2019年四年級科學(xué)下冊 預(yù)測教案（2） 蘇教版.doc

《2019年四年級科學(xué)下冊 預(yù)測教案（2） 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級科學(xué)下冊 預(yù)測教案（2） 蘇教版.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級科學(xué)下冊 預(yù)測教案（2） 蘇教版 一、 教案背景 1、《科學(xué)（3—6年級）課程標準》（實驗稿）提出科學(xué)應(yīng)該“用教材而不是教教材”，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一個資源，一種憑借，是開放的科學(xué)教育的起點。 2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)這一理念，教學(xué)時教師要擺正自己的位置，明確教師是學(xué)生探究活動的組織者、參與者。學(xué)生是探究活動的主體。 二、 教學(xué)課題: 《預(yù)測》 教學(xué)要求： （一）過程和方法： 1.能夠做出正確的預(yù)測并用測量的方法掌握水位變化的規(guī)律； 2.能夠采用先說預(yù)測依據(jù)后說預(yù)測結(jié)果的方式表達自己對事物的預(yù)測。 （二）科學(xué)知識： 1.懂得預(yù)測的含義以及兩種常見的預(yù)測情況； 2.了解一些可供預(yù)測的科學(xué)事實； 3.懂得科學(xué)知識是我們做出科學(xué)預(yù)測的根據(jù)； 4.懂得即使有根據(jù)，預(yù)測也會有錯誤。 (三)情感、態(tài)度與價值觀： 1.保持對現(xiàn)象的好奇心，愿意進行預(yù)測； 2.關(guān)注身邊事物，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會發(fā)展。 教學(xué)重點難點：　 　明確預(yù)測的概念，能夠采用先說預(yù)測依據(jù)后說預(yù)測結(jié)果的方式表達自己對事物的預(yù)測. 三、 教材分析 《預(yù)測》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊的最后一課，這是過程與方法顯性化的一課。本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個部分：第一部分，了解預(yù)測的含義以及兩種常見的預(yù)測情況。通過一連串活動的探究，說明有些情況可以準確預(yù)測，有些情況難以準確預(yù)測，有些情況只能預(yù)測變化的趨勢或可能性。第二部分，指出預(yù)測的意義與根據(jù)。通過生活中的科學(xué)常識說明我們的生活離不開科學(xué)的預(yù)測，以及科學(xué)的預(yù)測不是隨意的猜想，而是有根據(jù)的推論。第三部分，應(yīng)用已學(xué)知識進行預(yù)測。 四、 教學(xué)方法 　　1．談話法；2試驗法；3推理法。 五、 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 上課時學(xué)生向老師問好后，老師讓學(xué)生猜老師會怎樣回答，引出課題。 板書《預(yù)測》 （二）進行新課 1、學(xué)習(xí)預(yù)測定義 今天老師帶來了兩個雞蛋，一個生的一個熟的，請猜測一下，這個是生的還是熟的？ 讓學(xué)生進行預(yù)測。 假裝不小心把雞蛋掉到地上，明確答案的同時，提問學(xué)生：“你能解釋地上的雞蛋破碎的原因嗎？” 學(xué)生進行解釋。 小結(jié)：當你在做雞蛋破碎原因的解釋時，你就是在進行推理； 張貼推理的定義，讓學(xué)生在課本上標出并回答。在科學(xué)研究中，推理是對已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事跡做出合理的解釋； 當你猜測手中雞蛋的生熟時，你就是在進行預(yù)測。張貼預(yù)測的定義，讓學(xué)生在課本上標出并回答。預(yù)測就是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有經(jīng)驗對食物或現(xiàn)象的未來變化做出推測。 學(xué)生齊讀兩個概念。 提問：故事講的是誰？她可以對什么進行預(yù)測？我們?yōu)槭裁床恍校? 