2019年六年級信息技術(shù) 第15課 循環(huán)語句FOR說課稿 遼師大版.doc

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2019年六年級信息技術(shù) 第15課 循環(huán)語句FOR說課稿 遼師大版 今天我說課的課題是《 用for語句實現(xiàn)循環(huán)》。下面我對本課題進行分析：我將從說教材，說學(xué)生，說教法，說教學(xué)過程和說教學(xué)預(yù)測效果五個方面進行我的說課。 一、說教材 首先進入說教材環(huán)節(jié)，那么我們先了解一下本課程的地位與作用。 1、地位與作用 《 用for語句實現(xiàn)循環(huán)》是選自新世紀(jì)計算機基礎(chǔ)教育叢書《 c程序設(shè)計》第6 單元第5 個課題。For循環(huán)語句在其他領(lǐng)域中還有著十分廣泛的實際應(yīng)用。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序程序設(shè)計，選擇程序設(shè)計，它為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術(shù)課程老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)理論,更重要的是傳授給學(xué)生操作計算機的能力。 根據(jù)以上對教材地位和作用以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 2、說教學(xué)目標(biāo) 1)、 知識與技能目標(biāo) 熟練掌握for循環(huán)語句的構(gòu)成，及其執(zhí)行過程。 2). 過程與方法目標(biāo) 通過演示法和講解法讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，然后布置小練習(xí)讓學(xué)生自己動手實踐得到循環(huán)語句的簡單和方便性。 3). 情感與價值觀目標(biāo) 通過練習(xí)讓同學(xué)們對計算機產(chǎn)生進一步的認(rèn)識，并產(chǎn)生更多的興趣，通過小組學(xué)習(xí)，增加團隊意識和技能。 依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，本著信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。 3、說教學(xué)的重難點 教學(xué)重點：for循環(huán)語句易于操作，容易掌握，有利于學(xué)生們產(chǎn)生興趣，學(xué)會了for循環(huán)語句，對于所有的循環(huán)程序可以說是迎刃而解了。 教學(xué)難點：for循環(huán)語句中表達(dá)式1，2，3的省略。 為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法學(xué)法上和學(xué)生談?wù)劇? 對教材有了一定的了解之后，我們來說一下學(xué)生 二、說學(xué)生 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力方面主要采取以下方法：從提出學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，通過“任務(wù)”、“任務(wù)分析”、“學(xué)習(xí)與探索”、“實踐與交流”等環(huán)節(jié)，按照提出問題、分析問題、解決問題等步驟完成課堂的教學(xué)。 我們都知道信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，注意將信息技術(shù)知識與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實例相結(jié)合，將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。 考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，并產(chǎn)生去實現(xiàn)操作的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 三、說教法。 1. 引導(dǎo)法：先讓同學(xué)們輸出10以內(nèi)的奇數(shù)，在輸出一百以內(nèi)的奇數(shù)，當(dāng)然一百以內(nèi)的奇數(shù)比較多，就提出能不能有一種方法來實現(xiàn)不用這么麻煩？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。 2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手操作能力。 