-2020年青島版科學(xué)四上小火箭word教案編委:劉娟 高輝使用人:時(shí)間:教材簡(jiǎn)析:本課通過一個(gè)有趣的小制作火箭,讓學(xué)生通過親身活動(dòng),在獲取大量豐富、具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上感知反沖現(xiàn)象,從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和反思能力。教學(xué)目標(biāo): 1知識(shí)目標(biāo):了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。2技能目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造性的小火箭科技作品,并能對(duì)自己制作的作品提出改進(jìn)建議。3情感態(tài)度與價(jià)值觀:愿意合作交流;關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響,善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;尊重他人的勞動(dòng)成果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造性的小火箭科技作品。資料引用:精品教案及教參教具學(xué)具的準(zhǔn)備:可樂瓶 雙面膠 硬紙 白乳膠 氣筒 制作小火箭的溫馨提示。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:一、提出問題(1)師:課前,老師讓你們搜集有關(guān)火箭的知識(shí),根據(jù)搜到的資料,誰先來說說,你都知道哪些關(guān)于火箭的知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào)交流。)(2)師:同學(xué)們說的很對(duì)?,F(xiàn)代火箭是用液體氫等高能物質(zhì)做燃料,用液體氧作氧化劑,點(diǎn)燃后能產(chǎn)生大量氣體,連續(xù)不斷地向后噴出,使火箭高速向前飛行。除了你們了解的,還想知道更多關(guān)于火箭的知識(shí)嗎? 這節(jié)課我們一起研究這方面的問題。(板書課題:15.小火箭)二、制定方案1、火箭的種類師:在制作小火箭之前,來認(rèn)識(shí)一下可以制作哪幾種火箭?(1)學(xué)生猜測(cè)。(指名說)(2)小組內(nèi)說。(3)小結(jié):我們可以制作水火箭、氣火箭、火火箭。2.小組內(nèi)制定方案( 1)讓學(xué)生以小組為單位,結(jié)合手中的材料說一說準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的火箭,并把本組認(rèn)為最好的一個(gè)制作方案選出來,在全班交流。(2)匯報(bào)各小組的制作方案。(指名說)(3)師:同學(xué)們,你們覺著在制作小火箭時(shí),應(yīng)該注意什么?(4)學(xué)生匯報(bào):(指名說)(5)師:同學(xué)們說出了制作小火箭的注意事項(xiàng):首先要注意安全,還要注意小組內(nèi)的配合。制作會(huì)飛的火箭確實(shí)有一定的難度。所以老師將今天的制作活動(dòng)適當(dāng)降低了要求,只要求同學(xué)們制作的小火箭會(huì)飛即可。只要能飛。哪怕飛一小段距離,小火箭就算制作成功了。三、實(shí)施探究(1)師:同學(xué)們制作的方案很好,我感覺做出的小火箭會(huì)更好,會(huì)更引人。接下來請(qǐng)同學(xué)們按照自己小組的制定方案,以小組為單位分工合作制作出自己喜歡的小火箭,開始制作吧!(教師巡視,有必要的學(xué)生教師要給予幫助。一定要注意安全。)出示溫馨小提示:水火箭在瓶中裝入約四分之一的水,然后向瓶中充氣,當(dāng)氣壓增大到一定程度,就會(huì)將瓶塞子鼓開,水在氣體壓力下噴出,從而推動(dòng)小火箭升空。氣火箭在常態(tài)下將火箭扣在大可樂瓶上,使接口處保持密封良好,然后突然用力擠壓可樂瓶,瓶中的氣體瞬時(shí)從瓶口噴出,從而給小火箭以動(dòng)力?;鸹鸺萌紵粡?qiáng)烈的火藥(如火柴頭)塞入制作的箭體,做好引線,點(diǎn)燃后,靠火藥燃燒的噴發(fā)力使小火箭升空。四、展示交流1展示自己小組的作品(1)師:剛才同學(xué)們都做的很認(rèn)真,我也看到了你們都做出了自己的小火箭,誰來介紹一下你們組的小火箭,并說一說自己是怎么制作的?(2)學(xué)生展示自己組的勞動(dòng)成果。(3)教師小結(jié):同學(xué)們做的小火箭都很別致、有特點(diǎn),就是不知道能不能真的飛上天,可別是中看不中用啊!接下來咱們就以小組為單位,到操場(chǎng)上試一試,看哪個(gè)小組的小火箭飛得高?2.發(fā)射火箭(組織學(xué)生到操場(chǎng)上發(fā)射火箭)(1)出示要求:對(duì)于發(fā)射成功的,教師給予表揚(yáng)與祝賀。對(duì)于發(fā)射不成功的,教師讓學(xué)生說說沒有發(fā)射成功的問題在哪?你改進(jìn)的方向是什么? 對(duì)于發(fā)射不成功的,教師也可以找其他小組幫他們找找問題出在哪?應(yīng)該怎樣改進(jìn)?(2)學(xué)生開始發(fā)射。(按組進(jìn)行發(fā)射)(3)學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)射的小火箭。評(píng)價(jià)自己的小火箭。(發(fā)射的小火箭成功在哪里?失敗在哪里?)評(píng)價(jià)其他組的小火箭(可以評(píng)評(píng)你認(rèn)為他們組的小火箭好在哪里?如果需要改進(jìn)可以怎樣改進(jìn)?)(4)教師小結(jié):我們制作的小火箭已發(fā)射完畢,通過觀看火箭發(fā)射,你有什么收獲?有什么想說的?3.學(xué)生談感受。 學(xué)生匯報(bào):五、拓展創(chuàng)新師:同學(xué)們很聰明,這節(jié)課掌握了很多東西,課后,進(jìn)一步改進(jìn)你們的小火箭,使它更實(shí)用,飛得更高。對(duì)火箭感興趣的同學(xué)還可以收集我國(guó)這幾年來自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料,有時(shí)間我們?cè)俳涣鹘涣?。教學(xué)問題最佳解決方案板書設(shè)計(jì): 15.小火箭水火箭火箭的種類 氣火箭 火火箭 火箭是運(yùn)用反沖原理制成的練習(xí)設(shè)計(jì): 一、填空。1.當(dāng)氣球內(nèi)的空氣向東噴出時(shí),氣球會(huì)向_西_運(yùn)動(dòng)。2.噴氣式飛機(jī)是利用反沖原理飛行的。3.我們可以自制各種各樣的小“火箭”,如水火箭、氣火箭、火火箭等。二、選擇題。1.下列屬于反沖的是(B )。A .被壓彎的鐵片又繃直了 B.人用力向后劃水,小船向前運(yùn)動(dòng) C. 壓縮后的彈簧將小球高高彈起 2.依靠反沖原理運(yùn)動(dòng)的是( C )。 A .蹦蹦床 B.摩托車 C. 火箭三、生活中的科學(xué)。1、.向東方行船時(shí),人須用力向什么方向劃槳?為什么?答:向東方行船時(shí),人須用力向西方向劃槳。因?yàn)槿讼蛭鲃潩{時(shí),水有一種向東反沖的力量,因此推動(dòng)船向東行駛。2、跳板運(yùn)動(dòng)員、摩托車運(yùn)動(dòng)員、煙花飛天、賽艇運(yùn)動(dòng)員中,哪一項(xiàng)是反彈運(yùn)動(dòng)?哪一項(xiàng)是反沖運(yùn)動(dòng)?答:跳板運(yùn)動(dòng)員、摩托車運(yùn)動(dòng)員是反彈運(yùn)動(dòng);煙花飛天、賽艇運(yùn)動(dòng)員是反沖運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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