點明：預(yù)測要根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有經(jīng)驗才能推測出來。要獲得豐富的經(jīng)驗，必須進行長期艱苦的觀察。珍妮之所以能進行長期艱苦的觀察，是因為她有不畏艱險、持之以恒的精神，而這種精神不光科學(xué)研究需要，做任何事都需要，包括學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們也能有這樣的精神，只要不畏艱險、持之以恒，任何事都會成功。 3、初步理解科學(xué)預(yù)測 （1）吹紙實驗 提問：往兩張紙之間吹氣，紙片會怎樣呢？ 提示：吹一張紙時，紙會怎樣？ 學(xué)生匯報預(yù)測結(jié)果。 實驗驗證。 （2）用長頸漏斗吹乒乓球?qū)嶒? 提問：乒乓球會怎樣呢？ 提示：給學(xué)生演示吹一個乒乓球時，球的運動情況。 學(xué)生匯報預(yù)測結(jié)果。 實驗驗證。 （3）讓學(xué)生幫忙預(yù)測掉光葉子的植物的生死情況。 學(xué)生匯報預(yù)測結(jié)果。 提問：你這樣預(yù)測的一依據(jù)什么？ 小結(jié)：過幾天告訴學(xué)生植物的生死。 4、親歷探究過程 進一步理解科學(xué)預(yù)測 （1）教師引導(dǎo)：把燒杯里裝一些的水，如果將18顆玻璃球放進去，水位會怎么樣變化呢？ （2）學(xué)生進行預(yù)測。 （3）學(xué)生匯報預(yù)測結(jié)果。 （4）教師：你預(yù)測的依據(jù)是什么？ （5）學(xué)生回答 。 （6）教師：怎樣知道我們預(yù)測的對不對呢？ （7）學(xué)生回答：進行試驗。 （8）學(xué)生實驗，教師巡視。強調(diào)燒杯中倒入水的位置。 （9）匯報實驗結(jié)果。（記錄表投影演示，并講解） （10）教師歸納：實際結(jié)果與我們的預(yù)測是一致的。 再來看下一個實驗。 （1）在裝水的燒杯里放5勺鹽，水位會發(fā)生變化嗎？如果放入10勺鹽，水位會發(fā)生變化嗎？放入15勺呢？ （2）學(xué)生進行預(yù)測。 （3）學(xué)生匯報預(yù)測結(jié)果。 （4）教師：你預(yù)測的依據(jù)是什么？ （5）學(xué)生回答 。 （6）教師：怎樣知道我們預(yù)測的對不對呢？ (7)學(xué)生回答：進行試驗。 (8)學(xué)生實驗，教師巡視。強調(diào)加入鹽后要輕輕攪拌，直到鹽完全溶化。 (9)匯報實驗結(jié)果。（記錄表投影演示，并講解） (10)教師歸納：實際結(jié)果與我們的預(yù)測是不一致的。 小結(jié)：科學(xué)的預(yù)測不是隨意猜測，而是根據(jù)生活經(jīng)驗的推測。要想知道預(yù)測正確不正確， 必須要經(jīng)過實踐。但是如果根據(jù)只是個人經(jīng)驗，未經(jīng)科學(xué)證實，是經(jīng)常出錯的。 五、知識用于實踐 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。 1、天氣預(yù)報是對天氣的預(yù)測，而生活中有許多自然災(zāi)害時不能準確預(yù)測的，只能預(yù)測它的 可能性。你知道xx年里已經(jīng)發(fā)生了哪些難以預(yù)測的自然災(zāi)害？ 2、如果5.12汶川大地震能提前預(yù)測的話，損害會降低很多。 3、師：看來預(yù)測在人們的生活中有著十分重要的意義。預(yù)測不僅對人們的生活有很大的意義。在科學(xué)家進行科學(xué)研究時也有著非常重要的作用。 教師提問：想想看在平時生活中你有哪些成功或失敗的預(yù)測經(jīng)驗?zāi)兀? 4、學(xué)生回答 （一般會說到對天氣的預(yù)測，教師可介紹氣象諺語） 5、教師出示生活中的一些常見事例讓學(xué)生預(yù)測。讓學(xué)生感知：生活中預(yù)測的事例還真是不少呢。 6、師：生活離不開預(yù)測，更離不開科學(xué)的預(yù)測。生活中科學(xué)預(yù)測的事有哪些呢？ 7、小結(jié)：其實生活就是科學(xué)，只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件，關(guān)心社會發(fā)展，你會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊 。 下課！ “起立！老師休息！” “預(yù)測一下老師會說什么？” “同學(xué)們再見！” “回答的很對！恭喜同學(xué)們學(xué)會了預(yù)測！” 板書設(shè)計： 2.