2019-2020年蘇教版四年級下冊《認識梯形》word教案之一.doc

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2019-2020年蘇教版四年級下冊《認識梯形》word教案之一 教學(xué)內(nèi)容 《認識梯形》教科書P46～49 例題、“試一試”、“想想做做”、思考題 共幾課時 2 課型 新授課 第幾課時 2 三維目標 1. 讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認識梯形的高及梯形各邊的名稱，認識等腰梯形。 2.讓學(xué)生在活動中進一步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。 3.讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點 難點 重點：經(jīng)歷梯形的認識過程，了解梯形的特征。 難點：建立梯形高的概念，畫梯形的高。 教學(xué)資源 直尺、三角板、長方形紙（3張）、釘子板、方格紙、等腰梯形等 預(yù)習(xí)設(shè)計 1. 自學(xué)書上第46頁的例題，知道什么是梯形和梯形的上底、下底、腰和高。 2. 想辦法做一個梯形，標一標上底、下底和腰。 3. 量出試一試中每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米，填在書上。 學(xué) 程 設(shè) 計 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整與反思 一、復(fù)習(xí)引新，認定目標。（預(yù)設(shè)3分鐘） 1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 觀察 交流（平行四邊形，兩組對邊分別平行且相等）。 猜想并交流（三角形或四個角的圖形）。 2.描一描梯形，記一記。 觀察，交流（互相在書中的圖上指梯形）。 互相交流。 二、目標驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)12分鐘） 1．小組交流做法、操作、交流作品。 互相交流自己的做法。 2．小組討論 互相交流（梯形只有一組對邊平行）。 3．觀察、分析，交流。 獨立操作，交流畫圖和測量的方法。 （梯形的高有無數(shù)條……） 4．自由閱讀，互相交流。 再次交流有關(guān)梯形各部分名稱的知識。 5．觀察各自的梯形，猜測。 測量驗證并交流結(jié)果（兩腰相等）。 6．獨立操作并交流 三、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)12分鐘） 完成“想想做做”1～5題。 1．看圖、獨立判斷并交流。 指出上底、下底、腰并交流。獨立畫高，交流檢查 2．分組活動，交流找到的梯形。 小組活動，集體交流。 3．獨立操作。 互相交流，檢查訂正。 4．討論、交流，理解題目意思。 獨立操作，互相交流：底（上底、下底）高以及它們的長度。比較、交流。 5．獨立剪梯形。 嘗試拼圖，展示拼圖作品，觀察、比較、交流。 四、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)3分鐘） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？ 【板塊一】 1、出示平行四邊形的紙片，提問：這是什么圖形？它有什么特征？ 演示操作，沿直線剪去它的一個角，猜猜會是一個什么圖形？結(jié)合學(xué)生回答說明這樣的圖形是梯形。 出示例1的掛圖。提問：圖中有梯形嗎？ 揭示課題并板書：認識梯形 【板塊二】 1．展示做的梯形。比比哪個小組做的梯形多（巡視）。 展示學(xué)生作品，組織交流。 2．認識梯形的特征。 梯形與我們前面學(xué)的平行四邊形有什么區(qū)別呢？小組討論（巡視、參與其中），指名匯報，補充（結(jié)合回答板書）。 3．認識梯形的高。學(xué)生嘗試獨立畫高，教師巡視。 提問：梯形的高有多少條？為什么？ 4．認識梯形各部分名稱。 閱讀47頁的一段話。提問：什么是梯形的上底、下底、腰和高？ 結(jié)合回答在黑板上梯形的相應(yīng)位置板書 5．認識等腰梯形。 你能找出它的特別之處嗎？我們把兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。 6．“試一試”。學(xué)生獨立完成，巡視個別指導(dǎo)。 提問：第二個梯形的高在哪里？為什么就是它的一條腰？ 說明：這樣的梯形叫直角梯形。直角梯形中有幾個直角？ 【板塊三】 1．指名判斷哪些是梯形。組織交流，畫出兩個梯形的高。 2．出示題目 在這個七巧板拼成的小船中你能找到梯形嗎？ 