2019-2020年教科版科學(xué)六上《用紙造一座橋》教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)六上《用紙造一座橋》教案 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 過程與方法 1. 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。 2. 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。 情感、態(tài)度、價值觀 1. 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 2.發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 【教學(xué)準備】 為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。 【教學(xué)過程】 1.檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。 2.請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。 3.準備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考： 設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。 我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力…… 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。 哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。 預(yù)計能承多少重量。 【板書設(shè)計】 我們的橋展示評獎大會 描述分、比較分、承重分，總評分 最佳作品獎 最佳評委獎 單項獎 省料獎 美觀獎 實用獎 參與獎 【教學(xué)后記】 評獎結(jié)果令人出乎意料，平時成績優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學(xué)生動手能力不佳，平時不起眼的幾個同學(xué)作品出人意料得好，經(jīng)過了解，家長幫忙了，但是最出色的橋是蘇婷婷制作的，而且沒有家長幫忙，獨立完成，設(shè)計簡單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個一次性被子，一個拱形，真是令人叫好?。?！ 附送： 學(xué)校：會寧縣東關(guān)小學(xué) 姓名： 溫志旺 電話： 15593985266 電子郵件： wzwgt@126 通訊地址： 甘肅省會寧縣東關(guān)小學(xué) 郵政編碼：730700 2019-2020年教科版科學(xué)六上《電和磁》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □小學(xué) 2，學(xué)科：六年級科學(xué) 3，課時：1 4，學(xué)生課前準備： （一）、小組準備：電池、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈等。 （二）、老師準備：老師除了一套學(xué)生用的器材外，增加條形磁鐵一塊，鐵釘一枚、手提電腦、課件等。（推薦同學(xué)們利用百度搜索引擎在百度知道、百度新聞、百度網(wǎng)頁、百度圖片和百度視頻里找，進行全方面了解） （三）、 通過網(wǎng)絡(luò)找到一些自己認為和這節(jié)課關(guān)聯(lián)性比較大的資料記錄下來上課一起分享。 二、 教學(xué)課題 知識方面： 理解科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。 能力方面： 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。 情感態(tài)度價值觀方面： 體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。 三、 教材分析 “電和磁”是修訂后六上《科學(xué)》教材“能量”單元的第一課，本課也是本次教材修訂中改動比較大的一課。 本課將“重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認識電可以產(chǎn)生磁。增強學(xué)生學(xué)習活動的探究性、趣味性。本課有兩個活動。第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過的實驗——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對新現(xiàn)象進行分析、解釋的思維過程；第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實驗，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動機伏筆。 教學(xué)重點：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實驗討論和設(shè)計（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）。 教學(xué)難點：通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實驗的提出、操作、觀察和解釋。。 四、 教學(xué)方法 根據(jù)本框題的特點，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際情況，我準備采用以下方法：多媒體演示法、通過在百度知道、百度新聞、百度網(wǎng)頁、百度圖片和百度視頻里找到相關(guān)資料加深學(xué)生的理解，促進學(xué)生主動思考，并聯(lián)系到生活實際和自身實際加深對知識點的理解。 五、 教學(xué)過程 【復(fù)習舊知 引出課題】 設(shè)計意圖：復(fù)習有關(guān)電的知識，回憶指南針的性質(zhì)，知道指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的兩個因素（磁鐵和鐵一類的物質(zhì)），為本節(jié)課“分析和解釋通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象”做好知識鋪墊。 