預(yù)測 推理： 1.吹紙實驗 4.水中放玻璃球 2.吹球?qū)嶒? 5.水中放鹽 預(yù)測： 3.植物掉光葉子 結(jié)論： 六、 教學(xué)反思 回顧整個教學(xué)過程，我認為以下兩點做得教為突出： 1、恰當選擇了探究的材料。 路培琦老師說過，我們的教材是什么，教材就是提供給老師進行教學(xué)的素材，是給你的一個思路。你遇到這個素材和思路，要想辦法達到你制定的教學(xué)目標。教師只有在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，加入自己的改造和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，從兒童的興趣和生活邏輯出發(fā)，設(shè)計各種各樣的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“做”的環(huán)境，才能引起學(xué)生期望的行為反應(yīng)和期望的情感體驗才能真正符合新教材的編寫意圖。我安排的典型活動，讓學(xué)生區(qū)別預(yù)測和猜測，這個活動充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很快融入了探究的情境。在動手前，我讓學(xué)生說說自己的想法，由此讓全體學(xué)生把關(guān)注的目光集中到“是不是有根據(jù)”上來，為后面的揭示預(yù)測的概念作鋪墊。 2、提供了有效教學(xué)指導(dǎo)。 本課中的實驗活動對于四年級的學(xué)生來說是有一定難度的，他們的知識水平和動手能力以及實驗的規(guī)范性方面有待提高，為了體現(xiàn)探究活動的有效性，我對學(xué)生進行了詳細有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己在實驗中的任務(wù)，以及明白自己是在活動中必不可少的個體。在同學(xué)的合作探究下，隨著一聲聲的“哦”，他們恍然大悟，了解了預(yù)測的含義，一切都在自然中形成，顯得那么順理成章。 附送： 2019年四年級科學(xué)下冊《夏天的動植物》教學(xué)案例 青島版 教學(xué)設(shè)計思路 本課的基本思路是：夏天里的動物——夏天里的植物——愛護動植物。按這一基本思路本課活動分為四個部分：第一部分介紹動物在夏天生活的一些變化；第二部分指導(dǎo)學(xué)生了解夏天植物的生長特點——茂盛；第三部分指導(dǎo)學(xué)生了解愛護動植物的方法；第四部分的實踐活動主要鍛煉學(xué)生對植物一天中生長變化情況的觀察和動手記錄能力。 通過本活動的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生了解當?shù)爻Ｒ妱游锏纳?、植物生長的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物、親近自然的情感。 教學(xué)目標 （一）知識目標 了解夏天當?shù)爻Ｒ姷膭游锷?、植物生長的特點。 （二）能力目標 知道—些愛護動植物的方法，在日常生活中做到愛護動植物。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物、親近自然的情感。 教學(xué)重點 讓學(xué)生了解夏天當?shù)爻Ｒ姷膭游锷?、植物生長的特點。 教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生了解如何愛護動植物。 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點 培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物、親近自然的情感。 教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和感受 教學(xué)媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 2～3個課時 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 【課前準備】 1．查閱資料或訪問有關(guān)的網(wǎng)站，查找夏天里的動植物的生活特點及習(xí)性。 2．讓同學(xué)們觀察夏天各種常見動物如螞蟻、蜻蜓、蟋蟀、蝸牛等動物的生活習(xí)性。 3．讓同學(xué)們觀察家里或附近一些植物如月季花、大樹等植物的生長變化情況。 