3. 集體討論法：由于現(xiàn)在社會的發(fā)展，使一大部分學(xué)生很早就接觸到電腦，對電腦也有了一些自己的認(rèn)識和看法、針對學(xué)生提出的一些書本外的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。 由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己動手去操作，例舉計算機實際應(yīng)用中的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行實際的操作，使學(xué)生對章節(jié)有更加深刻的認(rèn)識。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。因此我制定了以下教學(xué)過程 四、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課，提出問題（3分鐘） 復(fù)習(xí)舊知識，回答老師的提問。 講授新課for循環(huán)語句的構(gòu)成及執(zhí)行過程（15分鐘） 聽課記筆記 布置練習(xí)，檢查小組結(jié)果，輔導(dǎo)個別對操作和概念不熟練的（20分鐘） 上機操作，小組討論 課堂小結(jié)（2分鐘） 使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣。 聽 布置作業(yè)（5分鐘） 針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)教學(xué)的目的。我布置的課堂作業(yè)是：有條件的同學(xué)回去之后在自己的電腦上面，操作練習(xí)本節(jié)課所授知識。 2、板書設(shè)計： 循序結(jié)構(gòu)設(shè)計—>結(jié)構(gòu)程序設(shè)計—> 循環(huán)程序設(shè)計—>for循環(huán)語句 for(表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3) 五、說教學(xué)預(yù)測效果 1． 對教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。 2． 教學(xué)策略的選用 （1） 運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。 （2） 組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 六、結(jié)束語 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！ 附送： 2019年六年級信息技術(shù) 第1課 遨游LOGO王國教案 遼師大版 一、 教材分析： 《小海龜起步走》是義務(wù)教育六年制小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科第六冊第10課的內(nèi)容，本課是一個單元的開始，教學(xué)內(nèi)容又涉及新的軟件，內(nèi)容包括：“LOGO”軟件的運行方法、界面組成；通過運用命令，指揮海龜畫圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機語言的興趣。本課是學(xué)生第一次接觸程序設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容上是全新的領(lǐng)域，這決定了本課在信息技術(shù)教學(xué)中的特殊地位。 二、 學(xué)情分析： 四年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的計算機操作能力，尤其是具有較好的英文打字基礎(chǔ)，同時，學(xué)生已具備一定的小學(xué)數(shù)字幾何知識，如基本圖形與角度計算等，這些都是學(xué)習(xí)本課十分重要的基礎(chǔ)知識和操作技能。 三、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟悉LOGO環(huán)境，認(rèn)識PC LOGO系統(tǒng)的窗口。 掌握PC LOGO系統(tǒng)的啟動和退出。掌握FD BK LT RT CS命令的用法。 2、 能夠用FD BK RT LT命令指揮小海龜畫圖。 初步嘗試使用程序設(shè)計命令。 3、體驗成功的喜悅，培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣。 四、 教學(xué)重點： 1、學(xué)會啟動、退出LOGO系統(tǒng)并提高興趣。 2、 正確地運用命令控制小海龜。 五、教學(xué)難點： 正確地運用命令控制小海龜。 