2019-2020年蘇教版五年級上冊《師恩難忘 1》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版五年級上冊《師恩難忘 1》WORD版教案 教學目標： 　　　情感目標：學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學生敬師愛師的情感。 　　　知識目標： 1.在自讀課文時，引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。 　　　2．學認生字13個，學寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。 　　　能力目標： 1.仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發(fā)學生展開想象學習語文。 　　　2．學寫摘錄筆記。 教學過程： 第一課時 　　 一、 預習課文要求。 　　　1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。 　　　2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。 　　 二、 導入新課。 　　　1．板書課題，齊讀課題。 　　　2．根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。 　　　3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？ 　　 三、 了解課文大意。 　　　1．帶著問題自讀課文。 　　　2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。 　　 四、 指導認真閱讀，深入理解課文。 　　　1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。 　　　2．小組匯報本組學習情況。 　　　3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。 　　　4．引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語： 　　　　　娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬 　　　　　鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。 　　　5．引導學生重點理解課文第七段。 　　　　　質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？ 　　　　　生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。 　　　　　請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當時作者的心情。 　　　6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？ 　　　7．引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。） 　　　8．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？ 　　 五、 鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。 第二課時 　　 一、 將自己所編的故事全班交流。 　　二、 再讀課文，賞析課文。 　　　1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。 　　　2．再讀課文，小組交流。 　　　3．小組匯報交流成果。 　　　4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？ 　　　5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。 　　　6．小結(jié)：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。 　　　7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。 　　 三、 學寫摘錄筆記。 　　　　將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。 第三課時 　　 一、 學生交流摘錄情況，進行評議。 　　 二、 比較記憶字形，鞏固識字。 　　　　　恍　畔　杖　描 　　　　　光　伴　仗　瞄 　　 三、 練習寫生字10個。 　 附送： 2019-2020年蘇教版五年級上冊《林沖棒打洪教頭 2》WORD版教案 教學要求： 　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2.抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。 　　3.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 教學過程： 　　一、導入： 　　　　繼續(xù)學習《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？ 　　　　______________，林沖棒打洪教頭，__________________。 　　　　自己練說、指名練說。（兩三生） 　　二、綜觀全文，整體把握： 　　　　林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？了解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。自己讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會兒交流。 　　　　你可以選擇一個人物來談談，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會到的？也可以兩個人對比著來談。 　　三、細讀感悟 　　　1.出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。 　　　 　出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。 　　 　　你從中讀出什么？看出什么？ 　　　　 板書：謙虛有禮 傲慢無禮 　　　　 哪個同學把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點。 　 　2.哪個同學從洪教頭說的話中看出他的特點的來交流。 　　　　出示：“大官人今天何故厚待一個犯人？” 　　　　出示：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？” 　　　　你從洪教頭的話中體會到什么？怎么讀好它？態(tài)度傲慢，出言傷人。 　　　　出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！? 　　　　洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。 　　3.你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點？ 　　　　出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖 　　　　從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？狂妄自大、傲氣十足、急躁。 　　四、林沖是怎樣的人？ 　　　　“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。 　　　　林沖連說“不敢，不敢”?？闯鏊秩套?。 　　　　出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！? 　　　　他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領。 　　五、林沖獲勝是課文最精彩的部分，指名讀第七小節(jié)，其他同學邊聽邊想象兩人比試的場面。 　　六、同學評議讀得怎樣？ 　　七、你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點？ 　　　　板書：深藏不露武藝高強 　　八、師生接讀第7小節(jié)： 　　　　洪教頭使了個什么招式？林沖還了個什么招式？洪教頭怎樣進攻？林沖怎樣應對？結(jié)果怎樣？林沖怎么進攻？結(jié)果怎樣？ 　　九、眾人見此情景，哈哈大笑起來。 　　　　洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“_____________?！? 　　　　他灰溜溜地走開了。 　　　　假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？（四人小組說一說。選兩組上臺演一演） 　　十、分角色朗讀全文。 　　十一、作業(yè)：講一講這個故事。 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　林沖棒打洪教頭 　　　　　　　　　　　　　　謙虛忍讓　　傲慢無禮 　　　　　　　　　　　　　　沉穩(wěn)　　　　急躁 　　　　　　　　　　　　　 武藝高強　　狂妄自大