【導(dǎo)入新課】 （讓同學(xué)聽一聽音頻“狗喘氣”。） 老師：同學(xué)們，大家知道這是什么聲音嗎？ 學(xué)生：（略） 老師：有的同學(xué)說得不錯，這是狗在喘氣的聲音，大家是不是這幾天經(jīng)?？匆姽吠轮囝^喘氣的樣子呢？大家知道這是為什么嗎？ （讓大家欣賞圖片“狗伸舌頭降溫”。） 學(xué)生：（略） 老師：下面我們來學(xué)習(xí)一下“動物在夏天生活的變化”，大家學(xué)完這些內(nèi)容之后，就會明白其中的原因了。（過渡） 【講授新課】 一、動物在夏天生活的變化（板書） 老師：我們周邊常看見的動物這幾天有沒有什么變化呢？大家現(xiàn)在把你觀察到的結(jié)果說給大家聽。 學(xué)生：（略） 老師：大家做得很好，下面我們大家打開課本第七十三頁，我們看一看圖中畫的是什么？然后給大家說一說。 學(xué)生：（略） 老師：同學(xué)們說得很好，圖中畫的是：蜻蜓陰天低飛；知了在樹上鳴叫；狗吐著舌頭趴在地上；給羊剪毛；大象洗澡。大家知道為什么這些動物在夏天會有這些變化呢？ 學(xué)生：（略） （給同學(xué)們講一講文本資源中“知了”的知識；讓大家欣賞“下雨前蜻蜓為什么要低飛”的視頻。） 老師：夏天，天氣非常的熱，我們可以通過在樹蔭下遮陽、吹電扇、吹空調(diào)等方式來防暑降溫，而動物也需要防暑降溫，如課本中畫的狗吐著舌頭趴在地上，那是在散熱；大象通過洗澡降溫；羊通過剪羊毛來降溫。這回大家明白狗為什么在夏天總吐著舌頭喘氣了嗎？ 學(xué)生：（略） 老師：那大家還知道動物們是由哪些防暑降溫的方法嗎? 學(xué)生：（略） （讓大家欣賞圖片“大象洗澡降溫（一）”、“大象洗澡降溫（二）”、“小象戲水降溫”、“孔雀頻繁開屏降溫”、“猴子避暑”、“貓吹電扇”、“老虎游泳降溫”、“躺在水里避暑”、“戲水降溫”或給大家講文本素材中“動物盛夏避暑妙法”的知識。） 老師：我們知道了動物在夏天的情況，那夏天的植物又有什么生長特點呢？（過渡） 二、植物生長特點（板書） 老師：大家打開課本第七十四頁，認真看一看，圖中畫的都是幾種植物在夏天的生長情況，大家討論一下，說一說它們跟其他季節(jié)有什么不同呢？ 學(xué)生：（略） 老師：從圖中我們可以看出夏天的植物生長的非常的快，非常的茂盛，這是夏季其別于其他季節(jié)的一個顯著的特點。大家觀察家里或附近植物的生長變化是不是也很快?。? 學(xué)生：（略） 老師：我們來看一些夏天的植物圖片和視頻。 （讓大家欣賞圖片“茂密的樹林”、“茂密茁壯的荷花”、“夏景”、“夏日荷花”、“夏日荷景”、“夏日茂盛的樹葉”、“夏天的鮮花”、“枝繁葉茂”和視頻“夏日的大自然”、“夏日的花草”、“夏天的野花”。） 老師：我們知道了夏天動物生活、植物生長的特點。那我們怎樣來愛護它們呢？（過渡） 三、愛護動植物（板書） 老師：下面認真看課本第七十六頁中的圖片，大家討論一下，然后說一說：圖中的人們是怎樣愛護動植物的。 學(xué)生：（略） 老師：我們從圖中可以看到：在夏天，人們在清晨和傍晚給花澆水、農(nóng)民讓牛、羊等動物多喝水、動物園里給大熊貓吹空調(diào)等方式來給動植物防暑降溫、補充水分，這是對動植物的一種保護；當然，在夏天還有好多對人類有益的小動物，如青蛙、蜻蜓等，我們就應(yīng)該通過不捕捉、傷害它們的方式來保護它們，大家說對不對？ 學(xué)生：（略） 老師：大家還知道哪些愛護動植物的方法呢？ 學(xué)生：（略） 老師：在夏天，人想了好多辦法來給動物降溫、防暑，我們來看幾張圖片，看一看動物園的動物是怎么防暑降溫的。 （讓大家欣賞圖片“北極熊抱冰降溫”、“猴子吃水果避暑”、“猩猩用冰降溫”、“用冰塊給熊貓降溫（一）”、“用冰塊給熊貓降溫（二）”。） 老師：接下來大家看一下課本第七十五頁的實踐活動，這個活動要求我們大家在下面完成，大家選擇一個晴天，觀察一種闊葉植物一天的變化，然后認真填寫好觀察記錄，下節(jié)課把你的記錄匯報給大家聽。 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了在夏天常見的動物生活、植物生長的特點，還學(xué)到了一些愛護動植物的方法，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動植物、親近自然的情感。 教學(xué)反思 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了一些小動物的生活方式和一些植物的生長特點，培養(yǎng)了他們愿意親近大自然的情懷，同時還讓學(xué)生明白了要保護小動物、愛護植物，學(xué)生學(xué)到了不少知識。