2019年三年級語文上冊 第五單元 16《三只小板凳》教案2 浙教版.doc

《2019年三年級語文上冊 第五單元 16《三只小板凳》教案2 浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級語文上冊 第五單元 16《三只小板凳》教案2 浙教版.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級語文上冊 第五單元 16《三只小板凳》教案2 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能體會愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。 　　2.學(xué)會本課的九個生字，理解7個新詞語的意思。 　　3.把不完整的因果句補(bǔ)充完整。 　　4.能理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 　　5.能正確朗讀課文，會讀不同語氣的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 　　難點(diǎn)：讀懂反問句，能把反問句改成陳述句。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會生字新詞，理解按事情發(fā)展順序來寫的事。 　　2.讀通課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。 教學(xué)過程： 一、簡介愛因斯坦的生平，揭示課題。 　　圖像出示愛因斯坦的頭像，問：認(rèn)識他嗎？你能向大家介紹他嗎？（教師作適當(dāng)補(bǔ)充） 　　揭題，學(xué)習(xí)生字“凳”。 二、初讀課文，了解大意。學(xué)習(xí)字詞。 　　1.自己讀課文，遇到生字多讀幾次，想一想：課文主要講了什么？ 　　2.讀生字并組詞。 　　3.有哪幾個字是形聲字？怎么記住它？（加一加，換一換） 　　4.哪幾個字你認(rèn)為比較難寫，寫一寫。 　　5.課文中劃出生詞，讀一讀，并指名讀。糾正讀音。 　　6.你懂得哪個詞的意思，可以把意思說給同桌聽，也可以用它說一句話。 　　7.提出你還不懂的詞語，想辦法弄懂。 三、再讀課文，感受課文的內(nèi)容和語言。 　　細(xì)細(xì)地讀課文，你認(rèn)為文中哪幾句話最精彩，最能打動你的心。站起來讀給大家聽。 　　（大面積訓(xùn)練） 四、課堂作業(yè)。 　　抄寫生字、詞語 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文內(nèi)容，體會愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕別人嘲笑的品質(zhì)。理解“糟糕、強(qiáng)、改變”等詞的意思。 　　2.能把不完整的因果句補(bǔ)充完整。 　　3.能正確朗讀不同語氣的句子。 教學(xué)過程： 一、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕? 　　1.出示一段排列錯亂的話（把課文第3自然段的順序打亂），讓學(xué)生讀讀，通順嗎？ 　　2.請你把這段話整理好，說說你是按照什么順序來排列的？ 二、讀讀課文，給下面這些短語排序。 　?。ā。├蠋熒鷼? 　?。ā。┩瑢W(xué)們不再笑 　?。ā。垡蛩固拐f明情況 　?。ā。垡蛩固菇话宓? 三、以以上短語為提示語，學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文內(nèi)容。 　　1.哪幾句寫愛因斯坦交板凳的事？讀一讀。 　　　學(xué)生質(zhì)疑。（愛因斯坦為什么要做板凳？他為什么不交其他的作業(yè)？） 　　2.哪幾句寫老師很生氣？讀一讀。 　?、?理解“糟糕”的詞義。什么樣的板凳是糟糕的呢？ 　?、?感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。 　　3.學(xué)習(xí)反問句：“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？” 　　　師：為什么老師的話有問號，卻沒有回答呢？（這樣的句子就叫“反問句”。） 　　　a、比較句子，哪一組語氣更強(qiáng)烈？ 　　　你們誰見過這么糟糕的板凳？ 　　　你們誰也沒有見過這么糟糕的板凳。 　　　世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？ 　　　世界上沒有比這更糟糕的板凳了。 　　　（反問句讓語氣更加強(qiáng)烈。我們在寫文章是要表達(dá)更強(qiáng)烈的意思，可以用反問句。） 　　　b、試著把反問句改成陳述句。 　　　c、這有什么好奇怪的？ 　　　d、問題怎么會那么嚴(yán)重？ 　　　e、你能舉出類似的句子嗎？ 　　4.哪幾句寫愛因斯坦說明情況的？ 　　a、讀一讀。說說這兩句話講了些什么。比較“很不象樣”與“更不象樣”的異同。學(xué)習(xí)“強(qiáng)”的詞義。 　　b、指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為愛因斯坦的話應(yīng)該怎樣讀？自己練讀，優(yōu)等生范讀，小組比賽讀。 　　c、補(bǔ)充課外閱讀文章《三只小板凳》，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的體會，感受。 　　d、聽了愛因斯坦的解釋，同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？讀一讀。 　　e、說說老師和同學(xué)們是怎樣想的？同桌交流。 　　f、用表演形式匯報交流。（略） 四、學(xué)習(xí)1、4自然段。 　　1.指名讀第4自然段。 　　“從此”是指什么事以后？同學(xué)們和老師改變的是什么？ 　　2.老師和同學(xué)們對愛因斯坦以前是什么態(tài)度？齊讀第1自然段。 　　請換成“因?yàn)椤浴闭f一說這段話。 五、小結(jié) 　　1.有感情的朗讀課文，想一想：愛因斯坦既然是世界著名的大科學(xué)家，我們?yōu)槭裁床涣私馑麄ゴ蟮某删停W(xué)他小時侯做小板凳的故事？他小時侯的表現(xiàn)與他長大后成為大科學(xué)家有什么關(guān)系？ 　　2.匯報交流。 　　3.再次質(zhì)疑問難：你還有不懂的嗎？ 　　4.把你最感動的句子讀一讀，抄一抄。背一背。 六、做業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　三只小板凳 　　　　　　　　　　　　　一只小板凳───很不象樣做事-認(rèn)真 　　　　愛因斯坦肯花功夫 　　　　　　　　　　　　　兩只小板凳───更不象樣不怕失敗 　 附送： 2019年三年級語文上冊 第五單元 17 為什么教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識、會寫“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8個生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握生字的音、形、義，背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受兒童詩的魅力，嘗試創(chuàng)作詩歌。 