1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習里我們學(xué)習電 【百度百科】“電”的解釋baike.baidu/view/14957.htm?fr=ala0 誰來說說電的作用？ 【百度視頻】電的作用（http://v.youku.com/v_show/id_co00XMTEyODY5ODg=.html）。 除此之外我們還學(xué)了指南針【百度百科】指南針http://baike.baidu.com/view/4182.htm?fr=ala0 指南針有什么性質(zhì)？有什么方法會使指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？學(xué)生猜想。 2、教師出示一根導(dǎo)線,問:你們覺得這根導(dǎo)線會使磁針偏轉(zhuǎn)嗎? 學(xué)生猜測（可能有兩種觀點，一種認為可以，另一種認為不可以）學(xué)生觀察后，說說導(dǎo)線不會使磁針偏轉(zhuǎn)的原因。 3、師：如果把這根導(dǎo)線通上電又會怎樣呢？電和磁有著怎樣的關(guān)系呢？今天我們就來研究（板書課題：電和磁） 【活動探究 學(xué)習新知】 活動一 ： 通電導(dǎo)線和指南針 設(shè)計意圖：承上啟下的作用；利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生得科學(xué)幻想和的探究欲望；培養(yǎng)學(xué)生留心觀察實驗中細微的變化，并由此思考提出科學(xué)問題的能力以及解決問題的能力；良好的實驗品質(zhì)及其嚴謹?shù)每茖W(xué)素養(yǎng)。 知識點：通電導(dǎo)線可以使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn) 師生活動： 1、教師分發(fā)小組實驗材料，要求學(xué)生組裝一個電路，使導(dǎo)線通上電。 2、教師分發(fā)指南針，指導(dǎo)學(xué)生做小燈泡電路使指針偏轉(zhuǎn)的實驗（課件：實驗要求） 課件出示實驗的要求： A、磁針放在桌上不動，移動一根長導(dǎo)線，從不同的角度、距離反復(fù)試幾次；（提示不同角度是指導(dǎo)線和磁針指示的方向之間的角度） B、實驗時，身體盡量不要碰到課桌；一定要讓磁針停止轉(zhuǎn)動以后才能接通電源； C、仔細觀察、比較通電和斷電時小磁針發(fā)生了什么變化。 D、提醒學(xué)生短路電路通電時間不能長。 教師巡視。了解探究進展情況。 解決問題： 說說你們小組在剛才的實驗中有什么發(fā)現(xiàn)或者疑問？ 有什么方法可以使實驗現(xiàn)象更明顯？ 說說你們小組在實驗中又有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：剛才我們都看到了通電直導(dǎo)線能使指南針指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，其實在1820年丹麥科學(xué)家奧斯特就已經(jīng)在一次實驗中發(fā)現(xiàn)了這個奇怪的現(xiàn)象。 1、了解奧斯特 【百度百科】科學(xué)家奧斯特http://baike.baidu.com/view/25553.htm?fr=ala0 2、了解奧斯特實驗 【百度視頻】奧斯特實驗過程http://you.video.sina.com.cn/b/25569617-1650744577.html 活動二： 通電線圈和指南針 設(shè)計意圖：學(xué)生在實驗操作與交流中，思維能進一步提升和發(fā)展，使學(xué)生之間的思維進行碰撞后產(chǎn)生火花，加深“電能產(chǎn)生磁”這一科學(xué)概念的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 知識點：通電線圈能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn) 1、師：剛才我們用短路增加電流的方法使指針偏轉(zhuǎn)更明顯，那么你們還有其他的方法讓指針偏轉(zhuǎn)更明顯嗎？ 2、教師可以從剛才電路中用的是一根導(dǎo)線來引導(dǎo)學(xué)生想到用多根導(dǎo)線，從而引出做線圈的幾種方法。 觀察線圈： 【百度圖片】“線圈”圖片image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn =baiduimagedetail&word=%B5%E7%B8%D0%CF%DF%C8%A6&in =32539&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=124&rn=1&di=8747656752&ln=xx&fr=&ic=0&s=0 3、指導(dǎo)學(xué)生做一個線圈，學(xué)生用通電線圈做實驗（課件：給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎么放，指南針偏轉(zhuǎn)角度最大？） 線圈纏繞的方式： 【百度知道】線圈的纏繞方式http://zhidao.baidu.com/question/72607806.html?si=3 4、學(xué)生動手實驗，做好實驗記錄。 5、師：說說你們小組在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)和想法？ 活動三： 知識運用（做一個電流檢測器） 設(shè)計意圖：由學(xué)生之間觀點的不同或由猜測來激發(fā)學(xué)生對這一問題的探究興趣。讓學(xué)生通過對新學(xué)知識的運用，加深對本課知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生逆向的思維方式學(xué)生整理在本節(jié)課中所學(xué)的方方面面，使知識和能力清晰化。讓科學(xué)探究從課堂走進生活，同時激發(fā)研究“電和磁”更大興趣，為后續(xù)的學(xué)習打下基礎(chǔ)。 知識點：用線圈和指南針可以檢測電池中電的有無。 1、教師出示一節(jié)廢電池，師：這是一節(jié)廢電池 ，你們覺得里面還有電嗎？ 