2019屆高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第2單元 函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 第14講 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用課件 理.ppt

《2019屆高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第2單元 函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 第14講 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用課件 理.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019屆高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第2單元 函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 第14講 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用課件 理.ppt（195頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)參考 課前雙基鞏固 課堂考點(diǎn)探究 教師備用例題 1 了解函數(shù)單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)的關(guān)系 能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性 會求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間 其中多項式函數(shù)一般不超過三次 2 了解函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件和充分條件 會用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值 極小值 其中多項式函數(shù)一般不超過三次 會求閉區(qū)間上函數(shù)的最大值 最小值 其中多項式函數(shù)一般不超過三次 3 會用導(dǎo)數(shù)解決實(shí)際問題 考試說明 考情分析 真題再現(xiàn) 2017 2013 課標(biāo)全國真題再現(xiàn) 2017 2016 其他省份類似高考真題 知識聚焦 遞減 遞增 0 0 充分 f x f x0 f x f x0 f x 0 f x 0 f x 0 f x 0 對點(diǎn)演練 題組一常識題 題組二常錯題 索引 可導(dǎo)函數(shù)在某區(qū)間上單調(diào)時導(dǎo)數(shù)滿足的條件 混淆極值與極值點(diǎn)的概念 連續(xù)函數(shù)在區(qū)間 a b 上不一定存在最值 不等式中的易錯點(diǎn) 第1課時 導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性 探究點(diǎn)一函數(shù)單調(diào)性的判斷或證明 探究點(diǎn)二求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間 探究點(diǎn)三已知函數(shù)單調(diào)性確定參數(shù)的值 范圍 探究點(diǎn)四函數(shù)單調(diào)性的簡單應(yīng)用 備選理由 例1討論函數(shù)的單調(diào)性 例2為在指定區(qū)間上不單調(diào)求參數(shù)范圍 例3為函數(shù)單調(diào)性的應(yīng)用 通過構(gòu)建新的函數(shù) 將不等式恒成立問題轉(zhuǎn)化為研究函數(shù)的最小值問題 從而得出參數(shù)的范圍 第2課時 導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的極值 最值 探究點(diǎn)一利用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)的極值問題 考向1由圖像判斷函數(shù)極值 考向2已知函數(shù)求極值 考向3已知極值求參數(shù) 強(qiáng)化演練 探究點(diǎn)二利用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)的最值問題 探究點(diǎn)三利用導(dǎo)數(shù)研究生活中的優(yōu)化問題 備選理由 例1為討論函數(shù)極值點(diǎn)個數(shù)的問題 可作為對考向2的補(bǔ)充 例2是由極值求參 需要分類討論求解 例3是根據(jù)函數(shù)的最值和極值求參數(shù)的范圍 第3課時 導(dǎo)數(shù)與不等式 探究點(diǎn)一導(dǎo)數(shù)方法證明不等式 探究點(diǎn)二根據(jù)不等式確定參數(shù)范圍 探究點(diǎn)三可化為不等式問題的函數(shù)問題 備選理由 例1 例2均為涉及不等式的證明及不等式恒成立求參數(shù)的問題 可作為對探究點(diǎn)二的補(bǔ)充 第4課時 導(dǎo)數(shù)與方程 探究點(diǎn)一求函數(shù)零點(diǎn)個數(shù) 探究點(diǎn)二根據(jù)零點(diǎn)個數(shù)確定參數(shù) 探究點(diǎn)三函數(shù)零點(diǎn)性質(zhì)的研究 探究點(diǎn)四可化為函數(shù)零點(diǎn)的函數(shù)問題 備選理由 例1為綜合考查函數(shù)的單調(diào)性 最值 以及使用函數(shù)單調(diào)性和最值討論函數(shù)零點(diǎn)個數(shù)的題目 非常具有代表性 可結(jié)合探究點(diǎn)一使用 例2為可以化為函數(shù)零點(diǎn)的函數(shù)問題 可結(jié)合探究點(diǎn)四使用