比比誰找的多？ 你能用七巧板中的幾塊拼出不同的梯形嗎？ 3．出示題目，提出畫圖要求，小結(jié)。 4．出示題目，你從題目中收集到哪些信息？ 你畫的平行四邊形和梯形有什么不同？ 5． 用這兩個梯形能拼成哪些圖形？組織交流。 【板塊四】 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？ 作業(yè) 設(shè)計 課堂作業(yè)：（預(yù)設(shè)10分鐘） 《補充習(xí)題》P36第1、2、3、4題 家庭作業(yè)：《一課一練》P39 第1、2、3、4題及智力沖浪 附送： 2019-2020年蘇教版四年級下冊《認識毫升》word教案之一 教學(xué)內(nèi)容 《認識毫升》教科書P15～17例題 以及“想想做做”1～5 共幾課時 5 課型 新授課 第幾課時 3 三維目標 1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認識容量單位毫升，初步形成1毫升的觀念；聯(lián)系實際初步形成1毫升的含義；知道1升=1000毫升，能進行簡單的換算。 2．讓學(xué)生在練習(xí)中，感受小容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。 3．使學(xué)生聯(lián)系實際感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點 難點 重點：使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算 難點：學(xué)會容量單位的簡單換算。 教學(xué)資源 量杯、量筒、滴管、各種小容器等 預(yù)習(xí)設(shè)計 1．自己收集一些標有以毫升為單位的容器，知道毫升也是容量單位。 2．利用滴管和量筒盛出1毫升的水，觀察1毫升水的多少。 3．把1升的水倒入500毫升的量杯中，看看倒了幾杯，初步感知1升和1毫升之間的關(guān)系。 學(xué) 程 設(shè) 計 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整與反思 一、激趣引題，認定目標（預(yù)設(shè)3分鐘） 1．學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 2．請同學(xué)們拿出自己帶來的不同容器 看看他們的容量各是多少 這些容器的容量與我們前面接觸的容器的容量相比，有什么不同？ 像計量這些比較少的液體時，常用毫升的單位。毫升可以用“mL(ml)” 二、目標驅(qū)動、自主學(xué)習(xí) （預(yù)設(shè)17分鐘） 1毫升究竟有多少呢？出示25毫升的量筒 敘述：這里裝有1毫升水 誰來形容一下1毫升的水大約有多少？ 1毫升水有幾滴呢？滴管演示實驗 通過這個實驗，你對毫升有了什么認識 三、全班交流、提煉建模（預(yù)設(shè)5 分鐘） 出示500毫升的量杯。 指名根據(jù)要求指出刻度。 向容器中依次倒入100毫升、150毫升、250毫升、300毫升、500毫升的水。 500毫升的水有這么多，夠不夠1升呢？ 那么1升水有多少毫升呢？ 你們能不能自己動手找到答案 你們是怎樣實驗的？得到什么結(jié)論？ 根據(jù)匯報，板書1升=1000毫升 出示“想想做做”第3題 每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？ 四、分層練習(xí)、內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)5分鐘） 想想做做”第1題 想想做做”第2題 想想做做”第4題 4升＝（ ）毫升 xx毫升＝（ ）升 9升＝（ ）毫升 5000毫升＝（ ）升 指名讀出填寫的內(nèi)容 【板塊一】 1．全班交流預(yù)習(xí)作業(yè)，并且提出注意點。 2．觀察各自的容器 互相交流觀察情況（毫升單位） （比前面接觸的鍋、盆等的容量要小的多） 讀、寫“毫升” “mL(ml) 3、揭示課題 【板塊二】 觀察 交流對1毫升的認識 觀察 數(shù)數(shù) （也可讓學(xué)生分組實驗） 討論 交流認識 【板塊三】 猜測 交流猜測情況 用1升的自制量器分組實驗 交流實驗方法和結(jié)論 讀題，交流每種飲料的容量 獨立計算 交流結(jié)果 【板塊四】 各組拿出碗、茶杯和小盆 分組實驗 觀察水面并交流 估計 交流猜測結(jié)果 獨立完成 交流完成情況 檢查訂正 作 業(yè) 設(shè) 計 課堂作業(yè)：（預(yù)設(shè)10分鐘） 《補充習(xí)題》P12 第1、2、3、4、5題 家庭作業(yè)： 《一課一練》P13 第1、2、3、4、5、6、7題及智力沖浪