2、師：那用什么方法來檢測？怎么檢測？學(xué)生回答，并上臺演示。 【百度視頻】電池檢測http://6.cn/watch/519912.html 【拓展延伸 激勵探究】 設(shè)計意圖：這個課后練習環(huán)節(jié)告訴學(xué)生：生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就在身邊，激勵學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。 出示課件：生活中，很多電器都是根據(jù)電磁原理工作的。如：媒體出示圖片：電動機、喇叭等。 【百度視頻】電動機http://v.ku6.com/show/U5kRf27UU3eSUJDH.html 【百度圖片】有線圈的喇叭image.baidu/ict=503316480&z=0&tn =baiduimagedetailnojs&word=%C0%AE%B0%C8&cl=2&lm=-1&pn=49&di=7936416256&ln=xx 同學(xué)們的玩具里也有這樣的小電動機和小喇叭等，課后你可以拆出來研究研究，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。 【課堂總結(jié) 鞏固運用】 設(shè)計意圖：總結(jié)全課，畫龍點睛。 1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲？ 2、師：對于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？ 六、 教學(xué)反思 《電和磁》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六上《能量》單元第三單元第一課時，統(tǒng)領(lǐng)并開啟本單元，繼而研究電磁鐵、小電動機、電能和能量、能量與太陽等小主題。教材由 “讓通電導(dǎo)線靠近小磁針”、“制作一個電磁鐵”和“電磁鐵也有南北極嗎？” 三部分組成。教材的編寫思路也是非常清晰的：通過“通電導(dǎo)線靠近小磁針”的實驗了解電流能夠產(chǎn)生磁性，然后做一個電磁鐵進而研究電磁鐵的南北極的問題。 本課 “重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認識電可以產(chǎn)生磁，增強學(xué)生學(xué)習活動的探究性、趣味性。本課有兩個活動。第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過的實驗——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對新現(xiàn)象進行分析、解釋的思維過程；第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實驗，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動機伏筆。兩個實驗的安排是為了讓實驗更具探究性、趣味性，同時孕伏了電流大小、圈數(shù)多少對磁力的影響的思想，為后繼學(xué)習打下基礎(chǔ)。　　 四個環(huán)節(jié)的教學(xué)，顧名思義第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)是重點，我花了整整20分鐘時間研究這個環(huán)節(jié)，孩子是很有興趣的，我也是很有興趣的。但是指南針偏轉(zhuǎn)角度大小與電流強弱之間的關(guān)系研究，孩子提出了很多的觀點，比如增加電池的數(shù)量，縮短導(dǎo)線的長度等?？墒菍W(xué)生很難從線圈想到會使指南針偏轉(zhuǎn)角度變大，我就提出了一個牽引，我覺得效果還可以，就是舉例生活中的拔河，一個人拔河和多個人向同個方向拔河，達成的效果是不一樣的，而且在這里自然讓學(xué)生考慮到了繞線圈的時候必須考慮方向的一致性，學(xué)生比較容易接受。應(yīng)該來說，這課的教學(xué)密度較大，教學(xué)內(nèi)容還是很有意思的，對于調(diào)動班級學(xué)生學(xué)習的積極性是不成問題的，關(guān)鍵的是教師在調(diào)控的時候，要抓住每個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實點，也就是概念教學(xué)的落實，在此基礎(chǔ)上深化探究，我想教學(xué)效果不會很差。 在課堂上我注重的是學(xué)生是否獲得了科學(xué)探究的樂趣，參與科學(xué)學(xué)習活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實事求是，提問是否恰當，設(shè)計是否合理，表達是否清晰，收集、整理信息的能力怎么樣，動手能力怎么樣，同伴之間合作的能力怎么樣等等，而不要強調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。 七、 教師個人介紹 省份： 甘肅省 學(xué)校： 會寧縣東關(guān)小學(xué) 姓名： 溫志旺 職稱： 小高 電話： 13299338139 電子郵件：wzwgt@126 通訊地址： 甘肅省會寧縣東關(guān)小學(xué) 郵政編碼：730700 【個人介紹】 溫志旺、男、漢族、本科學(xué)歷，會寧縣東關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長。自xx年踏上講臺以來，就立志把教育作為畢生的事業(yè)。在教育教學(xué)中，能夠大膽改革、銳意進取、愛生如子，把【愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神】作為勵志座右銘，從而贏得了孩子們的心。 工作以來，先后有20篇論文分別在《中國民族教育》、《中國德育》、《西藏教育》、《環(huán)境教育》、《教學(xué)設(shè)計》、《中國小學(xué)教育》、《未來導(dǎo)報》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》等刊物發(fā)表。多次在市縣優(yōu)質(zhì)課奪冠。在甘肅省首屆多媒體課件設(shè)計大賽、甘肅省第24屆科技創(chuàng)新大賽獲得一二等獎。未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習中能越走越好，全面而不失風格！