【教具學(xué)具】 教具：蘋果形的生字卡片、多媒體課件。 學(xué)具：《課時測評》學(xué)生用書。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 教師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀詩歌。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)本課的8個生字； 2. 初讀詩歌，知道詩歌的主要內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1. 課件演示：大自然的美麗、神奇的景色。大自然美嗎？神奇嗎？面對美麗、神奇的大自然，你有什么想問的嗎？鼓勵學(xué)生用“為什么……”提問。 2. 這些“為什么”你又是怎么解決的？我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者與你們一樣，也是遇事喜歡問為什么？ 3.板書課題：17 為什么 二、初讀課文，整體感知。 讀課文之前說一說，讀書要做到哪三到？（口到、心到、眼到） 1.自由讀，遇生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊思考：課文主要講了什么？共有幾節(jié)？ 2.小組內(nèi)互相讀詩歌，說說你讀懂了什么？ 三、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。 1.自主識字。 （1）課文里的生字寶寶剛與同學(xué)們見了面，現(xiàn)在老師將它們請到了黑板上，看你們還認(rèn)識它們嗎？（課件出示去拼音的生字） （2）以開火車的形式認(rèn)讀，讀對了的當(dāng)小老師，讓其他的同學(xué)跟著讀。（課件相機(jī)出示這個生字的讀音） （3）看看這些讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由說。 ◇“夏、躲”都是三拼音節(jié)； ◇“暗、案”是同音字，零聲母音節(jié)，韻母是前鼻音； ◇“喳”是翹舌音； ◇“藏、猜”是平舌音，“藏”的韻母是后鼻音。 （4）以多種方式檢查讀。（開火車讀、指名讀、齊讀） 2.指導(dǎo)寫字。 課件出示要寫的字。 （1）觀察田字格里的生字，交流書寫應(yīng)注意的地方。 ◇“暗、喳、猜”書寫時注意左窄右寬； ◇“藏”中間的“臣”要注意書寫筆順； ◇“躲”字的部首是“身字旁”，第七筆不出頭； ◇“猜”字注意反犬旁的筆順：撇、彎鉤、撇。 （2）教師在黑板上進(jìn)行范寫，強(qiáng)調(diào)筆順及結(jié)構(gòu)。 （3）學(xué)生練習(xí)，老師巡視。提醒學(xué)生用正確的書寫姿勢進(jìn)行書寫。 （4）選擇幾個寫得最棒的，用自己喜歡的符號標(biāo)示出來。 四、感情賞讀，感受魅力。 1.小組合作讀課文，看誰讀得美。 2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。其他的同學(xué)認(rèn)真聽，讀得好的地方我們夸夸他，讀得不好的地方我們幫幫他。 3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。 第二課時 【課時目標(biāo)】 1.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感； 2.感受兒童詩的魅力，嘗試創(chuàng)作詩歌； 3.背誦詩歌。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號） 你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。 二、討論交流。 1.學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。 （課件出示一、二、三小節(jié)） （1）默讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都有什么特點(diǎn)？（它們都是問句） （2）指導(dǎo)讀問句：讀問句時應(yīng)該注意什么？（語氣往上揚(yáng)） （3）指名讀，學(xué)生評價。 （4）輕聲讀，思考：從這幾小節(jié)，你可以看出作者是一個什么樣的人？（在生活中處處留心、肯動腦，對世界充滿好奇的人） （5）穿插故事：像作者這樣遇事肯動腦筋的人，有好多都成了偉大的發(fā)明家、科學(xué)家。（簡述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事） （6）分男、女比賽讀一、二、三小節(jié)？ （7）你還有什么問題？你還想知道什么？（仿照詩句試提問題） 2.學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。 （出示第四、五小節(jié)） （1）自由讀四、五小節(jié)。 板書：什么 為什么 怎么樣 （2）我們來想一想，這些答案可以往哪兒找？ 上網(wǎng)搜索。 查閱書籍，如《十萬個為什么》。 詢問家長或請教別人。 自己動腦筋想一想。 板書：查 問 找 想 3.小組討論。 你能回答課文中的哪個問題？你是從什么途徑知道答案的？與你的學(xué)習(xí)小伙伴交流交流。 3.匯報交流，評議補(bǔ)充。 三、品讀詩文，指導(dǎo)背誦。 1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。 引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。 2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。 3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。 4.推薦代表在全班朗讀。 5.老師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。 6.學(xué)生自由練背。 7.指名背誦全文。 四、拓展探究 你能回答課文中的哪些問題？你還能提出什么新的問題？ 五、小結(jié)。 同學(xué)們，大自然有著太多的奧秘，讓我們像課文中的小朋友一樣，遇事愛問愛動腦，努力去探索吧。 【板書設(shè)計(jì)】 17 為什么 查 什么 問 為什么 弄明白 找 怎么樣 想 【教學(xué)反思】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”在學(xué)習(xí)這首詩時，首先出示大自然美麗而神奇的景色，讓學(xué)生自主提問，并說說自己是怎樣解決這此問題的。在學(xué)習(xí)過程中講一些科學(xué)家的故事，讓學(xué)生明白：許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于大膽的質(zhì)疑與執(zhí)著的思考。最后又拓展探究，說說你能回答課文中的哪些問題，還能提哪些問題。這樣激勵學(xué)生做會提問的孩子，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決生活中的疑問，愛護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲。 我的反思：