五、教法設(shè)計與學(xué)法建議： 枯燥的程序設(shè)計語言教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對其是否有興趣。在本課的設(shè)計中，我以小海龜邀請大家去海上游玩為主線，采用任務(wù)驅(qū)動，把學(xué)生帶入一個個酷似游戲的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲進行自主探究。 一、激趣導(dǎo)入（欣賞圖片） 觀看《小海龜大歷險》片段 師：你知道這些漂亮的圖畫是誰畫的嗎？（課件）小海龜—今天我們一起來認(rèn)識一個可愛的小精靈——小海龜。它是我們這單元的學(xué)習(xí)伙伴，小海龜是Logo王國里一個非常聽話的小家伙，你如果能認(rèn)真了解它，就可以對它下命令，讓它給你畫出一個個即美麗又奇妙的圖形。你們想不想到神奇的Logo王國里去玩一玩，看一看呢？ 出示課題：走進Logo王國（板書） 二、學(xué)習(xí)新知 1、尋找小海龜 師： 要學(xué)和用logo的語言必須進入logo王國，看看哪位同學(xué)比較聰明能找到王國的入口。 2、認(rèn)識小海龜 師：同學(xué)們這就是小海龜?shù)墓ぷ魇伊?，請你們仔?xì)觀察一下，他和我們以前認(rèn)識的寫字板相比，有哪些相同和不同的地方？ 有工具欄 對策：你們觀察的非常好，工具欄中有很多小海龜工作的工具，它們都有什么本事呢，從左到右的每一個都看一看、想一想、猜一猜、試一試，看誰在最短的時間內(nèi)試得多猜得準(zhǔn)。 學(xué)生到前邊指著工具說明演示。 學(xué)生演示時追問：你是怎么知道的呢？ 估計：我是通過嘗試知道的。 師：你真棒通過嘗試猜到了工具的用途，可不可以通過其他的方法猜到呢？ 對策：給學(xué)生思考的10秒，仔細(xì)觀察圖標(biāo)第三個圖標(biāo)像什么？你能不能猜猜他有什么功能。通過仔細(xì)認(rèn)真地觀察我們也能猜到。 估計：窗口不同的地方 ①有兩個窗口 （對策：你能不能猜猜都是做什么用的？<讓學(xué)生試著猜一猜用自己的語言總結(jié)教師再準(zhǔn)確介紹>你們觀察的非常仔細(xì)，上邊的是小海龜作畫的繪圖窗口，下邊是指揮小海龜?shù)拿畲翱冢切┳帜妇褪荓OGO語言。） ②繪圖窗口有個小海龜 （對策：觀察一下它在什么位置？每次進入LOGO系統(tǒng)后就看見小海龜總是出現(xiàn)在繪圖窗口的中心位置，我們把這個位置叫做“母位”。） （板書：母位） ③命令窗口有個問號“？” （對策：如果學(xué)生沒有注意到，提示命令窗口最下面是什么？這個是LOGO語言提示符。） ④閃動的豎線 （對策：這個是字符插入光標(biāo)，在這個位置輸入指揮小海龜?shù)拿睢＃? 3、沙灘練兵 （1）前進、后退命令 師：（輸入FD）小海龜很調(diào)皮和我們玩起來了，你知道他它是怎么前進的嗎？ 對策：如果學(xué)生不會說讓一名學(xué)生到前面來看著我操作。 師：小海龜前進了，你們能想辦法讓它后退嗎？ 老師和它談一談看他會不會后退。（輸入BK）剛才我是怎么做的？ 學(xué)生嘗試：你們也來試一試？ FD BK有何作用？ 學(xué)生練習(xí)觀察小海龜?shù)淖兓? 師：這兩組字母有什么作用？ 鍵入命令時應(yīng)該注意什么： ⑴命令和后面的數(shù)字之間必須有一個空格，否則小海龜就不會執(zhí)行你的命令。 ⑵輸入完命令后必須按回車鍵。 （2）清屏命令 師：你們還想讓小海龜畫一些圖案嗎？那得先讓小海龜把剛畫的擦掉應(yīng)該怎么辦呢？ 師：我們在畫圖里用的是橡皮，那么到這里應(yīng)該怎么辦呢？輸入一些命令。 你真聰明對我們需要輸入CS。 （3）左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)命令 師：剛才我們學(xué)習(xí)了讓小海龜前進和后退，那要如何讓小海龜轉(zhuǎn)彎呢？接下來我們試試：RT 90,小海龜向那邊轉(zhuǎn)動了？ 學(xué)生嘗試：LT 90 師：小海龜又向那邊轉(zhuǎn)動了呢？ （4）小結(jié)：我們剛才指揮小海龜畫畫用了哪些命令呢？這些命令有何作用呢？ 4、練一練 （1）前進100步，再清屏。 （2）后退100步。再清屏。 （3）前進100步，向左轉(zhuǎn)90度，后退100步。再清屏。 （4）后退100步，向右轉(zhuǎn)90度，前進100步。再清屏。 三、大海暢游 1、分別用所學(xué)的命令畫一個邊長100步的正方形。 2、運用所學(xué)，你還能指揮小海龜走出什么樣的軌跡？（機動） （學(xué)生自己討論設(shè)計，并用LOGO語言畫出圖形） 四、浪花朵朵 這節(jié)課就快結(jié)束了，你們在這節(jié)課中學(xué)到了什么？有哪些新的感受？ 如果學(xué)生說不出提示：通過小海龜?shù)慕榻B你了解小海龜了嗎？說一說它有哪些本領(lǐng)？你和小海龜學(xué)會了哪些LOGO語言？